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小学生的作文

时间：2024-01-22 12:14:22 小学生作文我要投稿

小学生的作文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的小学生的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生的作文

小学生的作文篇1

　　在某些大人的眼里，耍赖是小孩们的专利，其实不然，大人，不也常常耍赖嘛。

　　中午，每次都是爸爸先吃完饭，于是，爸爸就抢先一步玩起了“斗地主”。我吃完了饭，马上到爸爸旁边说：“老爸，该让我了吧。”老爸正下的有劲儿呢，打发打发我说：“最后一把，最后一把！”下完了，我正准备催爸爸下来，没想到爸爸竟然又按下了“开始”，我生气的说：“不是说最后一把了嘛。”爸爸装做很委屈的说：“你说也没用了，现在退出可是要扣分的！这次真的是最后一把了！”我没办法，只好默许了。后来，我去了一躺“ＷＣ”，回来一看，爸爸又开始了。我说：“你怎么又开始啦？真是说话不算话。”爸爸陪着笑，说：“你要是在的话我肯定让你，可那时候你不再，我就再开始了。”看看看，还好意思说。终于，爸爸所谓的“最后一把”下完了，不等老爸动手，我立马抢下鼠标，来了个先发制人，点击了“退出”键，爸爸这才恋恋不舍的'离开电脑旁边。

　　我的妈妈也是如此，有时候我就再旁边，她还借口“忘了”，重复着“这次真的是最后一把了”这句说了Ｎ次的话，死不让我玩儿电脑，真是的，说话不算话。

　　大人啊，你的名字叫耍赖！

小学生的作文篇2

　　上星期，我们去嬷嬷家。我刚蹦进门，就听见妈妈大声地喊：“看，拉拉，这儿有两株含羞草！”我赶紧跑出去一看，果然在院子里的一个花盆中种着两株含羞草，妈妈一边疯狂地碰，一边说：“哈哈，我要全部碰拢，不让你碰。”我不甘示弱地说：“不许你都碰光呢！我也要碰。”我左右开弓，一会碰这边，一会碰那边，小叶片们一个个快速地合拢，有点往下垂，显得无精打采的样子，仿佛进入了梦乡。

　　下午，我们又去看含羞草。过了一个中午，它们早已舒展开来了，一个叶柄上有十多对小叶片，又短又小，绿油油的，生机勃勃。妈妈用她又细又长的`指甲碰着一根小叶片，小叶片飞快地合拢了，我捡来一片枯黄的树叶，用叶柄轻轻地触碰小叶片，又一根小叶片合拢了。我再重一点去碰，几对小叶片像手掌一样一起合拢，仿佛在交头接耳地说着悄悄话。我看着它们亲密地靠在一起，心想：它们到底在说什么秘密呢？我用手使劲一划叶柄，小叶片们一对对都纷纷合拢，就像一扇扇门窗自动关闭，小叶片们在自己的世界里聊着天南地北，讲述着自己的故事。

　　两株无忧无虑的含羞草在花盆中快乐地生长，我希望它们长出更多的枝条和叶片，跟我一起做游戏。

小学生的作文篇3

　　夜深的时候，我听到了关门的声音，原来，爸爸要去做班，我的'内心心痛急了，因为爸爸为了打工赚钱来维持家庭的生活，累缺了自已。早上，他又早早的起床，做早点，然后又匆匆忙忙的吃了一点，就去上班，一直做到下午，晚上还要去加班赚钱，又不知知何安慰他。

　　爸爸做事非常认真，也非常的勤备。每天看他那忙工作碌着，我都会去帮忙，但爸爸又不愿意，总是叫我：“去努力写作业，不要耽误了学习”我无何奈何，只能去努力学习，去报答爸爸的辛苦。

　　爸爸在辛苦的工作之佘，还抽出有限时间对我和姐姐进行教育。爸爸的辛苦和细微的教肓，深深地打动了我，也希望和寄托，我在学习上一直都严格要求自己，尽最大努力做好。

　　爸爸，我会好好的努力的，我想说：“爸爸，我爱你”。

小学生的作文篇4

　　暑假伊始，我去了香港，在海洋公园发生了一件令我印象深刻的事。海洋公园里到处都是游乐设施，我和爸爸妈妈玩得不亦乐乎。游玩途中下了一场大雨，等雨停后，我发现一只美丽的小蝴蝶，它有一对大大的黄黑色翅膀，……

　　暑假伊始，我去了香港，在海洋公园发生了一件令我印象深刻的事。

　　海洋公园里到处都是游乐设施，我和爸爸妈妈玩得不亦乐乎。游玩途中下了一场大雨，等雨停后，我发现一只美丽的小蝴蝶，它有一对大大的黄黑色翅膀，小小的触须直发抖，六条小腿在微风中摇晃着，正在艰难地爬行。看来它是在大雨中打湿了翅膀，飞不起来了。我想帮助它，爸爸妈妈却执意不肯，说赶时间去玩一个项目。没办法，我只好跟着他们离开了……

　　后来我还是放心不下，让妈妈自己去乘观光电梯，我拉着爸爸去看小蝴蝶。可是走了好久都没看到它。正当我准备放弃搜寻时，小蝴蝶出现了，它柔弱地趴在地上，连爬的力气也没有了。我连忙轻轻地把它捏了起来。小蝴蝶一离开地面便奋力挣扎。我赶紧细声安慰道：“别怕，我们是在帮助你，不会伤害你的！”它仿佛听懂了我说的`话，竟乖乖地不动了。

　　我小心地把它放到一片花丛中。它喝了一点雨水，吃了一点花草，体力逐渐恢复了。或许是为了感谢我们吧，它忽然摇晃了一下身子，竟轻盈地飞了起来，犹如跳舞一般，舞姿十分优美。它扇动着翅膀，举着纤细的触须，在空中翩翩起舞。正当我看得入神，它却一下子跌在了护栏上，险些掉进悬崖。我和爸爸连忙将它放入手中，奇怪的是，无论我和爸爸怎么小心，它总是显得很烦躁，不停地扭动。爸爸轻声告诉我说：“它好像很排斥我们，大概不喜欢被打扰吧。”于是，我们轻轻的把它放下，恋恋不舍地看了它一眼，便悄然无息地走了。

　　由于照顾小蝴蝶花费了很长时间和精力，好多游乐设施我都没玩到，饭也没吃到就回酒店了。虽然有点可惜，但一想到我救了一条鲜活的小生命，这还是非常值得的！

小学生的作文篇5

　　一、问题的提出

　　小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2） 从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3） 在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的.狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

　　关于幻想想象

　　幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

　　（2）在阅读中加深想象手法的理解

　　¨ 要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

　　¨ 课前五分钟小组交流讨论。

　　¨ 抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

　　¨ 讲明各种想象手法的运用范围。

　　（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

　　想象手法的掌握直接影响到想象作文的成效，因此，教师必须设计出大量句式的练习。要求句式练习必须能做到以下几点：

　　¨ 要求明确，有针对性。

　　¨ 题型多样，形式丰富。

　　¨ 内容创新，有时代性。

　　例如：运用比喻想象手法的练习。

　　¨ 给本体写喻体。

　　浦东的金茂大厦像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　¨ 给喻体写本体。

　　▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙。

　　¨ 给一个主题，自己运用比喻的想象手法写句。

　　沉重的书包

　　（三）想象作文的整体训练

　　想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。

　　1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。

　　年级训练重点

　　四年级观察笔记、看图作文

　　五年级扩写、续写

　　2、想象作文的训练过程

　　（1）指导学生理解各种想象作文的特点。

　　观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。

　　看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章。

　　扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。

　　（2）课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。

　　推荐书籍：《十大名师教作文》（小学版）之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。

　　（3）分类分层指导，有的放矢。

　　观察笔记：

　　¨ 培养学生乐于观察，勤于观察的好习惯。

　　教师定期拿来新鲜的事物，或结合课堂状物作文激发学生的好奇心。在定期的参观访问中培养学生观察的兴趣。

　　¨ 指导学生观察的方法

　　指导学生“怎么看”——关于看的顺序。

　　指导看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。

　　学会用已有的想象手法适时地融入作文

　　¨ 从说到写，学生自己独立创作。

小学生的作文篇6

　　我们每个人都有自己的那份勇气，而我的这份勇气来之不易。

　　就得一次数学考试，我考了100分我开心的跳了起来，回到家后，我把这件好消息告诉妈妈，妈妈仔细地观察着，说到：“这道题怎么老师给打错了呢？”我不相信，有验算了一遍，果然这道题是错的，妈妈对我说：“这个100分不属于你，你还是诚实一点，向老师坦白吧！”我不忍心这样，心里有点小纠结。

　　第二天一早，妈妈对我说：“怎样，想好了么？”我说：“恩恩，想好了，我要做一个诚实的孩子！”妈妈笑眯眯地抚摸着我的头。

　　来到了学校，我对数学老师说：“老师，试卷上有一道题本来是错的`，你给我打对了。”老师一看果然，但他说：“孩子，你做的对，我很佩服你的勇气，所以我把这一分当做勇气分送给你了！”我高兴的一蹦三尺！

　　勇气，它给我带来快乐，它在我的记忆长河中久久不能忘怀。

小学生的作文篇7

　　荀子曰：“不及硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这是说要积累……在这里不合适吧?

　　学习要刻苦。世上无难事，只要肯登攀，只要刻苦学习，一定能取得成就。

　　我国古代的射箭手纪昌，为了打好学射的基础，刻苦勤奋。学射第一步要练“聚精会神”，眼睛长久地盯着不动，一直练到连针尖刺到眼，眼睛都不动，第一步才算完成。随后，每天都选中一个细小的目标，眼睛一眨也不眨地盯着，要能把小东西看成大东西，这才去练习射箭。纪昌就是靠这样的'努力才最终成为神射手。

　　晋朝书法家王羲之也是个刻苦学习的人，他从小潜心学书，从点、横、撇、捺学起。他练完就到池边洗笔，不知熬过多少寒冬酷暑，天长日久，竟把水染黑了。

小学生的作文篇8

　　突然，一只又肥又大的橘子朝龚涌涛飞去，扔橘子的传球似的喊了一声：“胖胖，接着！”一道橙色的弧线如坠机似的降落在龚涌涛的怀中。龚涌涛将自己的橘子一口塞入嘴巴中，再一次娴熟地脱掉了橘子的大衣，细细地品尝起那人给他的橘子。

　　扔橘子的看着龚涌涛吃下了第一片橘子，像敌人中了自己埋的地雷一样，举起手来幸灾乐祸地鼓掌半天。龚涌涛见情况有些不对头，刚想吐出嘴里嚼了很久的橘子，扔橘子的那个人大笑着对龚涌涛说：“老胖，你中计了！这个橘子是庞佳逸的！”本想吐出橘子的龚涌涛，又把橘子生生地咽了下去：“我还以为你在橘子里投了毒呢！我才不管它是谁的橘子，能吃就行了！”很多人当场昏倒！我为此写了一篇简评，名字叫《为了谁》。

　　第二天，管老师交给我一大堆本子。我数了数，有九个好标题，最后一个居然是我的那篇《为了谁》。万一这篇文章被龚涌涛发现，后果不堪设想。他一定会先扒了我的皮，再把我浸猪笼！甚至把我的皮成他家地毯整天在上面踩！

　　我轻松地写完了前8个标题，最后一个，也就是我的那篇，我越来越紧张，有点抖，才写了一个阿拉伯数字“9”，粉笔就被我沉重的手给压断了。我似乎感觉龚涌涛那双恶狼般的眼睛正盯着那最后一个标题不放，哈哈，一定是心虚。可是，为什么我还是感觉到背后有一双阴森森的目光正盯着半截粉笔！我咽了一口口水，慢慢地转过头，发现龚涌涛正翘着二郎腿一边啃苹果，一边期待着最后一个标题。我吓得浑身汗毛竖起，立马转过头去写那个“死亡标题”。

　　我奋笔疾书，用最烂的字写好了“《为了谁》，朱青”。龚涌涛看了脸色发青。我装作若无其事地写作业。龚涌涛心知肚明，知道我是在写他。没办法，谁要本周主题是“我的.同桌”啊！

　　“朱青，你写了我什么？快从实招来！”龚涌涛怒气冲冲地问我。我心里是十五个吊桶打水——七上八下，表面上装得什么事也没发生：“我能写你什么？还不就是你的吃喝拉撒睡么？”

　　“你……”龚涌涛被我气红了脸，“哼，我早晚会知道你写了什么丧尽天良的事！”

　　下午，我差点儿被龚涌涛给烦死！他老问我到底写了什么！我真想给他取两个新名字“长舌男”或“烦烦”了！我知道以龚涌涛的为人处事，他一定不肯罢休。果然，科学课上，龚涌涛实在忍不住了，居然想对我的本子做非分之想，想把它偷过来一探究竟。要怪只能怪龚涌涛连小偷也不会当，在我桌肚里翻了大半天没找到，反而翻出各种各样的声音，我能不发现么？

　　阴魂不散的龚涌涛，看了这篇作文就会真相大白了！