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小学生的作文

时间：2024-12-31 11:09:35 小学生作文我要投稿

小学生的作文（合集8篇）

　　在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的小学生的作文8篇，欢迎阅读与收藏。

小学生的作文（合集8篇）

小学生的作文篇1

　　没有素材可写，写出来的文章言之无物，是小学生作文的通病。学生之所以感觉作文“无话可说”，我认为最主要的原因，是教师在平时的教学中没有及时抓住作文教学的契机进行有效的引导和练习。结合本人的教学实践，我谈几点粗浅的看法：

　　一、抓住生活契机，捕捉素材练笔

　　生活是作文的源泉。叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的欲望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”

　　这就要求教师注重引导学生注意观察和感受生活，体验并及时抒发情感，善于抓住生活中的写作契机，激发学生的表达欲望，引导学生及时练笔。

　　我在新学期的第一节课就向学生提出了做生活有心人的口号，告诉学生无论是在校园生活中还是在家庭生活、社会生活中，都要有感情的投入，不能视而不见、听而不闻。如：拔河比赛后，我让他们练习场面描写；甲肝流行时，县疾控中心为学生注射了甲肝疫苗，我就让学生以此为话题写作，有的将自己打针时的心理活动描写得细致入微；有的把对病魔的痛恨之情表达得淋漓酣畅；还有的对当时的打针场面作了生动逼真的描绘。要开家长会了，我就布置学生替班主任拟写通知或给爸爸妈妈写一封邀请信；英语老师顾不上照看生病的爱人赶来参加家长会，学生得这一消息时，有的沉默，有的偷偷抹泪。我便让他们以此为素材练笔，学生的文章写的情真意切，感人肺腑。由于写作素材来自学生的生活，又抓住了灵感及时动笔，所以他们不但有话可写，而且写出来的文章精彩纷呈。

　　二、抓住课堂契机，引导即兴练笔

　　作文的训练以教师有目的、有计划的安排为主，但作文训练的契机往往在计划外产生。因为往往在意想不到的'情况下，在突发事件中，学生会有感而发，在不经意间表达出更真实更自然的思想感情，展现出他激情的一面。所以教师应该抓住任何一个有利时机引导学生即兴练笔。

　　在一次语文课上,狂风乍起,天空骤然变得一片昏暗.伴随着轰隆隆的雷声,豆大的雨点冲刷而下,地面瞬间溅起无数带着尘土的雨花,窗外一片混沌的世界。学生们开始分神了,他们望着窗外，表情各异：有的好奇，有的惊讶，有的害怕，思路无法回到课文中。于是我索性让学生放下课本，走到窗前仔细观察景物的变化，聆听大自然最宏伟的交响乐。其间，让学生随意交流、议论，谈各自的感受。雷雨过后，我让学生稍做准备，进行口头作文。有的学生生动地描绘了雷阵雨的撼人景象，有的学生形象地表达了自己的心情感受，还有的学生发挥奇思妙想，述说了心中一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机，学生们情动而辞发，争相发言，语言流畅而富有个性。在这个过程中，描述、抒情、想象结合在一起，不同的表达方式都得到训练。事后让他们将其整理成《感受暴雨》的书面作文，学生普遍完成得很好。这样的即兴训练既能引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力，实在不容忽视。

　　三、抓住阅读契机，实现迁移练笔

　　教材中有些文章的某一场面、某一情节可以用来引发学生的想象，适机穿插说话练习，再让学生将所说写下来。这种形式的小练笔，既是对课文的深入研究，又实实在在地进行了作文的基本训练，学生觉得有话可讲，有内容可写，写作热情高涨，真正做到了言之有物。《穷人》一文中把桑娜主动抱回邻居家两个孩子时的复杂心理描写得丝丝入扣。渔夫打鱼归来了，桑娜不知道该如何把事情告诉丈夫，所以夫妻俩在关于天气的一番谈话后，都陷入了沉默。我觉得此处大有文章可做，于是，我让学生设身处地地想象人物当时的心理活动并写下来，因为引导到位，学生很快就进入了写作情景，而且都写得非常好。这样抓住课文的阅读契机因地制宜，因文施教，既加深了对课文的理解，又实现了迁移练笔，效果不错。

　　总之，作文教学不能受时间和空间的过多限制，教师要善于及时准确地抓住最佳时机开展即兴作文训练，开拓学生写作思路，培养学生的作文创造力，从而提高小学生的作文能力。

小学生的作文篇2

　　我常常听老师讲，母爱是无私的、也是温暖的。可是，我一直不明白，母爱怎么无私，怎么温暖?

　　在幼儿园的时候，老师教了我们许多有关妈妈的歌。每当我唱给妈妈听时，她那皱皱的脸上会露出灿烂的笑容，她的笑容总让人觉得非常舒服，非常清爽，又非常温柔。

　　从那幼稚的童年迈着轻快地脚步离去时，一转眼，我已经升入到五年级了，我长大了，我懂得很多

　　了。此时的我明白了老师为什么这么说。

　　在过年的时候，我和妈妈一起上街去买过年要用的东西。那时，我非常想买一个日记本，记录我和同学们在学校发生的每一件事，以后长大了拿出来看一看，也许是独一无二的最美好的回忆。我把我的这个想法告诉了妈妈。“有什么好买的，这几天有许多东西要买”妈妈很生气的说，说完就转身走了。我伤心的跟在妈妈后面，心里想着：不就是一本日记本吗，有什么大不了的，有必要这么生气吗?

　　就快到我生日了，我想她们肯定是不会给我买礼物是，连一本日记本都不买，不可能会送礼物了。就在我生日那天傍晚，我推开门，漆黑的屋子里一下子亮起来了。“生日快乐!”整间屋子都是这声音在回荡，还有热烈的掌声。“给，这个日记本就是你的.礼物。”在我面前的是一个大蛋糕和一个闪闪发光的日记本。“妈妈，对不起。”我鼻子一酸，扑在了妈妈的怀里说，“我下次不会这么任性了。”这时我才明白过来，妈妈那天是故意的，是为了给我一个惊喜。

　　妈妈，你的爱是温暖的，在这温暖的爱里，我逐渐长大;妈妈，您的爱是伟大的，在这伟大的爱里，我懂得了许多。谢谢您，我亲爱的妈妈。

小学生的作文篇3

　　我有两个弟弟，一个四岁，长得又黑又瘦，还在上幼儿园，是姑姑的儿子；一个八岁，长得又高又胖，虎头虎脑，已经上二年级了，是舅舅的儿子。今天我要介绍的是八岁的大弟弟，他小名叫龙龙。

　　龙龙的胆子非常小，走路经常低着头，大白天都不敢一个人在家属院里玩；如果房间里不开灯，他是万万不敢独自进去的；连大人下楼打酸奶，他都不敢一个人在家呆一会儿。哎！他的表现一点也不像我，更对不起他的名字，真让我失望。

　　龙龙的爸爸妈妈给他买了好多课外书和写作练习，可是我没见过一次他主动捧着书看，倒是崭新的书被我早早地翻了个够，遇到有日记作业时，他当然也写不出来了，如果我不在他身旁陪着，他绞尽脑汁也就写两三行。我时常提醒他：“龙龙，你不多看书、多读书，写日记怎么能不费劲呢？”他虽然胆子小，但是气性却很大：“哎呀，姐姐，不用你提醒，我又不是没写过作文，又不是没看过书，你干嘛这样说我！”

　　再看看他的.学习习惯，平时总喜欢在家吹牛：“今天我在学校小测验时又得100分了！”可到了正式考试时却总是考得很差，甚至不及格。舅妈说，他每天下午放学都要到老师家补课，可是成绩还是没有起色。我告诉他：“课堂40分钟要专心听讲……”他却振振有词地打断我：“我是很专心呀！”我看着他不乐意的样子，只好失望地摇头走开。

　　哎！这个弟弟真让我失望！

小学生的作文篇4

　　长期以来，孩子恨写作、怕作文，因此作文教学一直是语文老师的软肋，怎样让学生喜欢写作、写好作文，也是语文老师一直在摸索的方向。孩子为什么如此怕作文？一是觉得没有东西写，二是不知道如何写。听了张化万老师的关于“活动作文”的讲座，让我们豁然开朗。活动作文，带来作文教学的新气象，确实能改变这种现状。我自己在平时的作文教学中，也有类似的体会与做法。

　　一、现状。

　　学生在写作文的时候，作文中的“假、大、空”现象严重，情不真，意不切，不能给人以心灵的撞击。低年级学生更是为了凑字数，满满的流水账作文。

　　二、思考

　　作文不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必须；作文就是说话，用笔来说话。低年级学生在幼儿园里、小学校里、家庭里,在一切可以说话的场合都有可能运用他们学习到的模仿到的语言进行交际。在一些特殊场合，他们有可能比大孩子说得多，而且说得大胆，具有独特的视角，所以有“童言无忌”的说法。而且从目前小学低年级二千字左右的识字量，其中千字左右的写字量来看，进行低年级的“写作训练”，已经具备了流畅口语的“物质”基础了。

　　目前的低年级语言教学中，强调的是“说话训练”，对写作教学几乎没有什么要求，写不写、写什么、怎么写，这些训练要素的落实存在较大的随意性。以至到了中年级，提出“写好一段话，几段话”的要求，又让学生感到突然，误以为这里的“一段话”“几段话”与他们从前在平时说的话不一样，从而产生陌生感、距离感，恐惧感。对今后作文教学的发展十分不利。

　　其实，低年级的写作训练有着很大的空间。经过一段时间的实践和训练，我们设计了一种“快乐作文”的教学方法，很受孩子们的欢迎。

　　三、做法：怎样“烹饪”？

　　根据《新语文课程标准》中“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”的要求和低年级儿童“对新鲜事物感兴趣，爱听故事，喜欢做游戏”等心理特点，我们为低年级的语言训练特别设计了一个有坡度、有层次、有趣味的“母语化”训练体系。

　　(一)、积累词汇——成语

　　成语的积累，对学生积累增加词汇，丰富知识，学习语言是大有益处的。低年级学习成语，理解成语是必要的，但是积累应重于理解。积累成语我们采用趣味横生的多种形式，让他们遍尝各种“成语小菜”。

　　1、数字成语学习数字“一”到“十”的写法时，就让他们吃一吃“数字成语”小菜。老师告诉他们，非常干净是“一干二净”，粗心大意，丢这少那是“丢三落四”，颜色很多是“五颜六色”……说得多了，老师就不说了。让他们自己去找，找的思路应该符合低年级的心理特征：如，星期三就找“三”字成语；坐第一张座位就找“一”字成语。也可以是“数字成语报数”——从“一”报到“十”……反正，这道“小菜”要吃得很有味。

　　2、天气成语如果今天的天气真不错，就报告“晴空万里”“风和日丽”，而昨天天气不是很好，早晨报告“绵绵细雨”，谁知雨越下越大，到了下午得报告“倾盆大雨”，晚上更厉害，得报告“风雨交加”。学了《太湖的风》，知道太湖的风是轻轻地吹来，风——也有很多内容的，师生一起去体会——春天的“春风拂面”，秋风的“金风送爽”，初夏的“凉风习习”，冬天的“寒风刺骨”……这个“小菜”吃得很好玩。

　　3、时令成语春天到了看“春暖花开”，夏天到了，感觉“夏日炎炎”，秋天到了，闻闻“稻谷飘香”，冬天到了，玩玩“鹅毛大雪”。这道“小菜”吃得很带劲

　　4、心情成语黑板上画着几张各不相同的脸：眉眼弯弯，嘴角上扬，很高兴的样子，是“眉开眼笑”；眉毛紧皱，嘴角下弯，一幅苦瓜脸，是“愁眉苦脸”；眉毛竖起来，眼睛瞪起来，是“横眉竖眼”。这道“小菜”吃得真好笑。

　　5、动物成语可以假想去动物园逛逛。老师和同学同作解释：马可聪明了，因为“老马识途”，老虎可凶猛了，不然怎么说“不入虎穴，焉得虎子”，凶猛的老虎和聪明的骏马在一起竟然是“马马虎虎”，而聪明的骏马和温顺的小鹿在一起就可能搞错，成了“指鹿为马”。狡猾的狐狸借老虎的凶猛“狐假虎威”。很丑的公鸡和美丽的仙鹤在一起，那就是“鹤立鸡群”。千万记住，不能把鸡和狗放在一

　　起，不然会“鸡犬不宁”。这道“小菜”很有趣吧！

　　6、故事成语有很多成语都是一个很有意思的故事。有自作聪明的“画蛇添足”，有不知变通，不肯努力的“守株待兔”，有见识短浅的“井底之蛙”，还有自己欺骗自己的“掩耳盗铃”等等，我们可以来个成语故事会，把自己的故事成语拿出来让大家尝一尝。这道“小菜”可以让他们吃得很饱。

　　其实成语小菜很多，我们可以让学生自己动手找一找，尝一尝，给成语归归类，取个名，成绩出色的评个星级采购员。学生会个个乐此不疲。

　　（二）、从诗歌中积累

　　准备工作：发动学生搜集诗歌（古诗或琅琅上口的儿童诗）。指导学生搜集诗歌也应充满情趣，做到三个一致。

　　与教材一致。比如在教学古诗《鹅》的时候，便提议他们搜集“鸡”“鸭”家禽之类的诗歌，有的学生翻阅儿童诗刊，也有的学生发动全家一起找，最狡猾的是走“捷径”，请老师帮忙找，这些孩子可真会想办法。

　　与心情一致。孩子们天真无邪，没事也偷着乐，老师便可引导他们找“高兴”的诗来表达快乐的心情。学生当然有找得到的，也有找不到的，老师就让他们唱歌，一唱就有歌词，歌词就是诗歌。如《娃哈哈》“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光，照耀着我们……”原本从嘴边溜走的歌词，就变成口里吟诵的诗歌了，语感得到很好的锻炼。

　　与时令一致。日月星辰，星转斗移，冬去春来，大自然就是一部最宏大的诗歌集。古往今来，文人墨写下了一首又一首的美丽诗篇。引导学生跟随时令的脚步沉浸到诗歌的天地里读、背、吟、诵，亦是一种文化的洗礼。比如春天到了，就要读读《春晓》、《咏柳》；秋天到了，就可朗诵《山行》、《暮江吟》；春节到了，那要学学《元日》；清明到了，就要看看《清明》；学了《草原》，背背《敕勒歌》也无妨。

　　老师把关筛选：选择短小、明快、好读、易诵的诗歌。

　　背诵儿歌：创设一定情景，发动学生在浓浓的诗歌氛围里，情不自禁，乐此不疲地读、背、诵、这些充满儿童情趣的.诗歌。

　　展示背诵：比一比，谁诵读得好。

　　（三）、从故事中模仿

　　1、讲故事。每双周安排一次，让学生分组围成一桌，轮着个儿讲述各自准备的故事，然后各组推选出一名代表参加交流，评个“讲故事高手”。在每一次的准备故事，讲述故事，比赛故事的训练过程中，既有语言的交流，又有能力的培养，还有情趣的陶冶。

　　2、自编故事。在以上训练的基础上，可以尝试让小朋友自编故事。如续编故事，看图编故事，联想编故事，接龙编故事等等。

　　（四）、每个周末写个段落

　　——学写一种句子或者一个段落

　　句子训练：请学生用一句或几句话说说看到的、听到的、闻到的、想到的……

　　指导方法差不多。总之从最简单的到复杂的，从单一的到综合的，从低级的到高级的。显然，从学写一句话，到写出几句话，句群自然形成，段落也就在其中了。

　　“快乐的作文”是研究写作早期的一种“蓄势”性的教学，与张化万老师的活动作文有区别，但也重在趣味性，让孩子们感悟语言的魅力，初步掌握表述语言的方法，为低年级孩子顺利写作做好厚实的铺垫。

小学生的作文篇5

　　我的弟弟是个小调皮，他会到处乱爬，也会到处乱走，可是我最担心的还是他到处乱咬，特别是咬我的时候。因为啊，他不咬爸爸和奶奶，就咬我和妈妈，也许我们比较好欺负。

　　可是我的弟弟也很胆小，他怕黑，也怕突然出现的'大声音，我有一次把球打在地上发出巨大的声音就把弟弟吓哭了，为这件事还被妈妈骂了。

　　我的弟弟也不知道什么东西能动，看见卫生间马桶里面的水也想拿手去玩，真叫人没有办法，只能时时刻刻盖好马桶。

　　要问我弟弟为什么会这样啊？因为他才十一个月，呵呵……

小学生的作文篇6

　　坐在小房间里，翻着图画书，再望望正在睡觉的黑猫，心中不禁地笑了起来……

　　那天乌云密布，风中夹着细细的雨丝。我在灯下练着汉字。突然，一个黑影在地上缓缓移动。当时，我以为是自己眼花了，所以没去管它。等我练完字，准备去喝水时，发现地上有两个黑影在扭动，我一下子定住了。“咦，怎么有……"“喵——”“两个黑影呀！”我一边尖叫，一边朝着阳台跑，心都快到嗓子眼了。妈妈问：“怎么了，小宝贝？”“那里……那里有怪物！”“嗯？”妈妈拉着我的手，一起来到小房间。“这是……”妈妈哭笑不得地说。“这是猫的'影子！”“嗯？还好，还好，刚刚吓得我差点尿裤子呢。 ”……妈妈捂着嘴巴笑得大牙都快掉了。

　　每当想起这回事，不开心的我也会变得开心起来。

小学生的作文篇7

　　从小到大，我一直被父母的爱包围着。成长是快乐的，因为有爸爸妈妈的爱护，所以我会无忧无虑，快快乐乐的生活。

　　爸爸妈妈很爱我，他们会因为我的快乐而快乐，因为我的生病而焦急难过。记得有一次，我的耳朵被树枝划破了，伤口很深，如果不立刻消毒，会感染。我回到家后，妈妈看到我的伤口，就急忙放下手中的拖布，着急、心疼地说：“孩子过来，让我看看”。看过伤口后，她立刻跑到书房里，拿来碘酒说：“擦碘酒时会有点疼，你是男子汉要忍住疼”！并把她的另外一只手伸过来让我抓住，另一只手轻轻地帮我抹药。我紧紧地用力咬着牙，妈妈看到我的样子，心疼地摸了摸我的头，轻轻地亲了一下我的`额头，安慰我说：“坚强些，男子汉不怕疼”。在妈妈的安慰下，虽然伤口很疼，但我心里很暖和。

　　还有一次，我们去海虹港捡贝壳，一开始我们玩的很开心，但是到了最后穿鞋子的时候，由于我不小心一滑，脚被一块石头划破了，流了很多血，妈妈看见了二话不说，就脱下她那鲜黄鲜黄的衬衫捂住了伤口。过了一会，那件鲜黄的衬衫变成了血红血红的颜色，那可是妈妈平时很喜欢的一件衣服啊！只听见妈妈对爸爸说：“还是赶紧找医院看看儿子的脚吧！”于是，爸爸飞奔到车上，以最快的速度开到我和妈妈面前，待我们上车后，他以飞快的速度开车到达了红港医院，医生消毒后，在伤口上缝了很多针，包扎好伤口后说：“每一天来换一次药，七天就会好了。”在这七天里，爸爸妈妈每一天都背我去学围棋，背我到医院换药，背着八十多斤的我爬上爬下，从来没有听见他们说一声累，有的只是关心。经过爸爸妈妈的精心呵护、照顾，我的伤口很快就痊愈了。

　　生活中，这样的事情很多很多，每一件事情都体现了爸爸妈妈对我的爱，他们的爱比黄金还要珍贵！