【推荐】合作的作文合集5篇
在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的合作的作文5篇，希望能够帮助到大家。
合作的作文 篇1
作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认知自我，进行创造性表达的过程。写作教学在语文教学中的地位不言而喻。但学生并不因为写作重要而喜欢写作文。大部分学生有厌写情绪，视作文为负担。这就要求教师不能只采用多写、多练或随意模仿的教学手段,应构建科学的写作环境,营造互动、和谐的写作气氛,激发学生的写作激情,拓宽学生的写作思路。为此，我在作文教学中采取了小组合作、互批互改的方式，并取得了一定的成效。
一、合理分组,达到写作互补
“合作”是种以情感为基础，以相互尊重、交换意见为特征的交往方式。如果组员之间优劣分明,就会出现个别学生“一言堂”，多数学生一言不发，心甘情愿当听众；如果组员之间兴趣不合,就会你说我说，大家抢着说，谁也不听谁的，只顾表达自己的意见，这样的小组合作学习没有任何效果。合理分组，才能写作互补。为此我采取了三种分组方式:
1、固定组建
按固定座位,六人一组。这种分组形式不需要将学生分出层次，可减少学生相互交流中的心理障碍。其妙处在于平时接触较多,默契良好,有共同语言,最能体现团队精神。适用于撰写班日志、观察随笔、搜集写作材料等。
今天的学生，如何能更好地面对未来的生活，他们应该具有什么样的品质？10年之后，他们能否拉近与世界的距离？为此，我请同学们收集、研究有关招聘的信息，然后以用人单位的口吻写一篇《今天，我们欢迎这样的年轻人》。互相交流后，学生总结：1、专业知识重要，但不是唯一。2、要明确分工、同时学会密切合作。3、尊重别人就是尊重自己。4、点滴小习惯可能成就大事情。5、将来，你会不会受欢迎，你能走多远，全由自己现在决定。
2、随机组建
按就近原则，四人一组。其妙处在于既节约时间,又能积极、主动、活泼的`学习。适用于随时开展小组讨论、想象作文、仿写等。
如“运用想象写出成语新解”。同学们思考、讨论、交流后写到：“百感交集——流感爆发”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停电了”“上天入地——先坐飞机，再坐地铁。”……
3、按需组建
根据具体的学习目标应运而生，没有固定的位置，也没有固定的合作伙伴，比较灵活。允许各小组的学习任务在难度上有所差异，小组学习的时间上可有一定的灵活性。适用于各种开放性的作文，如改编课本剧等。
学了宋词后，学生对这“古代流行歌曲”很感兴趣。我就要求学生自由结合，试着填词。“如梦令”组佳作：“昨日春雨飞入，潜入大地深处，试问田耕者，已是满园春路。争怒，争怒，江南喜信到处。”
我先肯定学生的创作，然后又告诉学生，古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气，这种“偷”就是模仿。偷其气就是模仿中的创新。同学们再细细品评一下诗人原作，小组修改自己作品的不当之处。小组交流后，“如梦令”组提出“争怒，争怒”不当，但苦于无法修改。
我引导学生：“江南音信由谁来报？”学生思索后改为“争诉，争诉，江南音信到处。”虽然不尽完美，但已比最初的填写好得多，关键是小组全体人员的参与，对每一个人来讲，都是提高。
无论哪种分组方式，其目的都是让学生最大限度的互补学习,互相帮助,发展智力,培养能力。彼此互通独立的见解,展示个性思维,交流反思,在互动的和谐气氛中丰富自己的头脑。从而实现了资源共享。同伴之间的相互学习，从某种意义上来说有着教师指导无法相比的效果。不同写作水平的学生能从他人的习作中学习选取材料之新，谋篇布局之精，遣词造句之妙，描写抒情之真，再经过教师有针对性的点拨指导，真正做到博取众家之长，互补提高。
二、以学生为主体，进行评改交流
过去的作文评改，均由教师一人完成。教师每次要批阅六、七十份作文，在每篇作文后写下准确、中肯的评语，按中考评分标准打分。作文发下，学生却只关心所得分数，对教师评语不屑一顾。讲评课上，教师欣赏的“范文”根本得不到学生共鸣，劳而无功。以小组合作为依托，以学生为主体进行评改交流，则可事半功倍。
1、把作文修改的权力还给学生，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少。
2、每组学生都做了分工，组长为组织和记录者，成员分工汇报。发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说。组间交流时，每次的发言代表不能重复。
3、教师起主导作用，对活动中出现的问题及时指导。
如作文《第一次＿＿＿》写完后，我要求学生先自由组合，分“题目”组、“选材”组、“语言”组、“结构”组对全班同学作文进行分类调查。一天后，各组调查结果出炉，在全班交流汇报。
“题目”组指出：题目不新颖，无吸引力；“结构”组指出：结构不清晰，大多只分3段，没有明显开头。“语言”组指出：语言陈词滥调，大致雷同。写外貌——大眼睛，苹果脸；写嘴馋——馋猫……
通过小组的评改交流,学生在不经意中不但抒发了自己的感受，而且也获得来自其他同学的不同见解和思想.学生学会了合作、学会了思考、学会了表达，自然而然也就提高了写作水平。
三、合作促进学习,成绩共同进步
新课标中指出，“动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式”。几个学生围坐在一起，面对面地合作交流，实践、操作。这样的学习方式，学生愿意接受，参与的积极性很高，能够促进学习，成绩进步。
人们常说：“心口如一，言文一致”，从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的，全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来、写出来。叶圣陶先生说过：“上课说什么呢？学生是报告、讨论，不再是一味听见……学生报告应是自学的心得，可以是读懂哪一词，哪一句，哪一段，还可以是哪一处写得好。”这段话正是明确了小组学习的内容，强调了学生的合作交流。在合作交流中,学生的学习热情一直是高涨的，它使小组的学习形式得到强化，学生间互动交流的频率更高，因此研究参与气氛更浓。
通过上述实践，我认为小组合作学习是可以改变学生写作难的被动地位的，古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”小组合作学习所产生的伙伴效应,合作互助，可以达到优势互补、信息沟通、疑难共解的目的，从实际出发，这种学习方式是科学可行的。
合作的作文 篇2
合作学习是一件愉快的事，我每次和同学合作学习，就得到一次进步，得到一次知识的提高。
记得在一次语文课中，老师给我们上了《月光曲》这一课，在我们把课文读熟的情况下，老师提出一个问题，要求我们四人小组讨论:"贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢?"
带着老师提出的问题，我们开始了激烈的讨论。一开始，冯永磊说:"应该是听的很认真，所以贝多芬为他又弹了一曲。"其他人听了一时间都没有说什么，好象他说的有道理:一向是点子王的郭辉说:"不对，可能是贝多芬弹的有点投入了，为了尽兴而再弹一首。"小组长刘安宁想了想，对我们说:"我想是盲姑娘听了贝多芬弹完了一首曲子，盲姑娘听出了贝多芬的曲调，而认出了贝多芬，贝多芬遇到了知音，再为盲姑娘弹一首曲子。"我们听了连连点头，都说刘安宁聪明，正在我们夸刘安宁的时候，马老师微笑的'走过来，看了看我们说:"你们说的都不错，但刘安宁说的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平从来没有看见过贝多芬，只听了贝多芬弹的曲子就能分辨出他就是贝多芬，真是了不起啊!"大家马上明白了，盲姑娘假如不是天天听贝多芬的曲子是不会达到这种程度的。
合作学习不仅提高了我们的知识，还让我们懂得了合作愉快的好处。
合作的作文 篇3
人人都知道，做事，一定要合作，因为这样得出来的结果，才更好。
有一次，我在家里实在没有事可干。于是，忽然一看窗台上的一个小箱子，里面装的，全是做卡子的材料。我就想起来了，可以做一个卡子，送个我的小妹妹啊！
说完，我就立刻开始动了手。首先，要先准备好做卡子的材料。分别有，一条大彩带，两条小才带，胶，很细的线和卡子最下面的东西。
我先把卡子最下面的东西，做好。然后，在给它缠上一条小彩带。再有胶粘上。然后，就是做蝴蝶结了。我一叠，先叠三下子。然后，再用线以缠上，蝴蝶结就好了。最后，在把蝴蝶结和卡子下面的'东西，用胶粘在一起，就好了。
可是，我做的非常难看，也不是一般的难看。于是，我有按照步骤，从新又做了一遍。还是有点不好看。就把妹妹叫过来，也跟着我一起做。
我在做叠蝴蝶结的时候，让妹妹给我扶着，我来把蝴蝶结缠起来。在把卡子下面的一部分，和蝴蝶结粘在一起。嗯！比以前的卡子好多了。
但是，妹妹也想学。我就耐心的把她教会。先给他说了要准备的材料。然后，一步一步的教会她。她在叠蝴蝶结的时候，我就帮她扶着。也非常的好。
通过这件事，我明白了，一起合作，才更好。
合作的作文 篇4
我们期待已久的体育文化节开幕了，要说本届运动会上最激烈的赛事，大家脑子里就会蹦出一个词：接力。
没错，本届运动会我们班的目标就是要夺得接力赛冠军。
本届接力赛与以往大不相同，由以前20人参赛摇身一变成了40人参赛，老师不得不把一些“猪猪”派上了场。来到学校，同学们正在热身，和这个比比，跟那个赛赛，没一会儿不是气喘吁吁就是满头大汗，有些同学在一旁保存体力，我也不例外，在一旁和队友们切磋。
老师来了，我们开始了实地演习：男生站在走廊一边，女生站在另一边，用卷成一卷的书作接力棒。一轮一轮地练习，毕竟好久没有碰到这样的训练，有的没把棒送准，有的没有抓住掉了棒，急得老师直皱眉头，吵了这个，另一个又掉了棒，让老师的嘴巴忙得不得了，终于，嘴巴下岗了用上了手——哎，这可不是打，而是到教室里给我们画图做示范。经过一遍又一遍的努力，老师的手停止了“工作”。
上战场的时间到了，我们班的队员站在了一号跑道上。风吹拂着一棵棵大树的`叶子，发出沙沙的响声，好像在给我们加油助威。一切做好准备的我们，等待着裁判员发出的口令。可是口令迟迟不肯发出，更增加了比赛的紧张气氛。
口令终于发出了，九个班的第一棒队员像离了弦的箭一样冲了出去。我们班的第一棒宗培培发挥正常奠定了领先位置，“加油！跑快点！”我为每辆出发的“汽车”灌油，希望他们能像法拉利那样快吧！我前方没人了，不，有一个那就是郭美洁，她向我奔来，还没等她到，我就先冲了出去，一把抓住接力棒，奋力向对面跑去。我觉得自己的身体轻盈，地面充满弹吉林高考性，身边的风嗖嗖的刮过，离终点20米，我把接力棒向下握了握，10米，我伸出手，5米……4米……1米，我把接力棒顺利交给了崔冰彤，我的任务完成了。
我又迅速回到出发点为同伴们加油，最后一棒裴庆港冲了出去的时候，我就断定冠军肯定花落我班，果然我们以较大的优势夺得冠军。
合作的作文 篇5
在我的记忆里沉淀着许多难忘的事，而这两天一直让我无法忘怀的是——做小报。
星期四下午，老师给我们布置了一项语文作业，全班每四人一组做一份关于“春天脚步的小报”。听完这个消息，教室里顿时炸开了锅，有的'高声欢呼，有的摩拳擦掌，还有的直间从椅子上蹦了起来。
第二天，我们拿着准备好的材料，一进教室就迫不及待地做起来。孙钰童先在图片右边写上古诗，我在下面写上安悦准备好的诗意，然后用赵伯铮的彩铅画上草地，草地上开满了五颜六色的蒲公英，有白色、淡黄色、浅紫色…最后用浅蓝色轻轻地涂了涂天空，再用淡黄色在古诗的小缝隙里画了几条细细的雨丝，这时，孙钰童说：“这个时节下完雨，天上会出现彩虹，我们应该画一条彩虹。”在大家的齐心努力下，很快我们的小报就做好了，看着自己的劳动成果，大家脸上露出灿烂的笑容。
这件事让我明白了相互合作的意义，我们分享到了喜悦还增加了彼此间的友谊。