【实用】小学生想象作文合集五篇
在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的小学生想象作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生想象作文 篇1
要是我有那一支笔，我会画很多很多的大树，让世界不再被污染，我还会帮贫穷的人画一组美丽的房子，里面有着家具，让他们不再寒冷，我还要画一个学校让他们上学，我还给大家画一个环保汽车，我还会画一个能吸走二氧化碳的机器，让世界永远没有污染的天空，让世界一直是湛蓝的.天空，我还要画······
这就是我希望有一马良的神笔。
小学生想象作文 篇2
一天晚上，我做了个神奇的梦。我梦见来到了我们未来的学校。
我对我的学校非常热爱。那里的操场就是一个大大的西瓜，我参加运动会，如果跑步的时候有点渴，我吃一口西瓜就不渴了，我就有力量跑了。上课的`时候，教室里的桌子和椅子，都是棉花糖做的。学校的地面是巧克力做的。更奇妙的是我们学校的水龙头！夏天，那个水龙头就会出现果汁，喝了可以增强维生素C；冬天，水龙头就会出现一些热奶茶，可以帮同学们暖暖身子。
学校里的老师，都变了一个样，有苹果老师，有梨子老师。如果我一道题不会做，苹果老师就会给我一片苹果片。我吃了片，我就快速写完了，是不是很神奇呀！还有一次，我有一道语文题目不会做，我苦思冥想，抓耳挠腮，梨子老师给我一颗能量药。我吃了下去，就快速得把题目做完了。
学校还给我们做体检。一个机器人用一顶帽子把我们的脑袋盖住，机器人说：“现在是做体检的时候，请别说话，谢谢合作。”
我正准备伸脑袋，突然醒了。啊！是一场梦呀！如果，我的学校真是这样的话，那该多好呀！
小学生想象作文 篇3
这时，风越吹越大，蒲公英种子飞走了，它离开了妈妈，开始了它的旅行。
它在空中随风飘来，又随风飘去，蒲公英种子看见了一条清澈的小河，想在这里安家。可是，小河里探出了一个小脑袋，那是一条小鱼的脑袋。小鱼知道它要干什么，所以小鱼摆了摆手说：“不行！不行！这可是我的家，你不能在这里安家！”蒲公英种子继续往前飘啊飘，他看见一棵漂亮又可爱的'树屋，它觉得这里安家应该很好。但是，小鸟飞过来，对蒲公英种子摇了摇头，把它从树屋里赶了出去。蒲公英种子难过极了。
最后，蒲公英种子飘到了一个山谷里，看见了它的兄弟姐妹都在这儿，于是它在这里安家了。
小学生想象作文 篇4
未来的房子是怎样的呢？有人说很漂亮，有人说很先进，今天我想让大家看看我设计的未来的房子。
未来的房子是智能型的。不像现在进门还要用钥匙开门，未来的房子门口有一个自动扫描器，它可以快速识别家人指纹、脸谱、身高、体重、声音，只要你一靠近房子一米远，门会自动打开，智能语音还会说：主人，你辛苦了，欢迎回家！当你一进入屋内，立马有一双舒适的拖鞋摆在你的面前。房子内的墙上全部是按钮，你的一切所需都可以设置，比如：墙面不只是一种单一的白色了，有一个专门为墙壁调色的按钮，你想要什么颜色，一键就可到位，灯光也是一样，想要什么颜色的灯就有什么颜色的灯，五颜六色，美极了。房间里的衣柜也是多功能型的，所有的`衣服都不用妈妈拿去洗衣店洗，只用把衣服整齐地挂在衣柜，按下清洗键它就会自动清洗干净、自动烘干、自动熨烫平整，你只负责打开衣柜取衣服就行了。房间里的空调也是自动的，不像现在还要人去开空调，那时的空调房才是真正的空调房，它会随时自动调节温度，永远都是26度。如果我肚子饿了，不用阿姨那么辛苦为我做饭菜了，你只要去厨房将你想吃的食材放进自动仪器内，它会自动清洗、自动配菜和自动做菜，你就可以坐享其成了。
也许你听了我的介绍会说我这是在做白日梦，但我相信：现在已经有全自动洗衣机了，我相信电脑什么都会干，只要我们现在好好学科学，用科学，我设计的未来的房子人们一定可以住上。
小学生想象作文 篇5
今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。
语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁锢了。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。
我在作文课上给学生提出的要求：
1、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。
2、语句通顺、生动。
3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。
首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的`未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事??等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。
我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。
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