诗歌：四季
在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？下面是小编收集整理的诗歌：四季，仅供参考，希望能够帮助到大家。
诗歌：四季1
春天好，夏天好
鸟语花香真美妙。游泳馆里真热闹。
大家出来放风筝，强身健体真正好，
多彩的'风筝一个更比一个美！一个比一个游得快！
你放蜜蜂嗡嗡叫，你游蛙泳人人赞，
我放蝴蝶展翅飞。我游蝶泳真轻巧。
啊，草地碧绿，啊，变黑变壮，
天空高高。健健康康。
风筝挣断线飞走了。滴滴汗珠往下淌。
秋天好，冬天好
丰厚的果实数不清。大雪天空飘飘飞。
香香甜甜味道好，打雪仗啊真有趣，
你瞧一个更比一个大，你瞧一个比一个猛，
你吃月牙形的香蕉，你堆一个小白兔，
我吃圆月般的苹果。我堆一个大狮子。
啊，清脆香甜，啊，欢乐无穷，
硕果累累。开开心心。
谗得我直流口水！银白的世界真快乐！
诗歌：四季2
秋
立竿见影立秋凉，
山色时移如画坊。
溪流经夏浊涤荡，
河水入秋澈透爽。
霜露滴凝红易黄，
茱萸果赤俏逐靓。
暮秋还暖微落木，
冬至乃寒偶风狂。
[注]：
红易黄，泛指秋天佛坪树色的交替变化。俏逐靓，形容茱萸的果实由刚红时的.好看到后来红而晶莹剔透的靓丽。
诗歌：四季3
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的`教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】
诗歌：四季4
微风拂过，
柳条抽出了嫩芽，
花苞像一个个害羞的少女，
小草小心翼翼地探出头，
好像害怕暴风雨的`降临，
烈日炎炎，
太阳普照大地，
花朵绽开笑脸，
小草又为大地铺上一条平坦的绿毯子，
秋风瑟瑟，
枯黄的枝叶不情愿的飘落，
为大地添上一层薄薄的肥料，
寒风凛凛，
那雪花在空中孤零零的飞舞，
世间万物都沉睡了，
除了我们，
还在雪地里开心的嬉戏着……
诗歌：四季5
柳枝儿长长，河水儿丁冬，
小鸟飞回来了。
柳絮儿飘飘，春雨儿沙沙，
小草伸了个懒腰。
青蛙呱呱，麻雀叽喳，
桃花开心地笑了。
春风柔柔地吹，
草芽快快的长。
它们对孩子们说：
“我们就是春天”
荷叶圆圆，荷花展开笑脸，
青蛙演奏着美妙的歌。
鱼儿游，鸟儿飞，
蜻蜓点着水。
西瓜快长大，桃子涨红了脸，
荔枝穿上了红衣裳。
海水涛涛，浪花儿拍打着沙滩，
孩子们笑着玩耍，
他们说：“这就是夏天”
稻谷弯弯，像金色的海洋，
为人们送来丰收年。
秋风吹吹，苹果涨红了脸，
羞答答地躲在绿叶后。
菊花开开，为人们送上笑脸。
枫叶红红，为大山披上新衣。
它们微笑着说：“秋天来了”
瑞雪纷飞，雪花一片片，
它们是冬天的'天使。
梅花傲雪，它是坚强的化身。
孩子们活泼的身影，
是冬天一道亮丽的风景线。
北风爷爷呼啸而过，
它对我们说：“冬天到了”
诗歌：四季6
春天
你是一个女孩
带来了绿色
带来了生机与活力
夏天
你是一位少年
牵走了风
遮住了雨
洒下了炎热与酷暑
秋天
你是一个仙女
卷走了片片落叶
分享了成熟的`果实
冬天
你是一位老者
锻炼着人类的毅力
留下了你最爱的色彩
四季之歌，大自然之歌
诗歌：四季7
秋忆落
那些你遗忘的点滴，
是我一路珍藏的记忆，
那些落叶、草坪、细雨，
都是隐匿着你的风景。
不知何故兮，相遇，
从此再不忍，别离。
你说，你就在风身上，
风过，掠起涟漪，
你就这样，落在我心里。
冬凋遥
我怎会奢望，怎不明白，
怎会不悄悄躲在你的视野之外。
我只在随行，只在采摘，
为你一路缀以不息的花开。
我只在伫守，只在等待，
等待夜幕中，梦醒前，
你会不会偶尔地，转过身来。
春若梦
和煦的风，
带来一丝久别的暖意，
划过脸颊，吹皱淡蓝的`夜空，
比海之阔，山之雄，
更令心悸动。
机缘的遭逢，绽放的笑容，
且有淡淡的回忆，盘旋于脑海，
是不是只算一场真实的梦。
夏终雨
欲罢不能的执着，
终归于心中，
如安详长眠般的沉默。
风已过，泪无痕，
雨，倾盆而至，
没有音符的旋律，
在幻灭不定的水雾中流淌，
只会在苍茫的远方想起，
那短暂的相遇里一切的美丽
季节轮回期许之外，独能仰望天空。
诗歌：四季8
春，是四季中最美的季节，
它就像个起伏不定的大海，
有时展现出了活力，有时展现出了美，
在花朵、鸟鸣、大自然里都可以发现美。
春天，是大地最活跃的时候，
使四季充满了美与活力。
夏，是四季中最热情的季节，
它就像个大方的人，
有时提供给人们热情的阳光，有时给人不好的印象，
吃冰、游泳都是夏天最棒的享受，
夏天，是世界最热的时候，
使四季添满了热情。
秋，是四季中最爽快的季节，
它就像个小台风，
有时天气凉爽无比，有时发怒了起来，
赏枫、赏中秋月圆，都像是秋天的小孩，
秋天，是天气最适中的`时候，
也是旅游的旺季，
使四季有了凉爽。
冬，是四季中最冷酷的季节，
它就像个顽皮的小孩，
有时拿走了人们的温暖，有时把植物的美拿走了，
但是，滑雪、泡温泉，在冬天才享受得到，
冬天，是最冷的时候，
也是有雪白银色世界的季节，
使四季充满寒冷的气氛。
诗歌：四季9
我们要感恩四季
就是要感恩自然
无论是经遇风霜雪雨
还是经历酷暑严寒
一切都是自然给予
一切都是规律使然
让生命得到了磨练
人生将受益匪浅
我们要用坚强的信念
去抵御寒冷的冬天
严寒可以磨砺意志
让我们拥有沉着的果敢
面对工作中的困难挫折
去从容应对各种挑战
面对生活中的不幸
保持着心态的乐观
我们要用满怀的热情
去迎接明媚的春天
让自己充满朝气
保持那份蓬勃盎然
让自己信心满满
心灵绽放出花的`璀璨
让灵魂飘逸出馨香
去追逐憧憬的明天
我们要用深沉的情感
去挚爱火热的夏天
挚爱着我们的事业
需要一份挚诚的信念
奉献我们的激情
不惜抛洒我们的血汗
让人生释放出光热
才不会留下任何遗憾
我们要用感恩的心态
去接受丰硕的秋天
有付出就有回报
人生才拥有色彩的斑斓
果实是最好的褒奖
收获的是快乐欣然
这是人生价值的最好展示
更是自我价值的实现
我们感恩四季
感悟一切生命归于自然
我们生命不息奋斗不止
为的是追求人生的美满
我们笑对工作和生活
就是追求快乐的每一天
时刻怀有感念的心
我们才会幸福快乐依然
诗歌：四季10
谁让麦子在秋天丰收？
谁把小鱼放进了河里？
谁让雪花飘了下来？
谁让小雨点掉了下来？
是四只小兔子，他们住在天上，
是四只小兔子，就和你我一样。
一只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，
跟着来的夏小兔给小花染上了颜色，
秋小兔给我们带来水果，
冬小兔给我们带来了雪花。
诗歌：四季11
春
茱蕾最早腊初绽，
野桃空山红粉艳。
樱李杏花次第开，
柏竹松叶深新潜。
气温平暖水够线，
春色层描绿爬巅。
媚春时长陶然居，
循序渐进真趣坦。
[注]：
深新潜，因柏竹松的`叶子四季常青，佛坪之春气温平暖，其新叶不知不觉地就长出变深了。
水够线，即春汛时，河水慢慢上升、一点一点地吞没枯水线的情形。“够”在此处为动词，如：～不着｜～得着，（用手等）伸向不易达到的地方去接触或拿来。
陶然居，形容舒畅快乐地居住。也可理解为让我们像陶渊明那样隐居在这秦岭深山中，是多么怡然快乐的事啊！
真趣坦，享受自然真趣而身心舒坦。
诗歌：四季12
1
秋分，像一把犁
将四季这块田
犁出一条分明的沟
同样，在我人生之田
犁出一道深邃而厚重的履痕
刺痛着我飞舞着脚步
永不疲倦地追赶春天
2
一场携带着成熟味道的秋风
送给人间一堆堆多样的果实
同样，送给我一个重逾千斤的礼物
秋分，小雨，15：06
一声期盼已久的清脆啼哭
随着骄傲的秋风从严肃的产房里飘出
镇定住了门外那双局促不安的脚步
一阵激流从耳膜流到骨髓
瞬间将我的心融化成了糖
同时，我还感觉到了山一样的沉甸甸
支撑住被喜悦浇透得有些发软的脊梁
3
稀疏的头发
紧闭的眼睛
粉嫩的圆脸
吧嗒的小嘴
如同剥了壳的桂圆一样光洁柔嫩
毫无保留地展示着人性的本真
柔软的小胳膊小腿
在裹得严实的抱被里面
窸窸窣窣不知疲倦地捣鼓着
口中发出好奇的声音
如同春风佛面醉得让人心里发痒
忍不住将所有的爱聚焦到身上
4
一个嗝
足够让人牵肠挂肚
一个屁
足够让人喜上眉梢
一声喷嚏
足可以引发地震
一声哭喊
足可以引发骚乱
更有那在睡梦中的`喜怒哀乐
电影一般天真可爱地表演着
成为几双眼睛看不完的风景
小精灵的一举一动一颦一笑
锁住了我们的万千爱怜
5
刚出生的婴儿就是春天
充满着朝气与希望
上天赐予我的小精灵哦
让我在萧瑟的秋天里
嗅到了春天的气息
幸福外面包裹着的责任
兴奋着我的神经督促我
要把秋天过得像春天
要把每一天过成春天
——草作于宝宝四天熟睡后
诗歌：四季13
四季，非常美丽。像一位神奇的魔术师，在四季上做了手脚，让四季五彩斑斓。
春天，是一个万物复苏的季节。她像一位亭亭玉立的少女，很漂亮，也很忧伤。总是哭着到天空爷爷那儿告状。让白云叔叔那下一场雨，平息“民愤”
夏天，是一个晴空万里的季节。他像一个有活力的.男孩，不惧炎热。
秋天，是一个丰收的季节。用她那轻飘的衣袖，退去夏天的炎热。却捧起沉甸甸的果实献给人们。
冬天，是一个白雪皑皑的季节。像一个魔术师，帮炽热的大地穿上白色的裙子。
四季真是五彩斑斓啊！
诗歌：四季14
春天!
是个温柔的女神，
你让大家知道冬天过了，
让大地充满着生命的气息。
从严寒中，
渐渐苏醒的生命，
花儿冒出了可爱的小花包，
绿意从枝头间悄悄的绽放，
动物们为这温馨的.春庆祝着，
春!
你让北半球逃离了冬天的魔掌。
夏天!
那是个热情的季，
你让大家知道春天过了，
是品尝冰棒的最好时机。
像是动了许久的引擎，
再多的水也无法浇熄的热，
花儿展开了鲜艳的色彩，
为每一天带来更多的生命力，
夏!
你让北半球感受到你的温度。
秋天!
那是红色的天下，
你让大家知道夏天过了，
是欣赏枫的季。
让人停下了急促的不伐，
让万物感到舒适，
感到慵懒，
秋!
你让北半球感到凉爽。
冬天!
是个严酷的恶魔，
却也是披着白袍的天使，
你让大家知道秋天过了。
让大地一片银白，
吞噬了整个世界，
冬!
你让北半球感到了无情。
诗歌：四季15
清晨
我在河边散步。
忽然
一阵微风轻轻掠过我的脸颊
我仿佛觉得
春风撒下了一封信：“孩子们
你们期待已久的春天
已经到来
让我们期待春天第一次倾盆大雨吧！”
我太兴奋了
迫不及待的拿出小花伞
遮挡在头上。
过了几个月
我像往常一样在水池边采集树叶。
忽然
一只蝈蝈轻声叫了起来
像是给我写信：“炎热的夏天来咯
正适合孩子们游泳和吃冰淇淋的时候。”
我赶忙从我的`思想中跑出来
回到家里换上游泳衣
奔向游泳池
欢快的游了起来！
我快八岁的那一天
还在树林里露营
忽然
一片黄金似的树叶
抚摸这我的小手
落到地上
我捡起小树叶
仿佛看到小树叶给我写了一封信
上面密密麻麻的写着：“亲爱的孩子
已经到黄金色的秋天了
天气转冷了
要穿多点哦！”
看完这封信，我赶忙穿上外套
回了帐篷。
又过了几个月
有一个朋友来找我玩儿
我正要穿上外套时
忽然
一封信落了下来
我赶紧拿起信
详细的读着：“可爱的孩子
我是冬姑娘
现在早就到冬天了
雪白茫茫的
就是在提醒孩子们
冬天啦
要穿多点哦！”
读完这封信
我赶紧穿上棉袄
跟着朋友边玩边等待下一年的喜悦。
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