【实用】小学生的作文汇总5篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的小学生的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生的作文 篇1
星期六的早上，天气晴朗，万里晴空飘着朵朵白云。我们全家怀着兴奋的心情一起到菜市场买菜。
来到菜市场一看，那儿人山人海，水泄不通，到处是一片讨价还价的声音。有的人正要买菜，有的人已经买好了，正准备提着菜回家。
我们走到卖鱼的地方，那儿的鱼种类繁多，有大嘴巴鲢鱼，小嘴巴草鱼，活蹦乱跳的鲫鱼，还有游来游去的鲤鱼。一位阿姨买了一条草鱼，递给叔叔宰杀。只见叔叔身上围着围裙，右手拿刀，左手按鱼，明晃晃的刀在草鱼身上来回游动，像武林高手在表演刀法，不到两分钟，一条鱼就宰杀好了。
“快走。”妈妈喊到，我才回过神来。我同妈妈来到蔬菜区。蔬菜品种很多，有红红的西红柿，白白的大萝卜，紫色的茄子，绿绿的黄瓜，黄色的土豆，白中带绿的大白菜………看得我眼花缭乱，真不知买什么好呢！最后，我决定买我最喜欢的土豆和红萝卜。
我走到买土豆的摊位边，问道：“叔叔，土豆多少钱一斤。”
“一元。”
“八角，行不行？”
“至少要九角。”
“好，我买两斤。”
我边说边蹲下，低着头选了五个大大的土豆，然后递给叔叔过了秤。
我提着土豆在市场里转，来到了卖红萝卜的地方。只见一位四十多岁的'阿姨站在蔬菜前。
“红萝卜，多少钱一斤？”我急切地问道。
“一元二。”阿姨响亮地答到。
“阿姨，便宜一点嘛。”
“小朋友来买菜，少一点就少一点，一元一斤，只能优惠你一个人。”
我听了，乐滋滋地挑选了三斤红萝卜。
提着蔬菜，我和妈妈来到了卖肉的地方。只见大大小小的肉悬挂在半空中，有的一晃一晃的，看样子是刚割了一刀。我走上前，向一位头戴白帽子的叔叔问道：“猪肉多少钱一斤？”
“六元。”
“有没有少？”我通过几次讨价还价，已有点熟练地与叔叔论起价来。
叔叔看看我，笑眯眯地说：“小朋友，这几天生猪价格高，我们也没有办法。”
我听了，说道：“六元就六元，我买一斤。”
我提着菜和肉，好不容易挤出了市场。这真是一个热闹的菜市场。从菜市场可以看出，人们的生活已经十分富裕了。
小学生的作文 篇2
生活中，你应该常听说过或说过“你先来”这句话吧，我就说过、听说过。
记得有一次，我和好朋友小红在超市里买了一些本和零食，由于是过节，人很多，买完东西交钱，需要排很长的队伍,这时，我后面的一位阿姨说：“糟了，我的孩子去他爷爷家快回来了，我把门锁上了，他没有钥匙，又不知道我在哪，这可怎么办啊?!”我赶忙对阿姨说：“阿姨，你先来。”那位阿姨边看售货员算帐，一边夸我是个懂事的`好孩子。
回家的路上，小红对我说：“你真傻，明明快要到你算帐了，你却向后退一步。”我听了说：“予人玫瑰，手留余香嘛。”
还有一次，我和家人去外婆家玩。在车站上，有一位老爷爷拄着拐杖慢慢的走了过来，在上车的年轻同志，都纷纷让出一条通道，对老爷爷说：“老爷爷，你先来。”老爷爷不停地说着谢谢。
看，一生“你先来”能让人回味无穷;一句“你先来”能促进人与人的友好交往;说一句“你先来”，能让人快乐一生!
小学生的作文 篇3
时光如水，岁月如梭，成信无价。在我成长的岁月里，经历过的事，千千万万，犹如天上的繁星，数也数不清。但有一件事使我至今难忘。
那是一个初夏的午后，天空像被孙悟空大闹过似的，鸡犬不宁，连玉帝老二也哗哗啦啦地流眼泪。人间便下起了倾盆大雨。我坐在沙发上看着电视，这时，小华打来电话，说：“我们下午一起去图书馆借书吧！”我借书吧！”我望着窗外那硕大的雨点犹豫着答应了。可心里想：“雨这么大，怎么去呀？”看看闹钟，约定的.时间未到，便又看起电视。可心里却在嘀咕：“怎么大的雨，去图书馆的路又远，怎么去啊，干脆不去了！，不行呀，小华她会在图书馆等我的，如果不去会让别人不信任你，不相信你，这样多不讲诚信呀！”我的心里似乎有两个小人在战斗，但最终我还是决定冒雨前去。
我冒着倾盆大雨，打着伞深一脚浅一脚地来到图书馆。身上早已湿漉漉的，雨水不住的从脸颊往下淌，像只名副其实落汤鸡。看看小华还没来，就静静地坐在椅子上等着，并不断擦着脸上挂下的雨水。时间一分一秒地过去了，她却迟迟没有来。雨渐渐小了，图书馆里的阿姨要下班了。我想：“她应该不来了。”我回到家里，心里憋着一肚子火，给小华打了个电话，问她为什么不守信，可她却说:“雨太大了，就懒得去了。"我一声不响地放下电话，太多的委屈使泪水含满了眼角.
小学生的作文 篇4
根据中央教育科学研究所“十五”重点课题的研究方案，我校“中小学生作文个性化发展研究”课题由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成。课题研究坚持在中央教育科学研究所有关专家的指导下，以落实《全日制义务教育语文课程标准》为核心，紧密结合学校实际，特别是根据教师和学生的实际开展研究与实验工作，争取从根本上扭转中小学生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄袭、杜撰等现象，解放中小学生的个性、思维、情感，培养学生健康个性，促进学生的全面发展，与此同时，也要致力挖掘教师潜力，发挥教师在口语教学与作文教学的个性特长，帮助教师成长为有特色的教师，最终达到教师作文教学个性与学生写作个性充分发挥的有机结合，实现师生同步发展，为倡导“自主、合作、探究的学习方式”探索可行之路。
一 课题组成员及分工
（一）、组织机构：
组 长：孔文东校长
副组长：黄黎明副校长
执行组长：陈国胜
组 员：梅建夫 王永权 曾小英 林小慧 区俊辉
石 淳 吴晓宝 吴丽芝 叶满莲
（二）、成员分工：
１、组长孔文东为本实验课题的总策划人，主要负责课题实验的总体规划、整体指导与监督工作，为实验的开展积极创设条件，确保课题实验的经费等基本保障。
２、副组长黄黎明为本实验课题的主要业务主持人，主要负责课题研究与实验的方案、计划的制定，对实验过程进行必要理论指导，及时检查与监督实验的开展进程等工作。
３、执行组长陈国胜负责课题实验的具体操作指导、协调等工作，及时总结实验进展情况，做好信息反馈与实验资料的积累存档工作。对内为实验的开展创造有利条件，对外做好实验开展的联系工作，为实验的顺利进行创设良好的条件。
４、组员分为两个小组，各负责一个子课题的研究与实验工作：
（１）、第一小组：由小组长石淳，组员吴晓宝、吴丽芝、叶满莲四位教师组成，具体负责“写作个性化与口语表达个性化”子课题的实验操作工作。
（２）、第二小组：由小组长梅建夫，组员王永权、曾小英、林小慧、区俊辉五位教师组成，具体负责“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验操作工作。
二 实验对象
（一）、“写作个性化与口语表达个性化”：本子课题的实验对象为一至三年级开展“学法指导”实验的班级及一年级“双语”实验班的学生，共有四个教学班的学生参与实验。
（二）、“作文教学个性化与学生作文个性化”：本子课题的实验对象为四至六年级开展“学法指导”实验的学生，共有四个教学班的学生参与实验。
（三）、衔接问题：三年后，“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，学生继续参与“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验。
三 研究过程活动安排
本课题实验总周期为六年，由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成，两个子课题的实验分别安排在一至三年级和四至六年级进行，实验周期各为三年。“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，该实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验。课题研究过程的具体制度如下：
（一）、研讨制度：
１、课题组成员应积极参加中央教科所、区教研中心等组织的各种探讨学习及年会等活动，把握实验方向与重点。
２、研讨活动分为集中研讨与分组研讨共四种形式，一般情况做如下安排：
（１）、每学年由学校科研工作领导小组负责邀请有关专家，到校举办一至二次专题讲座并具体指导实验的开展。
（２）、每学期由课题组组长或副组长牵头，组织子课题实验组成员及学校语文教学骨干，集中开展两次课题实验进程研讨活动，主要是进行实验过程计划的设计，实验的理论指导及实验的阶段性总结，提高实验实际效益，确保实验整体规划的落实与实验的顺利开展。
（３）、每月由执行组长牵头，组织两个子课题小组成员，开展一次研究活动，主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验，小结本校实验的经验与教训，协调两个实验子课题相互之间的衔接与促进问题，确保实验在正确的指导下前进。
（４）、每月由小组长牵头，组织两个子课题组成员分组开展一次研究活动，主要是研究、解决实验过程中出现的具体问题，在互相交流中共同提高实验的操作水平与效益，并努力争取形成理论认识，不断丰富实验的内涵，使实验更有普遍指导意义和推广价值。
（二）、备课制度：
１、课题组要建立、健全备课制度。本实验课题组的备课分为个人备课与集体备课两种主要形式。
２、实验教师要紧密结合《全日制义务教育语文课程标准》、子课题实验目标与要求、教师与学生的实际情况进行有针对性的备课，认真撰写好教案。
３、课题组每月进行一次集体备课活动，重点是从整体规划上解决两个子课题的衔接与配合问题。
４、两个子课题组隔周进行一次集体备课活动，重点是做好本子课题的具体教学实验设计，解决实验中出现的问题。
５、实验教师要对备课及其实施情况进行如实总结，不断积累经验，并努力建立起本实验课题的备课资源库，提高实验的层次。
（三）、观摩制度：
１、学校每学期组织实验教师开展一次专题教学观摩活动，具体展现两个子课题实验的成果，展示教师教学的个性化风格。
２、学校每学期组织参加实验的学生开展一次讲故事、专题演讲、现场作文竞赛等活动，检验学生学习情况，推进实验进程，展示学生个性化发展风采。
３、每月由文学社负责出版一期专刊，刊登实验班学生的'优秀作品及教师的点评，为师生提供发挥个性特长的舞台，以点带面，激励全体学生参与实验的热情。
４、条件成熟时，举办对外的教学公开观摩、演讲会、辩论会等活动，推广实验的成功经验，提升实验的实际价值。
（四）、交流制度：
１、根据中央教科所及区教研中心的安排，积极参加相关的学习与交流活动，努力丰富知识，提高实验能力。
２、实验教师坚持每月一次经验交流活动，实验班学生坚持每学期一次学习经验交流活动。
３、每学期在语文科组进行实验心得体会交流活动，并虚心听取其他教师的意见，努力改进实验的科学性，不断提高实验的效益与推广价值。
４、主动参加其他课题实验学校的相关交流活动，认真学习兄弟学校的先进经验。每学期争取与有关课题实验学校进行一次实验专题交流活动，在相互学习中推进实验进程。
四 课题结题与验收安排
（一）、本课题结题分为两种形式：
１、两个子课题的实验周期各为三年，即20xx—20xx年，在实验周期中间进行一次中段总结，三年实验结束时，于20xx年进行子课题结题总结。
２、总课题实验总周期为六年，即20xx—20xx年，在“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验，一年后进行中段小结，三年实验结束时，于20xx年进行课题的整体结题总结。
（二）、验收安排：
１、验收时间：
（１）、子课题申请结题验收时间：20xx年。
（２）、总课题申请结题验收时间：20xx年。
２、结题验收步骤：
（１）、由课题组组织实验教师收集、整理、分析实验资料，总结实验经验与教训，提出存在问题及解决建议，将之初步整理后报学校课题组。
（２）、学校课题组组织力量撰写课题实验结题报告，做好实验资料的整理与存档工作。
（３）、学校课题组邀请罗湖区教研中心教研员等专家进行指导，总结成功经验，深化认识，提升实验的理论层次与推广价值，完善实验结题报告。
（４）、将结题报告及实验相关资料报中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”总课题组，申请验收工作。
（５）、收集、出版有关《实验论文集》、《优秀教案集》及《师生个性化作文集》等，充分展示师生个性特点。
五 经费及其他保障
（一）、经费保障：学校保证为课题实验提供正常的经费开支，如参加中央教科所、罗湖区教研中心组织的学习与年会活动，邀请专家到校开讲座，组织教师外出学习，组织学生参加相关活动，购置实验必需资料等开支。
（二）、其他保障：
１、学校为实验的顺利开展提供领导保障，学校课题组对实验全过程进行规划、指导、检查与监督。
２、学校为实验的顺利开展提供师资保障，选择具备较强研究与实践能力的语文骨干教师进行实验的具体操作，保证课题实验质量。
３、学校为实验的顺利开展提供教学设施、设备保证，如提供实验活动场地、现代化信息技术设备等。
附：《“中小学生作文个性化发展研究”实验方案》。
小学生的作文 篇5
世界上有各种各样，形形色色的手。舞蹈家的手婀娜多姿，千姿百态；魔术大师的手变幻莫测；艺术家的手灵巧生动；农民伯伯的手勤劳善良；医生的手救死扶伤；老师的手传授知识。如果你问我谁的手最美丽？我会大声地告诉你：“是我外婆的手，我外婆的手最美丽！”
外婆的手最勤劳。每天，天刚蒙蒙亮，外婆总是第一个起床，那双勤劳的手就开始忙碌个不停了。她总是变着花样为我做各种各样好吃的东西，有金黄金黄的黄金虾，有香喷喷的羊肉串，还有很多很多她从电视里、菜谱里学的新菜肴。以前我在家总是吃不胖，一到外婆那儿我就吃得胖了。
外婆的手最灵巧。妈妈珍藏着许多我小时候穿过的小虎头鞋、小毛衣、小毛裤，这些可是我外婆的杰作，一件件都像艺术品一样，妈妈一直舍不得扔。柔软漂亮的小毛衣上有栩栩如生的小猫、小狗、小兔子，可爱极了。外婆把她对我的爱都一针一线密密地织进了毛衣、毛裤里。
外婆在我们家的日子里，我们家永远都是窗明几净，一尘不染。
外婆的手最聪明。记得有一次，我摔了一跤，裤子在膝盖的位置破了一个大洞，妈妈刚要随手把它扔掉，被外婆阻止了。晚上，我发现在晕黄的灯光下外婆戴着老花眼镜一针一针地缝得很迟很迟。第二天一早，外婆笑眯眯地站在我的床前把我叫醒：“快瞧，新裤子喜欢吗？”咦！这不是我那条破裤子吗？只不过有洞的地方被外婆绣了一只凯蒂猫在上面，太漂亮了，我太喜欢了。当我兴高采烈穿着它上学时，同学还问：“你从哪儿买的这么漂亮的'新裤子？”嘿嘿，这可是世上仅此一件的珍品啊！
外婆的手最温暖，小时候上街过马路，外婆总是牢牢地牵住我的小手，在这双温暖的大手的爱抚下，我长大了。现在上楼梯过马路时候轮到我牵外婆的手，做外婆的小拐杖了。
我仔细地观察过外婆的手，外婆的手很普通，平凡无奇，手上的皮肤都皱在了一起，到了冬天，手指的皮肤还会裂开，上面爬着几条好像蚯蚓一样蓝蓝的血管，手指也有点弯曲了。也许它早已经失去了年轻时的光滑与柔软，可是我还是要说：“这是世上最美丽的手。”
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