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成长的作文

时间：2023-11-10 10:15:05 话题作文我要投稿

成长的作文6篇(精)

　　无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的成长的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

成长的作文6篇(精)

成长的作文篇1

　　成长就是一个将旧的世界观推翻，或将旧的世界观更新实践的过程。

　　教育是成长的一部分。从很小的时候，我们开始接受的.教育都是大人们头脑中认为对的东西，因此，他们迫切地希望我们受到良好的“教育”，甚至不惜将自己的认知水平降低到同“我们”一致，做出一些“出格之举”。说句离题话，这不外乎也是他们对自己遗憾的弥补。而正因他们的重视，这部分教育无比深刻的留在我们脑海中，更化为实际行动。可以说，这部分教育理应当是我们最深刻的记忆。

　　凡事就败在了“理当”。

　　艾宾浩斯的遗忘曲线想必很多人都有所耳闻。自从1885年客观地提出该理论之后，相信有不少人称自己错过了出名的好机会。遗忘是每个人都会有的东西，时间长，不复习，就会忘记。而我在成长中所遇到的问题就是我遗忘了很多学前教育、素质教育的内容。现在的素质教育很功利，与书面上的完全是两个意思，升学率、成绩似乎将真正获得素质教育的机会从天生学习能力差的人身上夺去。

　　不论如何，遗忘到底也算一种成长。用我贫瘠呆板的政治语言来说，我的世界观受到了重创，但依稀有重建的趋势，尽管见效甚微，进程很慢，甚至我会在同龄人眼中呈现低龄化表象，但我仍旧认为这是一种进步，一种成长。

成长的作文篇2

　　成长的距离，遗落的誓言，沧海桑田，还有谁会记得？

　　过去那么久，我依然没有忘记，你来时身后的阳光，你温润如玉的面容，还有路边美好的站牌。

　　曾经很想很想，一个人去远方流浪。可我是尘世中人，太多的包裹放不下，注定无法远离尘嚣。唯一能给自己一点安慰，就是戴上耳机，沉浸在音乐的世界里，要么就是放松自己，埋头在图书馆里。

　　我从来都不觉得，什么时候，那一份相遇是错误的。存在即合理，我坚信这句话。每一段缘分都有它自身的美好，哪怕心酸，哪怕苦涩，都是独特的味道。

　　或许会有那么一天，我可以暂时放下一切包裹。去流浪，去呼吸，去徜徉。像笼子里冲出来的鸟儿，面对着自由，是那样的兴奋，难以言表。

　　我愿意去等待，用时间的`印迹去证明，一段美好的过往，和一段美好的未来。她们都不曾抛弃我，也从不曾离我远去。今夜的风微微有些暖。心里也是。我喜欢这样理智而淡然的时刻，享受哪怕片刻的寂静，我知道，这一刻，我能找到我自己。或许明天，命运还会和我们玩捉迷藏，乐此不疲。但我们要学着长大，学着宽容，学着用呵护小孩子的心，去看待一切事物。这样才会发现美好，才能制造美好。

成长的作文篇3

　　时间过得飞快，转眼又是我的生日了，妈妈给我买了一个蛋糕，我十分高兴，十分激动。

　　好不容易等到吃蛋糕的时间，我许完愿，妈妈就开始切蛋糕了，她右手拿着刀，左手按住乘蛋糕的碟子，给我们切蛋糕。我在一旁看着，忽然我发现妈妈的眼角起了皱纹，一条一条的，还挨得很紧。这是什么时候长的?难道是因为起早贪黑的上班导致的，还是因为夜晚辅导我做作业的时候长出的，或者说是我不听话惹妈妈生气造成的?我知道了，是我让妈妈长出皱纹的，平时妈妈总是为我们着想，每天下班回来还要做家务、督促我作业，还总是想着我们喜欢吃什么，明天就给我们做，而我又为她做了什么呢?我要么惹她生气，要么打扰她工作，要么……想着想着蛋糕都切好了。我吃着蛋糕心里很不是滋味，心想：以后我一定要为妈妈做一些力所能及的事，自觉学习不惹妈妈生气，做一个乖孩子，以前妈妈骂我，是因为我没做好，现在我终于明白了妈妈的'良苦用心了。想到这里，我突然觉得自己长大了。

　　之后，我帮助妈妈整理餐具、清洗盘子、抹桌子，妈妈突然看见我这么勤劳，当然是十分吃惊啦，她说：“今天太阳从西边出来了吧!你怎么一瞬间变得那么勤劳了?”我只是微微一笑，就去干活了。妈妈还在那二丈和尚——摸不着头脑呢。我心里一阵窃喜，小小的心立刻充满欢乐，那是我第一次诚心诚意的帮妈妈干活，与为了玩手机而干活，或为了看电视而干活的滋味都大不一样，是人生中的一种新滋味。

　　嘿嘿，我已经长大了!

成长的作文篇4

　　一、少改错别字和病句，先做学生一个忠实的读者。

　　在学生低年级阶段时，学生的习作，犹如娃娃学步。做父母的不会因为孩子步伐蹒跚而责备孩子“走得不成样子”，更不会用成人的走路姿势要求他们——“腿要怎么迈，手要怎么摆”相反，每个家长都会热情洋溢地鼓励孩子：“来来来，到爸爸妈妈这里来，走得棒极了！”在家长一次次的鼓励中，孩子不断体验到行走的快乐。尽管会经常摔跤，但是他们肯定是越走越好。

　　同样，对于初学作文的孩子来说，只要他们拿起笔将一个词语变成一句话，一段文字，就是一种成功！如果过于的精批细改，往往会对儿童语言及他们的思维造成一种伤害，儿童教育学家蒙台梭利说：“儿童不是事事依赖我们呆滞的生命，好像他是一个需要我们去填充的容器。不是的，是儿童创造了成人；不经历童年，不经过儿童的创造，就不存在成人。”而我们往往认识不到儿童语言的特点，认为只要习作语言与成人生活逻辑不服，就不假思索的修改，那么最终会让儿童习作中的那部分灵气和童真荡然无存。

　　因此，在低学生习作时，我通常爱在他们的习作上多画一些波浪线，多写“读后感”，再精彩的语句下面“跟贴”，做一名“忠实的读者”，用欣赏的眼光去发现他们的优点，先让孩子们体会到写作的快乐。我想如果当习作成为孩子一种和说话一样自然的需要时，作文的教学也就成功了。

　　二、赏罚分明，做学生一个忠诚的启迪者。

　　当孩子学会走路后，如果我们发现他的走路姿势不好或不正确时，大人都会不时地加以提醒他并帮助他们纠正错误，如“走路时，头不能低下去，腰部不能弯着，这样会影响生长发育的”同样，针对学生作文的批改也是如此，当他们已经学会了写作文的时候，就不能一如既往地大加赞赏，这样他们就会像羔羊一样才找到习作的路径又很快迷失了方向。所以这时的我们，就要做他们忠诚的'启迪者，用正确的方法把他们引到更好的一层次里去。这时的我们就要进行习作的“批改”这一环节，所谓“批改”就是又“批”又“改”。“批”一是全店购画，赏识好的语句，指出好在哪里，准确、鲜明、生动在何处；二是勾画出问题所在，是内容有误，错在何处，这也是很关键的一步，让学生对自己的优点和问题都能了解与胸。“改”则是改病句，改错别字及用错了的词语。赏罚分明了，有错大胆的指出了，这样学生才能在这点点滴滴的纠错中，不断的进步，不能老是把他们放在一种放任自流的状态中。当然在写学生评语时，为了不伤害学生，即使用评语指错时我也经常改变一下口气。例如：如果有的学生作文层次不清、结构混乱，我便写成“仔细想想，先写什么，再写什么，顺序想清楚了，你肯定会写得更精彩，别人也会读得更明白。”

　　三、让评语做桥梁，做学生的情感交流者

　　每当孩子把自己的想法和心理的话写在一篇文章中呈现上来与我们看时，也就把我们当成了一个倾诉的对象，几乎所有的孩子每次拿到作文时，首先翻看得是评语，因为他们渴望老师能与他的想法和心里话进行交流，想想看哪个倾诉者在倾诉完自己的话后，不希望倾听者能与他在心灵上产生碰撞呢？如果我们看了这样的习作，却对他们的话语无动于衷，寥寥做评，试想孩子们心底会是多么的难过甚至是失望。我班经常有孩子把想对妈妈说的话，想对老师说的话，甚至是对一件事心里的想法统统写到作文里去，这时我都会把我自己的看法和想法写进评语中如“你能体会到妈妈为你付出的艰辛真是令人感动啊！我为你妈妈有你这样懂事的孩子而感到骄傲！”“你能有勇气提出你对这件事的看法而佩服，有时连我也许都做不到，这我得像你学习啊！”我想只有达到孩子们平等而又知心的交流后，孩子们才会更加的信任我，才会更加地愿意把自己的真实感受和想法畅谈于他们的写作中。

　　影响学生写作的环节很多，但是批改是不可忽视的重要环节之一。因此，修改孩子的习作，应根据学生的实际而定：对低年级的孩子要重欣赏，对高年级的孩子则要在欣赏的同时有相应的指导；对害怕作文的孩子要做欣赏，对作文水平比较高的孩子要欣赏与严格要求兼顾。这样才能让不同的孩子在各自所处的层面上有所提高。让我们永平与做师生沟通的桥梁吧，把他们培养成爱写作，愿写作，写好作的孩子们。