小学生作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的小学生作文4篇，欢迎大家分享。
小学生作文 篇1
最近，我的额头上长了许多小痘痘，要不是刘海的遮掩，痘痘肯定曝光了。丢人啊！每天早晨起床，我都会在镜子面前待许久，对着镜子发呆、发愁——唉，这些令讨厌的痘痘不会一直在我的脸上待下去吧~！
已经整整大半个月过去了，这些可恶的痘痘依然在我的额头上睡大觉。我真是想狠狠抽他们一顿，可惜如果这样做了，疼得是我自己……当然，我也没有放弃玉这些“痘”敌的激烈战斗。我上网查询了激战痘痘方法，可依然没有一点点的起色。百般无奈下，我把我的情况告诉了一只被蒙在鼓里的妈妈并作了说明，妈妈连忙带我来到了医院？。
医生说：“这是一种属于青春痘，但又不是青春痘的'痘痘；有刘海的细菌感染原因，所以想要快点好，最好把刘海扎起来；多吃蔬菜水果，少吃刺激身体的东西……”然后配了一些药，吃的涂的都有。“属于青春痘，但又不是青春痘”这算什么逻辑啊！我彻底被医生给搞混了！
回到家，我忍痛将我的刘海扎了起来。记得我曾经说过：“头可断、血可流，形象不能毁！”但为了祛痘。长痛不如短痛，我忍了！
用了一段药后，我额头上的痘痘果然少了不少。可是，好景不长——我停药了，并把刘海放了下来，没过多久，这些痘痘们又重新回到我的额头上安营驻扎。O()︿︶)o唉，无尽的沮丧和失望像我扑来。我真想对这些痘痘们说：“痘痘，你繁殖的这么快做什么啊！慢点长又不会让你们断子绝孙……”可惜他们听不懂人话啊！
后来，我干脆不去管他们了，任他们在我的额头上嬉戏。可是它们对我的不在乎似乎置之不理，现在已经长到脸上这来了。用网上的话：“我，汗啊~！”
前几天，我去了姐姐家。姐姐看到了这些痘痘似乎起了兴趣，把我拉到卫生间，将我的脸清洗了一下，把我的刘海夹了起来。然后拿了一支不知什么的药膏在我的额头上抹了下。感觉凉凉的，挺舒服的！
“这个药膏是姐姐我的独门‘秘方’，以前我长痘痘的时候也用的，一般3天见效，7天就差不多好了。待会儿你拿一支新的回去涂，记住……”姐姐说了一大堆，但我都一直点头，因为我知道这一切都是为了我……
早晚各一次，我用了两天，今天是第三天了，已经有点见效了。这次我一定会坚持下去，胜利在望了！
这次的“战痘”记，是我人生中一场很重要的战役。它让我摆开了自卑，学会了自信！……
小学生作文 篇2
一天夜里，小明正在熟睡，这时，突然响起了一阵嘈杂声，仔细一听，原来是从小明的五只手指上传来的。
只见大拇指伸伸懒腰，说：“唉！干了一天的活，真是累死我了。”谁知，大拇指说的这句话被食指小姐听到了，食指小姐说：哎！大拇指大哥，你这话说得就不对了，当然是我比较辛苦！你看看，今天我帮小主人推动笔杆，主人用我去试探锅热不热，我都被烫伤了，我原本雪白的身躯也被烫得通红。大拇指：说：若不是我，主人怎么推动笔杆，怎么拿书本呢？它们两个的争吵声，吵着了身材既高挑又窈窕的中指小姐了，她说：“你们吵什么呀！当然是我的功劳大啦，如果没有我，小主人怎么拿杯子，怎么扫地，所以说当然是我比较辛苦”。大拇说：“中指你这话就说错了，你每次拿东西的时候，总是碰到东西之后缩回一边，只是在旁边为扶衬而已”这时，无名指也开口说话了，它说：“我的用处虽然小，但是缺了我一样不可以，我可以研脂粉，还可以带戒指，为主人的'手增添一些令人瞩目的东西，也是财富的象征，所以，缺了我也不行。”小指也说话了。她说：“我的样子不但小巧可爱，可以作拦花指，在兰花指中，我可是最美的一辨呢？五只手吵得不可开交，都认为自己的功劳最大，决定明天旷工。早上起来，小明想刷牙，可是五个手指都要摆工，小明连牙刷都拿不起来。
小明才发现五只手指都旷工了，于是耐心地跟他们说：“你们每个人都有自己的长处和短处，何必要一争高低，你们如果握成一个拳头，那就根根有用，根根有力量，团结就是力量呀！”
小学生作文 篇3
一、说写能力训练
新课标提出：“作文教学应遵循从说到写、由易到难、由简单到复杂、循序渐进、逐步提高的原则。”正因为如此，我采用了以下几点做法：
1.在识字教学中，对学生进行说写训练
字词是语言中的最小单位。识字是为了学句，学句是为了更好地理解字词。学字词又返回到句子中，看字词在句子中表达了什么意思，有什么感情色彩。最后再让学生用词说话、写话。这样既培养训练了学生的说写能力，又增强了学生对字词的记忆。
2.在看图作文中对学生进行说写训练
看图学文，对发展儿童的观察能力、提高文字的运用能力有着重要作用。看图、观察事物、说话、写话是小学生作文的初步训练。让学生把说话、写话训练当成“自我需要”，激发学生说和写的欲望。观察图时，先弄清图中表达的意思，再用几句话表达图意。教师加以适当引导，指导学生按照一定的顺序，完整、清楚地把图意说出来，然后再把说话内容写下来。这样能引起学生对事物的观察兴趣，增强小学生说话和写话的信心。
3.在朗读课文时对学生进行说写能力的训练
小学生特别是低年级学生正处在语言文字基础的重要阶段，正确理解字词内容和在词句中的感情色彩，都必须靠自己来体会，教师不能代替。如，在教学《小八路》一课时，我让学生在读中理解词句，体会课文中是怎样写小八路的外貌、神态的。启发学生由此及彼，展开想象，发展学生的思维能力。从小八路的身材，想到小八路作战勇敢、肯吃苦。从小八路坐在石头上看书的`神态，想到小八路有上进心。在充分体会课文后，让学生观察班里一名同学，依照课文说出这个同学的外貌、神态等。说完后再把所说的话写下来，这样就使学生很快学会了人物的外貌描写。
二、形象思维能力训练
小学生的作文往往写不具体，其主要原因除了观察不够仔细外，更主要的是缺乏形象思维训练。
形象思维训练，主要表现在激发学生的想象，引导儿童展开联想。想把文章写得生动具体：除了对周围事物的观察外，还要在观察事物时展开丰富、合理的想象。有了丰富的联想和想象，写作文脑子里就能再现事物的形象，并能在记忆表象的基础上创造出种种形象，从而提高学生的写作能力。
总之，对学生作文能力的训练方法很多，在教学中有待我们大胆创新。
参考文献：
谭果群.试论如何提高小学生作文水平[J].才智，20xx（04）.
小学生作文 篇4
一天，小兔子高高兴兴的来到小山上釆野花。突然，下了大雨，它东张西望，看到了一个大大的蘑菇，就把蘑菇摘了下来当伞用。一只小松鼠跑了过来，小松鼠没带伞，被雨淋湿了。小兔子便把大蘑菇拿过去，与小松鼠一起用。友谊的.力量很温暖，友谊的力量也很强大。让我们把友谊撒向世界的每个角落吧！
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