【精选】大全作文汇总9篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的大全作文10篇，希望对大家有所帮助。
大全作文 篇1
父爱是一桌菜
福建省南平市延平区峡阳镇峡阳中学九年级三班 林康凯 353005
爸爸很久没下过厨了吧！或者从来都不会做饭。厨房里可谓是乌烟瘴气。爸爸满脸焦灼，手忙脚乱地在厨房瞎忙活了好一阵了。
我双手用力把手里的方便面捏的“咔咔”作响。妈妈打电话回来说今天晚上不回来。我们父子俩顿感绝望，没人做饭，岂不是好汉亦难为有米之炊？不过我很快就向我饥饿的肚子屈服了，跑到街上的小卖铺买了两袋方便面——即使它没营养，也比我们父子俩饿肚子好！可我失算了，一进家门就听到厨房里传出了一阵水溅到油锅中那特有的“滋滋”声。难道妈妈回来了？我心里略一迟疑，连拖鞋都没换，就三步并做几百步地向厨房疾驰，要一探究竟。
我一走到厨房，一股浓烈的古怪味道就钻进我的鼻子，难闻至极。“什么怪味啊？”我低声喃喃到。在我正欲冲进厨房揪出在我们家释放“毒死”的'凶手的时候，父亲走了出来，身上系了妈妈的花格子围裙，有一丝滑稽。脸上露出一丝自豪的笑容，然后他看到我手上的方便面，笑容更灿烂了，豪气万丈地说：“吃方便面怎么能行，今天我亲自下厨给你弄一桌！”我一愣，继而心里條然一惊，暗叹父亲的厨艺不靠谱。故而把鼻子猛吸两下，“咳??咳??”我故作夸张地咳嗽两声，想劝爸爸就此收手，还是吃方便面吧。但似乎想法胎死腹中，爸爸没管我，自顾自地返回厨房去炒菜了。
我只好在饭桌前坐立不安，听着厨房传出的翻炒声以及闻着那不敢恭维的“菜香”，感慨今天自己胃的不幸。
“上菜啰！”终于，厨房里传出了爸爸大功告成的声音。伴随着欢快的脚步声，一碗蛋汤被爸爸端到桌子上——但不知为何，汤是诡异的黑色，表面上漂浮着几片蜡黄色的不明物体和没有煮开的紫菜交织缠绵，我猜也许是鸡蛋吧，毕竟这是蛋汤，可我怎么也看不出来哪里像蛋。然后爸爸又陆陆续续端上几样菜。为什么陆陆续续呢？我欲哭无泪地解释下，爸爸把菜炒熟了之后才痛心疾首地发现自己忘记饭佐料，然后赶紧把盐、味精什么的撒在菜上胡乱地搅拌。我觉得没有更多的语言来形容父亲做得菜了。可现在更恐怖的问题又来了，这菜从品相看就不咋地，更何况吃呢？
端完菜后，爸爸也在我对面坐了下来，看着我久久不动的筷子，说：“你没出生之前，如果你妈不在家，我都是不做饭的，随便捞点面条吃，没怎么真正下过厨，今天练练，你就将就吃点。”我点了点头，夹起一片肉放在嘴里，混合着米饭大口地嚼着。吃饭期间爸爸厚颜无耻地夸赞自己做的菜是如何如何好吃，我没有刻薄地反驳他，反而毫不吝啬地附和了几句。终于在爸爸欣慰的目光中解决了桌上所有的菜。
大全作文 篇2
材料：
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
有人在飞机上发现这样一个现象：同样是30岁到45岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸、看电影、玩游戏和聊天的比较多。在机场，贵宾厅里面的人们大多在阅读，而普通舱候机区的人全在玩手机。他想，到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置?
要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。
【范文】
行为与位置，相互影响
现实生活中，有这样一种现象，在机场贵宾厅里面的人大多都在阅读，而在普通舱侯机区的人全在玩手机。这种现象不免引起人们的思考，人的行为与位置是怎样的一种关系?
首先，说位置影响了行为。在安静的图书馆里没有一个人说话，就连翻书声都很轻，大家都在阅读，图书馆里鸦雀无声。我相信在这种环境下刚刚进入图书馆的人也会闭上嘴巴，轻声慢步的走进来找他想看的书。在这种比较好的环境下，很少有人愿意让自己成为异类与他人不同。所以，哪怕不习惯也会让自己融入进去眼前的环境，这说明位置影响人们的行为。
后说，行为也会影响位置。社会分为不同阶层，而这阶层的划分正是由我们的'行为所决定的。爱学习肯吃苦的人考上了好大学，以后就有了一份好的工作，这就意味着有了高收入。他所处的阶层肯定与高考落榜没有工作的人不一样。当初大家都是一样的，但有的人有毅力肯学习，有的人贪玩游戏人生。因此，不同的人生态度，不同的行为便影响了人的不同位置，也就会有不同的人生。
统而言之，行为与位置是互相影响的。不同行为的人有不同的位置，不同位置的人有不同的行为。“物以类聚，人以群分”这八个字便直白的说明了这种关系。
再说，位置行为互相转化。行为与位置的关系并非是一成不变的，它们之间的关系是在一定的条件下，互相影响，互相转化的。毛泽东年年轻时有意在闹市中读书，他并没有因外界的喧嚣而改变自己专注的行为，所以当我们所处这种不良位置时，一定要坚定自己的行为，不要为其所变，要有“出淤泥而不染，濯清连而不妖”的品性。相反，国外有一知名大学的一位教授，其人学识渊博，在学术上取得较好的成就，但他经常辱骂学生，上课时常迟到或者接听电话。最终也被该校辞退。这说明在良好位置上的人并不一定就会拥有好的行为。我们不要因为位置的优越而忘了自己的身份，因而得意忘形。
所以，我们要规范自身的行为，严格要求自己，不甘沉沦，心中有信念有信仰，并为实现目标努力拼搏，增加正能量，积极向上，让自己娈得更加优秀。
朋友，如果你现在身处一个好的位置，请你更加严格地规范自己的行为，让你变得更加优秀吧。即使有缺点和毛病，也不可怕，从现在就开始改变自己，为自己提升到一个优秀的位置，那里有更多的更优秀的人才，用正能量感染着你，带你一同进步。
大全作文 篇3
转眼已经到了三零零九年的第二个晚上了，我正在看报，忽然听到收音机里说南河公园里都是外星人，我急忙穿上防弹衣，套上防弹裤，戴上防弹帽，准备坐上飞艇出发，可是奶奶怎么办，机器人芳芳似乎看出了我的心思，对我说：“小主人，你放心，我会照顾好奶奶的。”我说了声谢谢，就坐上飞艇出发了。
一路上很顺利。到了南河公园，我听见了一个外星人在喊："仙人水，仙人水，一百元一瓶，喝了可以治疗百病，延年益寿，青春永蛀。”我就下了飞艇，对那个外星人说：“给我拿十瓶，我给你一千元钱。”那个外星人说：“好嘞！给你拿好。”我接过后就坐上飞艇飞回家了。
到了家，我急忙拿出一瓶给了年老体弱的老奶奶，奶奶接过后说：“这是什么呀？”我说：“这是仙人水，喝了可以治疗百病。延年益寿呢！您快点喝吧！”奶奶喝了以后年轻许多，我说：“奶奶，您的头还疼不疼了。”奶奶说：“哎！真神呀！一点也不疼了，”这时，爸爸也回来了，我说：“爸爸，我给你一样好东西。你喝了以后呀——————”我故意拉长声，爸爸说：“怎么了。”“就不用退休了。”我从背后拿出一瓶仙人水递给爸爸 ，爸爸咕咚咕咚就喝下了肚，还照着镜子看了看。不大一会儿爸爸也像一个二十多岁的小伙子，爸爸蹦着说：“我不用退休了，我不用退休了。”这时，妈妈也回来了，刚进屋，就把妈妈吓了一大跳，急忙说：“娜娜，你把谁领回家了？”我说：“你不认识了，这是爸爸和奶奶呀！”妈妈说：“你们怎么了，我都不认识你们了。娜娜，这是怎么回事。”我回答妈妈说：“告诉你吧！他们呀！都喝了延年益寿。治疗百病。青春永蛀的'仙人水了，你要不要喝一瓶呀？”“当然要了。”妈妈说完，就管我要了一瓶，喝完了以后，顿时苗条了许多，也白了，而且，白头发也没有了，妈妈说：“这水可真神呀！”我说：“这当然了，不过呀！我可不要在变成八九岁的小孩子了。”妈妈问：“为什么？”我说：“因为呀！我不要在上一次学了！”哈哈……一家人在笑声中度过了这一天。
大全作文 篇4
“我有爱我有梦想，飞向高高的九天。”每当我听到这首歌的时候，都能想起自己的梦想。
我的梦想是当一名世界围棋冠军。我知道这个梦想离我很遥远，但我会去努力实现。聂卫平老师的业绩不是每个人都有的，但我一定会努力实现我的.梦想。我的梦想像一对隐形的翅膀，带我飞向蓝天，看到另一个世界。我的梦想像一扇门，我始终在门外不停地徘徊。我好想迈进这扇门，但我的腿好像失控是的，稳稳地站在原地，让我不得不努力，迈进这扇门。
“光阴似箭，日月如梭”。7年半像流星一样从我身边飞过。我已经成为了辽宁省业余4段了。要想实现我的梦想，我不得不向前走了，虽然我知道通往梦想的道路是那么遥远，但我会实现我的梦想的。
大全作文 篇5
每每念及夕阳西下，大水法沉默的立在风中，似乎是中国历史上永远不可翻去的一页。
——题记
喜欢江南的乌镇，喜欢杭州的西湖；喜欢敦煌的石窟，喜欢西安的古都……爱那华夏九州的一切，但其中最让我难忘的便是那古老的遗迹——圆明园！
步入圆明园的大门，沿着浩淼的湖水，来到大水法的遗址。这里的人并不多，可能大家更喜欢看姹紫嫣红的长春园。但站在这残缺的石柱背后慢慢品味，又何曾不是一种残缺的美丽？
透过这残垣断壁，冥想历史的源头，仿佛又把我带到了大火焚烧的岁月，青烟在缭绕，禽兽在肆虐。那带强盗贪婪的利刃把这眼前一页页的美好与绚丽尽数撕碎……昔日那别具西洋风情的海晏堂，不见装饰着十二兽首的“宝石”，却看到了十二道鲜红的血印；华美壮丽的大水法，在罪恶的侵蚀中慢慢倒塌……大火在弥漫，残阳缓缓跌落，圆明园在幽鸣中，以火光冲天的悲恸，陈述着谁的苦难和罪恶……？
火光渐渐散尽，拨开历史的迷雾，今日我站在苍苍的天空下，真实地面对着破碎满地的玉白石块时，仍感到那来自心底的'震撼，虽已不见圆明园真实的模样，但那些石柱、石雕似乎都在诉说着它昔日的辉煌，在冰凉玉石纹理的纯净中感受它的华美，在欧式曲线的流畅中感受他的精致，在立于苍天的傲然中感受他的高贵……一切的一切，在残缺破碎也依然彰显着他独特的韵味，我久久的凝望，连同那苍苍的天空一起，深深地烙在了我的脑海中，成为心房上一幅永不磨灭的壁画……
尽管那万园之园的美誉以不付存在，但在残缺中，我们可以想象他的辉煌，想象那十二兽首的欢悦，想象观水法楼台上的华丽；在残缺中，我们也需要拾起那往日的噩梦，在耻辱与穿越半年的血光中继续向前……
回眸历史，展望今朝，谁能说残缺不是另一种美呢？
大全作文 篇6
古往今来，许多的成功人士都在我们心中有着抹不去的痕迹，细细观察，他们无一不是有着充分的自信。
自信是惊雷，是飞雪，是飓风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近；自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
在生活中，与许多人一样，我也遇到过困难和挫折。每当我快要被灰色的思想吞没时，总是他——自信，在一次一次地挽救我。
记得一次期末考试前夕，我突然病了，老师和同学们都在为我担心，劝我别参加考试了。我想：算了，已经病了，大不了再补考，再说如果考不好可就惨了。正是我要这样决定的`时候，头脑里传来一个声音：“相信你自己，就一定会成功的。难道你想成为一个知难而退的人吗？”对呀，我的心一下子被震撼了。就这样，我参加了考试，可名落孙山。我已经记不得在窗前坐了多久，只知道太阳落下，月亮已经升起，月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，一抬眼，看见桌子右上角工整的笔迹：如果你相信自己能行，那么你就能成功！最终，在我的汗水滴了一秋一冬之后，终于获得了丰硕的果实。
事后回想起来，如果没有那短短的十六个字，没有凭借那几秒唤醒的自信，也许我的今天不会像现在这么优秀。
记的我读过的一则故事：有一种鸟，可以跨越大洋，连续飞行几万里，它需要的仅仅是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那截树枝上捕鱼，困了它就站在那截树枝上睡觉。
对每个人来说，在生活中都有自己心底的那截树枝，或许他们在不同的人心里是不同的，有的是信任，有的是责任，有的是习惯，可是唯一不同的是，这是人们最不能缺少的。正是因为有了他，我们才能够在广阔的蓝天中自由的飞翔；正是因为有了他，我们才能够在海洋畅游；正是因为有了他，我们才能够在崎岖的山路上跋涉。他，是我们成功的基石，黑暗的一丝光亮……
自信，我不能没有你！
大全作文 篇7
我爱落花生，我爱它是因为它高贵的品质，值得我们去赞美，去学习。
落花生最可贵的品质是从不肆意炫耀，而是将果实深埋土中。它不择地势而生，与蓬草为伴;它从不包装自己，即使开了淡黄的花儿，也只会羞涩地把它埋入土中，成为累累果实。它是那么的朴素，却又是那么的可敬，这不正如和我们相伴多年的老师么
老师，在我的意念中，清癯，柔弱，她仿佛总是以弱者的身份出没于历史的章节中。有的人一夜暴富，身著名牌服饰，出入高级宾馆，可是一个缺乏文化内涵的人，在华丽的包装下更显得单薄。而老师捧一本书，执三尺教鞭，上三尺讲台，等粉笔屑染白了鬓发，所得的是一卷诗书，两袖清风。老师一生清贫，谨守一方精神的净土，他们与“人头马”，“XO”无缘，他们与公费疗养，高档消费无缘。他们只是默默地教书育人，默默地奉献，默默地吐露芬芳。
师者，传道授业解惑也。他们开启一代童蒙，支撑起一代又一代人的精神家园;他们捧着世代人的希望，教化着有几千年文明历史的华夏民族。塑出一批批栋梁之材的老师和捧出一串串累累硕果的`落花生是何其相似啊!在三尺讲台上默默地奉献和在贫瘠的土地里开花结果，何其相似!
我赞美落花生，因为他不慕荣耀，在逆境中开花结果，它不与橡树白桦争高低，不与兰花牡丹争香艳，不与青松雪莲比孤傲。
我赞美老师，因为他们远离庸俗，是我们向往的精神富翁;他们不与名人比荣耀;不与大款比富有;不与小人争蝇利。他们只是默默地耕耘，耕耘我们的精神家园;他们只是默默地收获，收获着几千年来的桃李芬芳……
我爱落花生，我也爱老师，感谢他们的无私奉献，他们的精神值得我们赞美，值得我们学习!
大全作文 篇8
一、出题偏“心”
这里的“题”，既指文题，又指作文训练的内容和要求。出题偏心，就是说教师在出题时，不是根据小学生的生活经验与兴趣，不是尊重小学生的认识能力和作文训练规律，而是凭自己的主观要求。大多数农村小学对学生进行书面作文训练主要自三年级始，又一般以8篇大作和8篇小作作为标准的训练量。8篇大作虽然是教材中确定的训练项目（这些训练每次都体现一个分段或分组目标，包括一两个要求，呈递进状的），但据我们所掌握的调查资料显示，多数语文教师对语文教学大纲、语文教材中关于作文教学的总体目标、分段分组目标认识不清楚，或者是无目标，随心教学；或者是在零乱的目标指引下教学；或者是要求过多、面面俱到教学；等等。作文训练目标陷入了极大的盲目性和随意性。而8篇小作，教师一般是无教案上课，更为随心所欲去安排训练内容，有的甚至靠的是一时的“灵感”。例如，有的老师出过《我爱春天》、《勤劳的妈妈》、《夸夸我们的好班长》等文题。我们想想，如果学生没有感到春天的可爱、“妈妈”的勤劳，没有见过或听过“班长”值得夸赞的事例，怎么办呢？不胡思乱想，瞎编乱造，能行吗？出这种文题，实际上就是让学生说谎，要他们捏造不曾见过的事情，不曾发生的感情，还何谈“内容要具体，不说空话”和“有真情实感，不说假话”？更何谈去逐步提高小学生的作文素质？
小学生作文训练如果没有一个整体的训练目标，就不会发展，而没有局部训练的突出和突破，又不会有整体训练的到位和达标。因此，我们农村小学的作文教学要转换视角，要紧密联系农村经济发展的实际和学生生活的氛围，牢牢把握“从说到写，由易到难，循序渐进”这一小学作文教学必须遵循的客观规律，建立起一个既与阅读有密切联系，又保持相对独立的科学的作文训练序列。且在总序的指引下，系统规划出每个年级每学期乃至每个星期的作文训练目标。（其中含一、二年级的说、写话训练目标。）每次训练都明确提出训练内容、目标要求、时间和方法，力求使小学作文教学的“全局观”和“重点观”辨证地统一起来，真正使其落到实处。如此，便在循序渐进、环环相扣中，每次训练教师都能思路清晰、有的放矢地带领学生解决一、两个重点或难点，切实让学生次次有所得，得得相连，拾级而上，建立起良好的作文素质结构。
二、指导偏“位”
小学语文教学大纲强调指出：“要重视作文指导。”我们在调查中发现，有不少教师把这里的`“指导”搞错了位置，狭隘地理解为就是“作前指导”，所以，便把大量的时间和精力都投至此处，从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都作一番细致入微的指导。教育学、心理学告诉我们：小学生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要在长期的写作实践中去认真地体验和训练，化为自己的作文能力。只是教师把中心思想和写作方法抄在黑板上，“扶着走”、“一言堂”，包办代替，让学生写“遵命作文”，依杖而行，完全处于被动、消极的地位，实际上是由抽象到抽象，忽视了学生的思维特点，违背了学生的思维规律，这样的作文无疑是“语言无味，像个瘪三”了。那么，到底什么时候该导，什么时候不该导呢？教师的指导作用又该体现在哪里？笔者通过近几年来的教学尝试，认为“三分导写，七分导改”是切实可行，十分有效的。
“三分导写”具体体现在，具有特殊要求或者审题有困难的习作训练，教师要稍加指点后再让学生写作。这里，教师的指导要纲领式的，不应作过多过繁的说理讲解。一般情况，教师出示作文题后，可不作任何解释或指导，放手由学生自己审题独立写作，学生可以看书，可以互相讨论，但不能抄袭别人现成的文章。教师要鼓励学生写实事抒真情，监督胡编乱造，无病呻吟；鼓励学生放胆，不要依靠教师的指点，不要怕写不好；鼓励学生按时一次写好，过关，不要拖延时间，不要等到第二次写好。“七分导改”即指教师要把对学生作文指导的重点放在“指导改”上。我认为，只有让学生在写作实践中去感知、体验一番思维发展中所存在的困难和问题，产生渴望获取的动力。教师再进行有的放矢的点拨指导，才容易水到渠成地顺应他们的思维规律和提高他们的作文能力。
“导改”具体表现在如下三个方面：1.指导自我修改。修改重点放在修改文章内容。这时，学生刚打完草稿，教师引导他们趁热打铁，从中心思想到层次安排进行一番认真的检查。2.指导小组修改。指导学生及时自我修改固然行之有效，但我们又不得不考虑到它的局限性，由于学生作文时间较长，大脑皮层容易发生泛化，不容易发现细微的疵病，特别是语言上的疵病。俗语说“旁观者清”。为了弥补这一缺陷，组织由3～5个学习成绩不同的学生编成一个小组，进行小组修改。教师从旁指点，让学生找出小组成员习作的优缺点，进行互相评品，在评品中对照自己的作文，取人之长，补己之短，可以起到相互交流，共同提高的作用。3.指导集体修改。在学生进行了一番自我修改和小组修改后，教师可以抓住学生习作中表现出来的重点、难点，选读有代表性的作文，让学生在班上公开发表评价。有了共性认识之后，再作具体的指导，学生就极易接受了。
三、批改偏“向”
农村小学作文教学中的批改偏向问题也是十分严重、发人深思的。首先突出表现在“重大轻小”上。在调查时我们发现，85％以上的学校提出对大作文要精批细改，对小作文则可以简化，一般只是改改错字病句，不须眉批，也不须尾批。我认为，这是一种十分严重的错误做法。对小学生进行作文训练，在形式上可以有大小区别，但在实际教学时绝不能有轻重之分，应该要一视同仁，无论是备课、讲评，还是批改都须亦然。至于作文批改，袁微子说，应当重在思路的指点，内容的选择，要重批不重改，逐步训练由学生自己改，改要着眼于内容。根据小学生的年龄和学习品质的特点提出精批细改的，是很有必要的。但这里的“精批”，不应是“精细”，眉毛胡子一把抓，而是精致，有重点；“细致”，不但不要大删大改，而且还要尽量少改、小改，努力改在要点上，一般情况，教师可用不同的修改符号标出来，留给学生自己动脑动手去改，逐步培养他们自我修改作文的能力。
其次是圈点偏向优美词句。有些教师把好文章狭隘地理解为美丽的词句，而对美丽词句的看法，又脱离了切合实际，讲究实效这一标准。有些语句明明不符合事实，明明属无病呻吟，胡套乱制，与前后文内容连接不上，与表现中心毫无关系，反而也被加上圈点了。不但不该如此，就算是反映了实际的美丽词句，也不能孤立地圈点。若我们这样去圈点学生的习作，就在暗示学生读书时只注重美丽的词句，作文时只用心于词句的修饰。此外，下批语时也要摆正优美词句的位置，例如笔者就曾于一学生作文后见过这样的评语：描写校园景色的词语不够美丽、生动，此分明表示不顾学生的思想与情绪，硬要他写出校园的美丽，长而久之，对培养学生良好的作文素质，有害无益。
大全作文 篇9
夏天小金鱼非常活跃，一会游到这边，一会游到那边。所以人们非常喜欢小金鱼。
小金鱼的头是圆圆的，上面长着一双锐利的眼睛，一有东西放进水面它就马上躲起来，观察片刻觉得安全了才又出来活动。它的身上披着金色的绸缎，非常美丽；还有的是红色的，像一团火焰。它的尾巴很大很长，有的是蝴蝶形的，有的是扇形的，游动起来时大尾巴一摇一摆的，既美丽又神气！
每次我给金鱼喂食时，它们都会在食物的旁边转几圈又沉到水里，好像在想：哼！我才不会上当。可过了一会，它们就抵挡不住美食的诱惑，当中一些胆大的会先游上去闻一下碰一下并马上后退，然后又碰一下闻一下，又后退，直到觉得真真没危险了再开始吃。其它金鱼看见了也上来挣先恐后地抢着吃了。有的还来不及嚼就吞了下去。有的追赶其它的鱼不让它们吃，还有的.把食物搬到角落里慢慢吃。
吃饱了它们又开始玩耍，有的在吐泡泡，说：“你们看这是什么？”一只回答说：“是零！”“错了，这是英文字母O！”可过了一会儿，它又吐一窜泡泡，问：“这是什么？”刚才那一只赶紧回答说“我知道了，是英文字母O。”可它又狡猾地指正说“这次的是零！哈哈哈……”它们开始你追我赶起来，玩着躲猫猫的游戏。还有的做起了清洁工，把水底下的石头舔得干干净净。
玩累了，它们有的在水面上做自己的美梦，有的在水中张大眼睛观察四周，有的在水底做快乐的梦……
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