小学生作文汇总【6篇】
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文6篇，希望对大家有所帮助。
小学生作文 篇1
早晨，我从梦中醒来，看到外面白茫茫一片，以为是雪，心中大喜。穿好衣服，到外面一看，外面只有雾，没有雪。但我还是使劲想看清雾中的世界，而雾呢？像一个淘气的孩子在给你捉迷藏，东躲西藏，忽隐忽现。在路上，雾给人们捉迷藏，让他们看不见来的是谁，走的是谁。汽车都开着灯，才好让别人在雾里看到它，交警也出来，他们挥着手臂，吹着哨子，为堵塞的汽车疏通道路。从远望去，房屋好像都漂浮在空中，似琼楼仙阁，山爷看不见顶，一切事物都笼罩在一层飘渺轻纱般的晨雾里。太阳缓缓升起，在大雾中只能看见一团红晕，迷茫中发出淡淡的'红光。啊！冬末的雾，通话里的仙境！虽然雾很迷人，但你知道吗？每一立方米中都含有许多许多对人体有害的细菌，可以这么说，雾是灾害天气。渐渐地，太阳出来了，雾消失了。
小学生作文 篇2
我去过美丽的长江，它像一条蓝色的丝带，横贯祖国的东西。 可是对于黄河，我却只能靠“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”来想象它的壮观。为了满足我的好奇心，爸爸妈妈决定带我去黄河玩。
一路奔波，路上我就在想黄河到底有多波澜壮阔呢？值得李白这样赞颂。我还没想明白的时候，就到了黄河入海口。土黄土黄的水奔腾而来，看上去多浑浊啊！它向着大海的.方向奔涌而去，黄河的水和碧蓝的海水之间形成一条泾渭分明的交界线。
接着我们坐上船，船顺水而行，溅起的浪花也是浑浊的，我看着水，感觉自己走在泥土上，一眼看去根本看不到边！我似乎能够感受到当时李白的心境了！船开始往回开，我坐在船上感慨着，黄河真不愧是我们的母亲河，浊浪排空的气势让人百看不厌，等我长大了，我还要去探寻黄河的源头。
这一次的黄河之旅，让我真切感受到了黄河的雄伟壮观！俗话说：“读万卷书，行万里路。”将来我也要走遍祖国的山山水水，感受最美的风景！
小学生作文 篇3
路基上，有一粒小石子，和其他伙伴们快乐的生活在一起。
日复一日，年复一年。渐渐的，小石子对枯燥的生活不满意，它每天抱怨说，要去很远很远的地方开开眼界，它应该有更大的.作为，而不是在这里默默无闻，伙伴们都劝它，团结在一起，做坚固的路基，这也是做贡献啊！可它早已听不进去劝告了。终于有一天，它努力的挣脱了这个整体，它感到自由了，轻松了，他幻想着美好的未来。有一天，一个顽皮的小男孩蹦蹦跳跳的把它踢走，一路踢啊踢，突然，一用力把它踢得很远很远，他跌落到海底了。
这时候，它想起了伙伴们，想起了以前的快乐生活，它伤心的哭了。
小学生作文 篇4
生活中，有各种各样的谎言，而我却在我三年级的时候撒了一个谎。
那一天，老师把期末试卷拿来了，我一看，啊!才68分!这下死定了，又要挨骂了。我想来想去都想不出好办法，想想那天给妈妈许下的诺言，还口口声声的说要让他们高兴，这下惨了，又要挨骂了，苍天呀，你不能这么对我呀!
一回到家，妈妈就问：你今天考了几分听到这句话，我的心跳了一下，没办法，最担心的事还是发生了。嗯老师今天好像还没有批完，所以试卷还没发下来呢!你们再等等吧，可是没办法，要是让妈妈知道我只考了68分，我的`屁股还不被打开花。
第二天，我来到学校，问题又出来了。因为前一天没把试卷供出来，所以签名也就没有了着落。怎么对罗老师说呢上课了，罗老师来了个全班大调查，当大家都回答说有家长的签
名的时候，我只能低着头，交上一张没有画押的考卷。当罗老师问及原因的时候，我只能又撒了个谎：我爸爸、妈妈前天就走了，所以
真的吗罗老师似乎不太相信我的话，要我打电话问一下吗
这这这叫我怎么办呢唉只能坦白从宽了。
第二周开学第一天，妈妈果然来了学校，老师向妈妈反映了情况，脸上可谓是一脸不自在，眉头紧锁着，两眼直勾勾的盯着我。双手都攥成了个拳头，像要把我暴揍一顿，唉，回家后(不用我说，屁股早就开花了)
从这件事中，我总结了一个道理，想撒谎要先考虑后路，不然，结果比你想象的还可怕。
小学生作文 篇5
[摘 要]：批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，对培养学生的自信不利，也不符合新的《语文新课程标准》提出的平等对话，民主交往的精神。所以，我认为，应让批改习作折射出“人文”的光芒，把“批改作文”变为“交流沟通”。教师以学习的态度，发现的眼光，欣赏的心情对待学生的习作，这样对学生的自信心和自尊心的培养，对学生写作能力的提高和表达特色的形成都有极大的帮助。
批改作文，几乎是所有语文教师都感到痛苦的事，而且要“精批细改”。从错别字到布局谋篇，教师都要拿着红笔，就像医生拿着手术刀，对学生的文章大动干戈，把自己改得头昏眼花，把学生改得兴趣全无。这种做法，是吃力不讨好，学生拿到改得面目全非的作文，他们的心情会是快乐的吗？他们能体会到写作的美好与成功吗？所以说，这种“精批细改”的做法，只会使教师无奈地重复枯燥的机械的劳动，只会减损学生的责任心和学会学习的能力。
批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，也不符合新的《语文新课程标准》提出的平等对话，民主交往的精神。所以，我认为，应让习作批改折射出“人文性”的光芒，把“批改作文”变为“交流”。教师以学习的态度，发现的眼光，欣赏的`心情对待学生的习作，这样对学生的自信心和自尊心的培养，对学生写作能力的提高和表达特色的形成都有极大的帮助。因此，我建议在习作批改中要做到以下“六个一”。
一、带一点商量
随着年龄的增长和生活知识的增加，学生的独立意识和自我意识逐渐增强，他们不喜欢教师高高在上的架式和盛气凌人的说教，期望和老师建立平等和谐的师生关系，展开情感和思想的相互交流。如果老师居高临下，容易造成学生的逆反心理；如果老师以探讨者的身份平等地参与其中，学生便容易接受。因此，老师在习作批语时，要尽可能多运用启发式的方式和商量探讨的口吻，让学生理解并接受你的意见，例如：
(1)“花儿的香味从窗外流进客厅里。”批语：改“流”为“飘”，你看是不是更准确些？
(2)“松树虽没有牡丹艳丽，也没有水仙俊俏，但它能万古长存。”批语：松树能“万古长存”吗？不如改为“四季常青”，你同意吗？
这些批语，一改传统的判断式语句，代之以商榷性的问句，亲切又平和，避免了权威性的肯定或否定，把老师和学生摆在平等的对话的位置上，从而创设一种民主的气氛，沟通了师生之间的情感交流的渠道，学生易于接受，也乐于接受。同时，这种商榷式的批语，既富有启发性，又不失指导性，不仅让学生“知其然”，更“知其所以然”，学生改起习作来，方向更明确，效果更明显。
二、讲一点差别
习作最能体现学生的个性差异，这是因为一个班级的几十名学生，其生活经历，知识水平，写作能力都不一样，所以批阅习作，就要考虑这一实际，针对不同层次的学生提出不同的要求，作出不同的批改，做到因人而异，区别对待。 写作能力较强的学生：(1)着重批出层次结构、选材立意，写作技巧方面的问题。(2)要注意挖掘他们的习作潜能，让他们的习作质量越来越好。
就是同样一种毛病，也要视不同的对象，作出不同的批改。
三、多一点鼓励
这样的批语，虽只有只言片语，但蕴含着老师真诚的赞许，由衷的喜悦，相信学生读后一定会受到莫大的鼓舞，激发写作兴趣，增强写习作的信心。
四、来一点幽默
文明得体的幽默能愉悦身心，激起爽朗的笑声，并在笑声中得到启迪。习作批语适当来点幽默，会收到意想不到的效果，例如：一学生在一篇习作中出现很多错别字，老师这样批语：“你的错别字太猖狂，为了伸张正义，来不及跟你商量，我已经把它们全部揪出来示众，请你各打它们五十大板，然后关押起来。”
这些批语，诙谐中见师情，幽默中见力量，学生会在一笑中受到震动，认识不足，学到知识，这恐怕要比直截了当的批评更引人深思吧！这正如德国一位学者所说：“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为人接受。”
五、用一点感情
师生感情的沟通，是教学取得成功的一个重要因素。习作批语实际上是教师内心情感的流露，对学生褒贬赞否，无不对学生心灵产生一种冲击，尤其是当学生写出真情实感时，他希望能得到心灵上的呼应。因此，教师拟写批语，必须用上真情，注意语言的感情色彩，使学生深受感染，动情悟理。比喻：一位脚有残疾的学生在《我十二岁了》一文中，写了自己家庭困难，兄妹三人读书，全靠父亲做零时工的微薄收入养活全家。可是这十一年来，父亲硬是用孱弱的身躯背负着我四处求医问药，无论多少次失败也从未放弃过；风霜雪雨里接着我上学、回家，从未间断过。全文描写生动、感情真挚，洋溢着孩子对父亲的挚爱、愧疚和赞美之情。读罢此文，老师写了这样的批语：读了你的文章，我的心里很不平静。你的生活令人同情，你的父亲令人钦佩。都说父爱是伟大的，从你的父亲身上，我真正领悟了这句话的含义。有了这样一位坚强的好父亲，你还有什么不能克服，还有什么逆境不能战胜！真诚地祝愿你一家早日摆脱贫困，祝你早日站立起来。这位学生读了这一批语，激动地对我说：“老师，谢谢您，您的话更增强了我对生活的信心，我会加倍努力学习，报答父亲的养育之恩的。”在这里，习作批语成了连接感情的纽带和桥梁，把教师和学生的心拉得很近、很近。
六、多一点反馈
像人害病一样，只有把病人的病弄明白了，才好对症下药。每次习作发下去后，老师要组织学生认真地把老师的批语、修改的地方反复读一读，再结合自己的看法，写篇“习作后记”，谈谈自己的认识与见解。认为老师改得不对的，也可以推翻它！就这么一个小小的活动，学生的写作心理与写作态度马上来了一个飞跃，他们也觉得习作不那么可怕了，还很有趣呢，就慢慢地对习作产生了兴趣。
总之，对学生的习作应采取宽松、多样化的评价手段，教师应“蹲下身来”看学生习作，与学生平等地交流，诱导他们多写、乐写、善写。把“批改”变为“交流”，让习作批改沐浴“人文性”的灿烂阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，真正做到让学生“我手写我口，我笔表我心。
小学生作文 篇6
今天一大早，就下起了大雨，我们一家人开着车，走进了雨里，一起去观赏雨中的景色。
路上的行人都在匆匆忙忙地赶着路，有的穿着五颜六色的雨衣，有的打着艳丽的雨伞。看来都希望赶紧回家，吃上一碗香喷喷、热一乎一乎的早餐。雨滴好像用它的力量向春天告别，虽然不是瓢泼大雨，但也有了夏天雨水的气势。大雨哗哗地下个不停，豆大的雨点毫不留情地打在地面上，激起了一串串白色的水花。忽然，一辆汽车从我们车旁“奔”过，车轮后边高高地跃起了两条水线，尤如两条白色的长龙在汽车后面游走。
我们从泗河大桥上走过，从桥上向河中望去，河水被风一吹，荡起了一圈圈波纹，雨水落在上面，激起了一朵朵白色的浪花。
顺着公路走下去，我们来到了山脚下，连绵起伏山峦在雨中变得模糊起来，山间升起了一一团一团一烟雾。回头向身后的城市望去，原来一座座高楼大厦忽然消失在了烟雨中。只剩下雾茫茫的一片。
路边田野中的麦苗，都顶上了一头的.雨珠，在风雨中贪婪的吸一吮一着雨水，它们挺着胸脯，在雨水的滋润下，一个劲地往上拔。好像在说：“下吧，下吧，我要长大！”
我们置身在雨中，雨水落在脸上，顺着面颊流下来，痒痒的，像许多小虫子在脸上爬动，不一会儿，我们就被大雨赶进了车里。
“春雨贵如油”，我似乎看见了农民伯伯的笑脸，看到了秋天的收获。
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