小学生作文
在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的小学生作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生作文 篇1
我家鱼缸里有三条小金鱼，一条是红色的，一条是黑色的，还有一条是银白色的。
那条红色的小金鱼，眼睛非常亮。它整天穿着红色的'连衣裙，摇着扇子似的大尾巴在水中游来游去，像是要把所有的美丽都展示给我似的。于是，我给它起了一个好听的名字叫——“红公主”。
另一条银白色的金鱼则经常穿着一件美丽的白纱裙，在鱼缸里慢悠悠地游动着，就好像一个翩翩起舞的小仙女，给人一种说不出来的美。因此，我叫它“白公主”。
再说说那条黑色的小金鱼吧！它虽然没有“红公主”和“白公主”那么美，但它周身黑得发亮，两只大眼睛机警的观察着周围的一切，活像一个“黑猫警长”。
它们三位吃食时十分有趣，每当我给它们喂食时，它们就争先恐后地把嘴巴竖起来，然后再一口一口地吞进美味食物，饱餐以后，它们就在自己的小天地里自由自在地游来游去，顽皮地吐着小水泡泡。我想逗逗它们，我用手往鱼缸上一拍，它们吓得四处逃窜，那惊慌失措的样子多么像被猎人追赶的兔子一样。
多可爱的小金鱼啊，我很喜欢它们。
小学生作文 篇2
时间在流逝，却洗刷不了无处不在的师恩。四季在变迁，却改变不了伟大但是平凡的师恩。师恩非常平凡，平凡的每一位老师都在诠释它的涵义。师恩伟大，由于师恩的伟大，改变了这个世界的价值观、人生观、爱情观、生死观、荣辱观、审美观和世界观等。使世界改变了样貌，让历史翻开了新的一页。师恩，为我们铺垫起了通向智慧的天堂，人生的道路。
老师，您办公桌上哪一天不是一堆一堆的作业，多得像一座城堡。您为了我们的作业，把眼镜戴上了，一个字一个字地给我们批改作业，每一天眼睛都很痛，您却坚持着，国为您知道不能辱没了这崇高而圣洁的工作——教师。您时时刻刻地想着为祖国培养人才。您办公桌的抽屉里的.一瓶瓶小药，就是您忘我工作的光荣见证。书本上，您写满了密密麻麻的小字，是您用智慧所写成的，这些事都是为了我们。
老师，您将您的一生都献身于光荣的教师工作中，您将您的青春也无怨无悔地奉献给了教育事业的丰碑上。可能在您看来，您的青春流逝了，可是，在我看来却并非如此，您的青春而永远存于天地之间，因为您的青春所创造的价值会随着时间的推移而升华！
教室里，那一天天一样的动作，一样的形象：老师身上的一粒粒粉笔灰，是时间与岁月为您授予的将星。三尺高的讲台，是您表现的大舞台。那一块大黑板，是您展现智慧的银屏。
老师您与失足的学生讲道理，鼓励他们，叫他们千万不要落后，在哪里跌倒，就在哪里爬起来。您指引他们去寻找人生中的梦想，您让他们重振旗鼓，去让他们迈出坚实的脚步，去完成他们的梦想。当他们完成了自己的梦想，您的两鬓早已斑白了，您却非常的高兴，国为，您的梦想也已经完成了。
老师，您是一只蜡烛，燃烧自己，却照亮了我们的道路。老师您是一架梯子，让我们去摘取那胜利的果实。老师，你是一颗石子，垫成我们通向梦想的高速公路。老师，您辛勤的汗水，滋润着我们一棵棵小树，使我们茁壮成长。老师，知识是我们的翅膀，使我们可以在天空上飞翔，而这双翅膀就是老师您送给我们的。
老师，我衷心地祝愿您一生平安，也感谢您教授我知识！谢谢您了，老师！
小学生作文 篇3
米卢曾说过：“态度决定一切。”老师曾说过：“态度决定收获。”妈妈说：“态度决定人生。”
一个有一个成功人士的案例摆在我的眼前。我自嘲地低头看了看桌上的卷子，一张只有八十多分的卷子，鲜红的分数映在我的眼前。“怎么了？”我在心里审问自己，“准备放弃了吗？是要坠落到深谷吗？”
“是真的，就要放弃了吗？”
后来，我的成绩飘忽不定，我无法直视老师、爸妈、同学们深邃的眼睛。记得又一次，我读了一篇文章，叫做《敬重卑微》，里面的`一句话令我感动至深。“敬重卑微，是我把生命看的严肃，看得深刻，看的伟大而坚强。”比起蚂蚁，我们又有什么理由言渺小，说卑微？有什么理由自甘堕落，玩世不恭？
是啊！蚂蚁虽渺小，但是却日复一日地辛勤劳作，这样的认真生活的态度让他们短暂的生命绽放了无限光芒。路边的野花，无论人们是否喜爱，仍旧年年盛开，这样认真生活的态度让他们收获芬芳。而我，又有什么理由言放弃，我要做的，就是学习蚂蚁、学习野花努力生活的态度，摆正态度，坚持自我，收获芬芳！
蚂蚁有坚定的态度，野花有着不放弃的态度，这样一来，我们还有什么资格不坚持呢？
小学生作文 篇4
越野赛 高佳颖 一个阳光明媚的早晨，我来到了学校里，刚想读书，突然，我们的班主任刘老师说了一句：“今天上午有一个重要的`活动——越野赛。”一听到这里，我心里怦怦直跳，似乎无法安静下来。 只听老师一吹哨，我们跑了起来，刚开始同学们一拥而上，把我甩在了后面。 过了一会儿，我使了全身的力气，飞速地奔跑，就像一支利剑飞过来，把同学们都超了过去。还有一圈了，我始终超不过前面的三位同学，我想起了妈妈对我说的话：遇到事一定要坚持不懈，不能放弃。我努力地冲，终于冲过了一位同学，最后得了一个第三名。 我喜欢这次越野赛。
小学生作文 篇5
书，犹如一条没有尽头的大道。他是森林里迷路人的指南针，太平洋上航船人驶向大陆的导航灯。在书海的世界里，我为书痴，为书迷，为书狂
我为书而狂。我有个癖好就是一边走路一边看书，因为这个坏毛病，妈妈不知道教训了我多少次，可还是改不掉这个。有一次，我在放学回家的路上，突然想起了刚刚拿到手的“热乎乎”的《意林》，立马如饥似渴的`看了起来。刚看了一会儿，我就沉迷在故事中了，正当我被书中的趣事逗得哈哈大笑的时候，突然我的脚下不知道被什么绊了一下，人也摔了下去，差点把脚扭伤了。原来是我被家里的门槛绊倒了，妈妈又气又笑地对我说：“你真是个小书虫，我提醒你都没听到？”我不好意思的对着妈妈傻笑了两下。
我为书而迷。就像一个饥饿的人扑在了面包上。“煮书”是我的座右铭，在看书的时候，我仿佛成了书中的主人公，来到了书中那梦幻般的世界，身边的一切事物都成了浮云，我在天空中翱翔，我在海里畅游，我成了超人，成了大力士……
小学生作文 篇6
抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的重要标志，同时又是教师教学的难点。自我从事语文教学过程中，发现有很多小学生害怕写作文，其原因：（1）觉得没有内容可写，乱编的多。（2）语言积累少，干巴巴的，难以写具体。（3）对周围事物没有留心观察。（4）缺乏想象力。（5）题材千篇一律，不能表达出自己的真情实感。针对这些问题，怎样来提高农村小学生的写作能力呢？
一、培养写作兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感中产生，而是从人们对事物的爱与热忱中产生。”如果学生对学习有一种想要学的愿望，就会产生一种积极情绪，鼓舞他们主动而愉快地学习。学生从小学开始写作文以来，对作文不感兴趣的，可能为数甚多。故写作时作文素材缺乏“无米下锅”，为了应付，只能胡编乱抄，写作内容虚假、空洞、乏味，学生对作文的兴趣逐渐淡漠。 “要以知识的本身吸引学生学习。”只有当知识对学生产生一定的引诱力时，学生才乐意去学。
二、发挥阅读优势以读促写。
读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。
首先，要利用解题，指导学生审题，审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等学习作者写作技巧。另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。
“阅读是吸收，写作是倾吐”。在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。
三、先练说后练写。
紧紧扣住自己的生活实际，练说练写丰富的生活。我们身边每天都发生着很多新鲜事，只要我们留心观察，善于做笔记。我们要引导学生发挥农村的优势，挖掘作文源泉。农村有着广阔的天地，有着说不完道不尽的话题。在训练时，要积极引导学生捕捉所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的农具、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于留心观察。其次练说真话，练写真情实感，平时学生在写作文时，有的学生为了完成任务胡编乱造、或抄袭他人、或无病呻吟，这样作文便成了一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是带病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的……内容都是千篇一律，缺少新意。对此我在指导学生写作时，注意培养学生作文时说真话、写真事的习惯，首先对于写真人真事的文章给与高度鼓励肯定表扬。其次引导学生拓展题材，在生活、回忆中找真。第三，创设自由表达的空间，让学生在交流中细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行交流，他们就能尽情地流畅地表达自己的真实感受，说出真话，再让学生动笔就不会空话谎话了。再次，让学生展开想象的翅膀，多练想象作文。在教学想象作文时，要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。例如在观察某一事物时，就可以随意地想一想它的过去和未来，或想一些跟它有联系的事物。多让学生写想象作文，最大限度地发挥学生自由的天性。我曾经在教学中有目的的给学生出一些具有创造性的题目，如《假如我是一只小鸟》、《二十年后的'我》……同学们写得可好了。
四、做好自改、互改、师改
俗话说：“文章是改出来的。”而很多的学生上作文课时只愿写不愿改。所以写出的文章总像和尚脑袋上的帽子——平不塌。修改作文不是漫无目的，头发胡子一把抓。文章写完后让学生自改，这有利于让他自己发现一些写错的字、词、句。自改后可让学生之间互改，学生对自己的文章已经有了一个定向思维，形成了“当局者迷，旁观者清”。同学之间互改可就是会横挑鼻子竖挑眼了。最后是师评，教师在指导修改时，原则上不作大而全的批改和包办代替。比较尊重学生的原意。目的是激发学生的修改意识和兴趣，指导学生在作文上运用一定的技巧使文章的立意更新颖，中心更突出。
总而言之，小学生作文能力的培养，归纳起来就是要多读、多观察、多练笔。
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