实用的小学生的作文4篇【精华】
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的小学生的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生的作文 篇1
我们迈着整齐的步伐走出校门，刚走到学校南边，眼前一亮，一个小型的喷泉展现在眼前。
看啊!晶莹的水珠组成一个个大大小小的喷泉。有的直冲到十几米的高空又落下来，落到菊花上;有的打着转儿，好像两条水龙在争夺一颗大珍珠;有的则像天女散花一样，轻飘飘地洒在菊花的花瓣上。
看，那些美丽的'菊花：有的含苞待放，花苞里隐隐透出淡淡的粉色;有的蓓蕾初绽，绚丽的紫色;有的正在盛开，红艳欲滴;有的抽出几片细长的花瓣，亭亭玉立;还有的像个小绒球，黄黄的煞是可爱。这么多种花摆成了一圈又一圈，百花争奇斗艳，千枝万朵都是那样绚丽。在水的映衬下，菊花显得更加娇嫩、美丽可爱。
看到这些，我不禁想到：鲜花再美，少了水的陪衬与滋润，也会大煞风采的，就像我们一样，我们是祖国的花朵、祖国的未来，但如果没了辛勤的老师——园丁，我们也不会成为祖国的栋梁，因此，尊敬师长，听从教诲，才能茁壮成长。
其后，我们继续往南走，来到转盘路，看到了两条由蔬菜、水果品承德蛟龙，又看到了一个大佛，上面趴着五个小孩。由此折向东走，我看到了几个木偶，然后又折向北走，看见了一个正在开屏的孔雀和一只飞翔的天马，然后又向西，在一个拐弯处照了两张合影，最后又回到学校。
今天，我不仅看到了美丽的高雅的菊花，还明白了一个道理，收获可真不少。
小学生的作文 篇2
怪石嶙峋的石林让我看到石头的真面目；水平如镜的漓江，让我看到了它的水平如镜；冰天雪地的哈尔滨，让我看到了真正的冰雕。可以说，它们是我记忆中的一幅幅美丽的图画，但是让我记忆最深刻的还是我走进了文笔塔。
那是星期六的晚上，我和爸爸，妈妈吃过晚饭后，我们就来到了文笔塔下，我飞快的跑了上去，我的`心情非常激动。
首先映入眼帘的是那环绕着文山的盘龙河，然后我和爸爸妈妈进了文笔塔第一层，听爸爸介绍，他说：“这些都是古代的画家所画的画，漂亮吗？”我说：“非常漂亮。”接着我又到了文笔塔第二层，听妈妈说：“这些都是以前的名胜古迹。”爸爸又补充了一句：“还有现在挖掘的名胜古迹。”我说：“是真的吗？”他们异口同生的回答：“是真的。”最后我们从文笔塔下来之后，我和爸爸妈妈合了一张影后，我们就回家了。
因为时间非常短暂，我把很多东西都记了下来，所以有时间我在和大家一一介绍，好吗？
小学生的作文 篇3
陈寿说过：“一日无书，百事荒芜”是啊!书对对人们多重要啊，如果没有书，我们就百事荒芜了。
一天早上，妈妈对我说我们一起去外图图书城看书吧，一听了我十分开心，又蹦又跳起来。因为上次有一本我很喜欢的书还没看完呢。今天刚好又可以看那本书了，心里有些激动，急匆匆地跑进房间，“啊!裤子在这儿。衣服怎么不见了?不管了，在拿一件!”我真的是激动疯了，穿好了，急速地跑了出来，拿起公交卡，对妈妈说：“我们可以出去了!”妈妈说：“就去看书嘛，把你急的，裤子都穿反啦!”
到了图书馆，我大步大步地走上电梯的台阶，边走边想“我那天那本书放在那了，五楼的桌子上……不错。”一到五楼，我的眼睛急切地找着那本书，“啊!它在这儿。”我十分惊喜，这时妈妈才上来了说：“跑这么快干嘛……?”她说的这句话，我一句都没听清楚，我已经沉迷在这本书里了。
我看的书《查理和大玻璃升降机》，里面的`一个内容让我记得很深刻，是查理和他们家，还有巧克力厂的老板。坐着大玻璃升降机飞上了太空。几天后火星人来袭击他们，最后他们成功的降落在地面上，小查理成了老板继承人。
看着看着，我抬起头看了看表，我都看了快3个小时了，现在已经是中午了，这时妈妈走过来说：“我们要回家了，都到中午了!”我依依不舍的把书放下，垂头丧气地准备走，妈妈看了说：“ 那你把那本书也拿上吧!”我听了真是太高兴，急忙跑过去，拿起那本书，这时地板很滑，我一不小心就滑了个跟头“啊!”我大叫一声，勇敢地爬了起来，自我安慰说：“没关系!”便拍拍屁股，拿着书跑了过来，妈妈看了，有点心疼说：“都说不要着急吗!”
我天天被书吸引着，它就像块磁铁，使我废寝忘食。
小学生的作文 篇4
现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？
有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。
女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。
这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。
教师和妈妈的.话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”———“说真话”。
之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。
如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问题就是———不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。
现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？
文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情操，中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。
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