现代诗歌（合集15篇）
在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？以下是小编整理的现代诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
现代诗歌1
母亲的炊烟，摆着悠长的手臂
摘下一颗颗星辰
夜，趁机劫走了月亮
山村的路，被一条瘦骨如柴的狗
吞噬。犬声，藏在母亲老屋门前
那棵柚树上的柚子里
山村，又开始读远方游子的来信
母亲的针线开始逢制
那首游子吟的古诗
母亲的呼吸声，平仄诗词遥远的意境
远游了千年的孟郊
从古韵的唐朝，穿越时空
以诗词的每字每句，每个标点
解读母亲恒古不变的慈母情
站在现代城市里的游子
穿梭于钢筋水泥的森林
汽车喇叭声，如乡下树林里的鸟鸣
为梦想奔波城市的'天桥，立体交叉路口
红绿灯，阻止贪婪梦幻，心跳加急
渴望在霓虹灯下急切变身
你周身散发的泥土气味
让城市的喧哗，一层又一层响彻云霄
城市里的雾霾，让人类更深一层理解繁华，哲学因果。已到年关，游子拔开迷雾
寻找回家的路
祖国的各大交通要道，水路，陆运，航空
塞满了那些急需输入故乡月光的故事
无论那些风景多么迷人
离开山村里那道袅袅炊烟的牵引
一切的精彩，毫无意义
雄鸡已经展翅，离除夕已然很近
母亲做好了年糕，和补好了那件你在家时穿的旧衣
在诗词的结尾等你
游子，是否还记得回家的路
和那首已流传了千年
现代诗歌2
生命之水清幽
安全之渠的溪流
幸福的河源远流长
淌过冬夏春秋
美梦中描绘平安的画轴
承载着生命的'渴求
趋利避害的期冀
珍爱生命的潮流
父母的追求
寸草心悠悠
生死离别几度愁
悲剧里哭声啾啾
违规操作的盲动
正为事故运筹
形式主义的安全责任
鬼门关前的隐忧
安全责任落在了实处
悔恨的泪将要少流
觉醒后
生的道路铺就
警惕是不懈的追求
责任夯实安全的渠
生命才不会虚妄横流
用心营造平安
脚踏实地
幸福才会恒久
现代诗歌3
秋天的气息
闻闻，秋天的气息，果树上挂满了红红的灯篓，这是果树带给秋天的`气息。
闻闻，秋天的气息，菊花绽开了美丽的笑脸，露着清香的气息。
走进秋，走进属与大自然的气息，你好好的去闻秋天的气息。
秋的气息，在每一棵果树上，在每一朵菊花上，在每一片落叶里，在每一颗金黄的谷粒里。
闻闻，秋天的气息，从远方匆匆地来,向远方匆匆地去,闻闻,我们闻到了秋的味道。
现代诗歌4
戈壁沙威现草低，万里沙梦载纷耘，
盐碱化荒漠植被，满纸芬芳都绽放，
胡杨
胡杨不怕流沙埋，脚踏实地把根扎，
抗寒耐旱耐盐碱，金秋十月激情撒，
我有心，绵绵情意向你诉，
你掩嘴，羞人答答的.把人笑。
沙枣树
落叶乔木棘刺披，钟形花冠暗香浮，
婀娜多姿御风沙，西域熟透夕阳红，
舞起了，六月伏天沙榴裙，
逗的那，边疆的童颜乐陶陶。
怪柳
大漠怪柳恶境争，扭转盘绕咻风沙，
悲壮岁月展辉煌，科尔沁沙地坚强存，
承载了，奈曼旗的那份情，
唯有啊，遮挡了沙尘报牧民。
枸杞花
听我表表枸杞花，名天精草世人颂，
五月开花清香闹，碧波荡漾紫云笑，
迎来了，无数游人忙采蜜。
笑弯了，小蜜蜂们的大眼睛。
梭梭树
一年四季十二月，风沙霜雪寒梅傲，
烈日炎炎抗旱坚，绿洲苦把卫士盼，
盼来了，梭梭先锋征沙漠，
将军你，将军你快快与沙博。
现代诗歌5
小河，小河，你告诉我：
你唱的是什么歌?
你从哪里来?
你到哪里去?
为什么急急地走着，一歇也不歇?
小河轻轻地说，我唱的'是快乐的歌。
我从大山上来，雨水来找我，雪水来找我，我们手拉着手，到大海里去做客。
现代诗歌6
直到送你进了古墓，
便永远，永远地沉寂了。
那簇泯灭的骨灰，
浇灌着黑夜的腐尸。
那轮鬼火是你仅剩的---
残存的`瞬息。
摇曳的芦苇，
是你蒸腾出的亡灵啊，
又是窜出的云梯，
你拼命爬着，
爬出黯淡的黑洞，
爬出这没昼没夜的古墓，
可，天雷狠狠地劈了下来，
你堕落了，掉进那---
那无尽的荒凉的深墓中，
黑暗已深深禁锢了你的灵魂，
拼命挣脱着的，
只为最后的祈福，
和接近自己的那道阳光。
现代诗歌7
如果我不见了
请不要哭泣
这就只是换个方式
在生命里轮回
如果我不见了
请不要寻找
你身边的草木中
有我参与的细胞
如果我不见了
请不要落泪
那美艳的''花朵
这就是我的微笑
如果我不见了
请不要记挂
你头顶的云朵
有我热情的潇洒
如果我不见了
那就忘了吧
我已在美丽岛
神仙般逍遥
现代诗歌9
" 诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象，构成优美而深远的意境，能够高度集中概括地反映社会生活，抒发作者思想感情，表达作者理想愿望的文学体裁。而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。因此，现代诗歌的教学应从语言、感情、意境等三大方面入手。
一、诵读，品味节奏美
文学是语言的艺术，而诗歌可以说是语言艺术的尖端。现代诗歌的语言也常讲究精炼、形象、富有节奏感和音乐美。教学过程中，必须首先通过指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。朗读现代诗歌可分三步走：
一1）初读，读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。发音方面，要吐字清晰，准确有力，分清四声；在体现诗的节奏和韵律方面，应根据诗歌的内容和感情表达的需要，运用好重音和停顿。朗读也和说话一样，不能一口气说完，中间要有适当的停顿，一方面是朗读的人需要换口气，另一方面听的人需要想一想，记一记，所以要有短暂的间歇停顿。现代诗歌又有它的特点，有的三个字一停顿，有的两个字一停顿不等，显得节奏感特别强。如郭沫若《天上的街市》中“远远的街——灯——明了”，停顿就是错的，因为诗句的愿意是指一物——街灯，而不是指街和灯两件事物，所以节奏停顿和重音应为：远远的——街灯——明了。停顿时还要注意一般把停顿前的一个字的读音拉长一点。至于时间的长短，则根据整首诗的节奏和意思而定，做到“声断意不断，语断情不断”，犹如书法行书中的“笔断意连”。初读时可有意识地让学生进行组合，好、中、差搭配，学生可以四、五人作一组，互相读给组员听，组员之间互相点评，互相纠正，读准字音和节奏，达到共同进步。实践证明，放开学生的手脚，让学生自主地去学习，这是完全可能的事，学生的潜能只要挖掘出来，那是很巨大的。
（二）情读。即有表情地朗读，以体会现代诗歌的情感节奏，要求学生在朗读过程中仔细揣摩作者的感情，并通过朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫表达出来。因此，教师要注意引导学生掌握好声音的高低和速度的快慢，重音适当增强其音量，要自然有力，恰到好处，不要拖腔拉调，矫揉造作。突发的大声和刺耳的语调会破坏朗读的效果。如贺敬之的《回延安》中“杜甫川唱来柳林铺子笑/红旗飘飘把手。/白肚子手巾红腰带，/亲人们迎过延河来。/满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。/”这些都充分表达作者激动、喜悦的心情，感情应是激昂强烈，一泻千里。读时节奏应快，语调显得昂扬向上。又如《桂林山水歌》中“招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还环洞，宝珠久叩门声……”浮现在眼前的仿佛就是道不尽的沧桑历史，表达作者面对老人山发出了对祖国漫长历史中的感慨，读时节奏应舒缓，语调低沉，好似“历史在这里沉思”，犹如山间潺潺溪流，在娓娓倾述……情读，可在小组初读的基础上进行，让每个组员按自己的理解和体验去朗读诗歌，每个小组再推选出一位代表参加组与组之间的朗读比赛，全班同学一起来评价，选取出最佳朗读选手。这个环节要尽可能地挖掘学生对诗歌的独特感受和体验，多鼓励和表扬学生有自己独到的见解。
（三）复读。即反复朗读，体会诗歌节奏展示的美感。这就要求把握好轻重感、韵律感，把作者所要强调交代的情感重音读出来，例如《桂林山水歌》开头写道的：
云中的神啊，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山！
情一样深啊，梦一样美，
如情似梦漓江的水！
通过反复朗读，学生可以从“神”、“仙”、“情”、“梦”等字眼感受到桂林秀丽山水的个性：神姿仙态，如情似梦，迷离奇妙，妙不可言。神仙谁都没有见过，但云雾中影影绰绰出现的仙女形象，唤起了人们那种捉摸不定的美感，而情和梦也是不确定的，在反复朗读的过程中，就可以去想象那最深沉的情爱和最美丽的梦境，从风姿绰约的桂林山水图中，体会作者热爱祖国大好河山的感情，读出语言美的感受。当然，朗读的形式应是多种多样的，可学生个别读，可几人学习小组读、可全班齐读，可分角色读等等，还可以让学生选自己最喜欢的一节或几节来读，读出情感，读出韵味。通过多层次、多形式朗读，让学生深刻地体会诗歌所具有的韵律美、节奏美。而朗读又培养了学生对母语的语感，对诗歌的感悟，学生从中受到熏陶，从而培养了学生高尚的情操和健康的审美情趣，以形成正确的价值观和积极的人生态度。在此基础上，再趁热打铁将学生引向更高的鉴赏层次。
二、品清，挖掘感情美
没有感情就没有诗歌，诗歌的感情包含在字里行间，体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语（即“诗眼”）所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”。例如贺敬之的《回延安》中“手抓黄土我不放/紧紧儿贴在心窝上”，一个“抓”字，一个“贴”字，鲜明地道出诗人对延安的深情，“不放”和“紧紧”两个词则进一步把这种感情推向更高的境地，表现诗人对延安的一种深沉的爱和眷恋。
此外，体会现代诗歌的感情还可能从分析诗歌表达感情的方式和所运用的多种修辞方法入手。诗歌的'抒情方式基本上有两种：一是直抒胸臆，二是借景抒情，托物言志。诗人往往是通过选取生活中典型的景物，最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情（情思）的。如艾青的《礁石》就是借“礁石巍然挺立”的形象，暗示了诗人对被压迫人民抗击旧世界暴力的那种不屈不挠的斗争精神的赞颂。
三、司境，体会决境美
意境包括“意”和“境”两个方面，“意”即“志”，也就是诗中表达的思想感情。“境”即形象，也就是诗中描绘的具体景物和生活画面，两者结合，相辅相成，虚实相生。它既包含鲜明生动的形象，又包括了形象中蕴含的发人深思的思想和令人激动的感情。因此，意境就是作品中描写的某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。如余光中的《乡愁》，读这首诗时，读者就能从一枚小小的邮票、一张窄窄的船票、一方矮矮的坟墓、一弯浅浅的海峡等联想到那份浓浓的思乡之情，那对祖国的深深的眷恋，以及对两岸统一寄予的热切的期盼。这便是诗中具体可感的形象邮票、船票、坟墓、海峡其特征去感悟诗的意境，进入诗的意境，使诗中的此情此景变为学生的我情我恰当的评价，这是一个养分的环节。首先，引导学生进入意境可以通过创造诗歌教学的课堂气氛或展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，或者运用生动的语言描述诗歌的内容等等。经上这些环节以往都是由教师来进行，其实完全可以由学生来操作。尤其是现在信息技术已引进课堂，有些可以让一部分有能力的学生按照教师的意图（或学生的理解）去制作成相应的课件（包括描述诗歌的内容），再由教师运用到课堂上，这样对学生的吸引力会更大，那些作了谭件的学生有一种荣誉感、成功感，而另外一部分的学生则充满了好奇和渴望，从而能更好的、更深的、更高的、更有效的激发出他们学习的热情。如《天上的街市》这道诗，教学时可展示诗中想象天街上牛郎织女骑着牛儿来往，提着灯笼在闲游的画面（或投影展示，或录像展示，或简笔画勾勒，或多媒体课件展示），同时，教师（或学生）作相应的解说，然后让学生闭目遐想，去想象天街上自由、幸福、美好的生活。其次，感悟诗的意境时，可以通过推敲语言，琢磨构思，研究修辞手法等，来认识诗中所创造的形象的意义及审美价值。推敲语言要善于抓住“诗眼”，即养分的词语，了解其丰富的含义，不仅了解字面上意义，还要了解字里的内在含义，即所谓“言外之意”。
在琢磨诗的构思上，要了解诗人凭借什么事物或表现手法来抒发自己的情感，表达自己的理想、愿望。如《天上的街市》作者想象天上有美丽的街市，街市上有世上没有的珍奇，天街上的牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活，这和传说中的牛郎织女的故事是迥然同的，而作者正是通过大胆的艺术想象，把牛郎织女这个古老的民间故事进行了根本改造，使牛郎织女成为自由、幸福的化身，描绘了一幅奇妙的天上乐园，从而表达了作者向往美好生活的理想和愿望。诗中牛郎织女的形象塑造起到了积极的意义。教师在教学当中可让学生反复诵读，然后以小组的形式进行讨论，通过讨论—总结—再总结，来加深对诗歌的理解。这个环节，教师要放开学生的手脚，相信学生的能力和水平，有时教师稍作点拔即可，一般来说都会达到预期的教学效果。
现代诗歌10
你为何到现在还这样懦弱不堪
是勇气不够
还是你骨子里就没有勇气
是幸福从未碰过你的手
还是你从未有过勇气接住你的幸福
你为何到现在还这样碌碌无为
是勇气没有
还是你一直吝啬你的勇气
是机遇从未划过你的眼
还是你从未有过勇气抓住你的机遇
你为何到现在还如此陶醉孤单
是勇气不够
还是你眼里就没有勇气
是喧闹从未聆听过你的耳
还是你从未有过勇气接受你的喧闹
你为何到现在还这样口不择言
是勇气没有
还是你一直害怕你的勇气
是祸患从未经过你的口
还是你从未有过勇气承担你的`祸患
是勇气不够伤害了你
是没有勇气亵渎了你
趁着我们还年轻
亮出你的勇气
去迎接你的新生活
去挑战你的新人生
现代诗歌11
我的故事
是一首褪色的小诗
字里行间结着哀愁的色彩
在那些细雨如丝的夜晚
有过西窗剪烛的缠绵
也有过造化弄人的叹息
我的故事
是一幅简洁的素描
雅墨淡彩溢着相思的缱绻
在那些春风沉醉的日子
有过十指紧扣的相恋
也有过鸿雁传情的浪漫
我的故事
是一段幽怨的琴曲
高山流水抚出别离的'情殇
在那些流年易逝的岁月
有过临别拥吻的痴缠
也有过转身泪落唇边的凄美
我的故事
也许只是个故事
发生在古老遥远的时代
藏在记忆的虚无缥缈间
被剪成一行行唐诗
写进李商隐的无题
瘦了锦瑟年华
现代诗歌12
幸福是什么？
幸福就是用妩媚的脸轻轻的，
与晨曦暖味
去感受阳光的气息
不惧嘲讽，不畏寒流
幸福是什么？
幸福就是拉着妻子的手，
与湖边的柳，水中的鱼
一起打着哈欠
学着小鱼吹泡泡
让温馨和甜蜜绚烂脚下的石板路
让飞舞的精灵伴奏着和美的乐章
彩蝶飞舞，婵娟映月
羡煞旁人
幸福是什么？
幸福就是陪在老父身边
比划着楚河汉界
谈论着将帅危机，小卒勇往直前
看庭前花开花落
观天边云卷云舒
数着父亲头上的白霜
听一边叨念着今年田里收成
一边唱着儿歌驮着孙子在院中赛跑
当万家灯火醉了静夜霓虹
行走在窈窕的风景线上
那潜在的安全隐患就像这暗夜的蚂蚁
手持斩断亲情藤蔓的`巨斧
嘴含切碎友情桅杆的魔牙
趁着这，蛐蛐声声，霓虹宁谧
趁火打劫
那一位穿着金装铠甲
唤作“安全”的侍卫
被一个一个的麻痹大意
被一个一个的“一时不注意”
抛掷于千里之外
于是，一幕幕惊心动魄在餐桌上上演
亲人的潸然泪下沁血成河
一场没有硝烟的战争
就在一滴滴鲜血淋漓
嘶喊裂肺中惨败收场
安全连着你我他
没有安全就没有幸福
没有天空蔚蓝就没有飞翔
没有风平港湾就没有船舶
但愿，我这浅陋的诗行
能够在这个冬天
敲开酣睡的蠕虫麻的眼
安全连着你我他
但愿，天堂里集结地号角
能够在这个繁华世界时时响起
警钟长鸣
现代诗歌13
我是一株清瘦的梅
为你，风干成了枯枝
历经唐风宋雨的洗礼
孤独的.绽放在严寒里
期待
一场盛大的雪
丰盈一世的清丽
今冬，城里无雪
雪，你是晶莹的玉蝶
是我的情，是我的盅
如今，你蹁跹在哪里
我期待着与你重逢
为我泼洒一身玉露
孕育我诗的魂魄
温开素白的心卷
风吹雪成花，时间追不上白马
躲过风，躲过雨
我将自己藏进冬韵里
这一世
没有你的旖旎
我将在寒风里枯萎
云转眼翻涌成夏
眼泪随着笔墨
被岁月蒸发
期待一场雪的丰盈
让枯枝遇雪发春芽
我是一株梅
只愿，绽放在你的枝头
缱绻在你的诗韵里
期待你，飞舞韵律
踏雪归来
旖旎我一身艳姿
嫣然我的瑰丽
与你摇曳一场，梅雪情缘
墨绣一阕千古绝恋
现代诗歌14
家是有亲眷的地方，
那里有欢笑有误解；
所有的苦乐都在一桌菜里品过、尝过、经历过。
家是有惦念的地方，
那里有埋怨有体谅；
所有的困顿都在牵挂思念间融化。
家是有灯光的地方，
那里有盘算有大度；
所有的缺憾都在精打细算间圆满。
家是有顾念的地方，
那里有责备有付出；
所有的伤处都在挚情的`呵护中愈合。
家是有乡音的地方，
那里有月光有古井；
所有的清冷都在遥遥地相望中回暖。
家是走多远也走不出去的地方，
那里有高堂有兄妹；
走再远也走不出那熟悉的庭院。
现代诗歌15
别人说你骗了我
我说，你没有，你只是没让人看到你真正的一面
别人说你不爱我
我说你没有，你只是表达爱的方式与别人不同
别人说你装的
我说你没有，你只是比别的女生内向一些罢了
别人说我们不适
我说不是这样，我们是天生一对地设一双
谁说我们不配，也许是我配不上你，是我太不会照顾人儿，不能让你完全的'放心，不能让你省心……一切是我做的不好！是不是？
一年了，我没给你过太多的精神上的安慰，让你伤心了，那现在还痛吗？是我不好
我撇开别人的偏见，相信你，因为我爱你，了解你，不管其它
什么跟什么，都将是过眼烟云，只有现在珍惜，才是最重要的——我相信
失去了才珍惜，很恐怖
失去了不珍惜，你说呢
现在不想再失去你，只想用我的一生去爱你，疼你，呵护你，保护你，永远不放弃你
你是我一生为你的选择，我选择了你，回去付出我的一切去爱你，假如你愿意
那么你愿意吗？
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