an、en、in、un教学设计
an、en、in、un教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。
2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。
3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
（教学目标要体现三个维度，你前面的设计仅有知识维度，每一堂课都要考虑学生的能力培养和情感培养，你的教学过程中有，但目标中没有体现）
重点难点：
前鼻韵母的发音。
突破方法：
通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。
教学准备：
字母卡片和相应图片。
教学方法：
情境导入法、朗读法、示范法。
教学流程:
一、故事导入
小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知）
这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣，很好，但小白兔是用什么形式呈现的？图片还是课件或者布娃娃？）
二、学习an en in un ün
1、首先让我们请出大哥an。（贴图。边贴边唱《我爱北京天安门》）
同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母a右边一个n)对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！（从旧知引入更容易记忆）
大哥是带了一幅什么图啊？（天安门）
你了解天安门多少知识？能介绍给大家听吗？
天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场。大家跟我读“天安门”。大哥最喜欢天安门，因为他就读做an.(师带读，讲发音要领：先做a的音，再发n的音。和“天安门”的“安”发音相同。尾音是—n用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。)。
编口诀读：天安门，an an an （前后都是三个字更易上口）
点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。
你知道还有哪些词语里有an吗？（在拼音教学的过程中还应穿插一些词或句的语言文字训练）
现在，我要给an带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。
看到前鼻韵母an来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和an交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？
2、我们已经认识了大哥an，马上来认识二哥。欢迎！
大家看看二哥是带着什么来的？（遥控器）
二哥最爱看电视，摁一下，《红猫蓝兔》;又摁一下，《喜羊羊与懒羊羊》;再摁一下，《西游记》！他都喜欢！大家也来“摁”几下，摁，摁，摁。好的,二哥的名字就叫en。谁能编口诀记住他?(让学生编口诀的方式很好,训练了学生的语言组织能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓励学生的参与)
读口诀：摁遥控，en en en
果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像? (e)
开火车读。男女生比赛读。
带上声调读一读，注意打乱四声的顺序进行练习。
师：老师这里有一些漂亮的小礼物，我要把礼物送给音节读得最准的小朋友，谁能得到这些小礼物呢？（出示音节）
（适当的鼓励措施对于一年级的小朋友来说是很有必要的）
3、an 、en两个前鼻韵母已经介绍了。三哥in 已经忍不住了，看，他跑过来了！我们马上来认识它吧！（贴图：字母图 、脚印图）
in跑得太快了，脚下的泥巴也没有擦掉，看，地上留了很多脚印。小朋友们可别学他这么性急！弄脏了地板可不好。把脚印的印去掉四声，就是in。
带读。抽读。
谁能编口诀? 踩脚印in in in。
师生合作读。
说说三兄弟都有一个什么字母？
4、“阿噢，阿噢……”是谁在叫疼啊！（出示字母un及蚊子图）原来是四弟来了?
四弟的额头怎么有个这么大的疱啊?是什么咬的？（指着蚊子）原来是蚊子咬的！
谁能猜猜四弟的名字叫什么?想想an en in 三兄弟的名字。
带读un 。
现在弟弟很生气，对着蚊子说：打蚊子 un un un.
学生起立，叉腰，气愤地读“可恶的蚊子 un un un.”请读得最好的同学读一读。
5、四弟un有个长得最像，也最亲密的兄弟，那就是五弟ün。
赶快来交个朋友吧！
Un ün 哪里不同?看谁的眼睛最厉害！
五弟ün最大的梦想就是长大了开飞机去白云中穿梭。他的头上飘着什么?(白云)
“云”去掉二声就是“ün”的读音练读： 白云飘ün ün ün。
(改为双胞胎同时出场，节省了时间又做了比较)
此处休息
6、（出示相关音节，（改为翻开书读 )学习后三个韵母和声母的拼读）前面我们学习了an 、en和声母的拼读，小朋友们都读得很好，现在我想要同桌的两位小朋友互相来当小老师，我读你听，你读我听，读得不对的你可要帮着改正哦。
指名读，评价，小老师带读
注意复习ü上两点的省写规则
（由扶到放，体现训练的层次性）
7、现在小白兔认识了前鼻韵母五兄弟，小朋友们呢?
跟老师齐读一遍。
抽读，开火车读、齐读。
请大家说说五兄弟哪个地方一样？哪里不同？
单韵母a e i u v过来和n搭配，就有了这五兄弟。六个单韵母中谁没有来?(o)
7、休息(提前）
大家学得真不错！现在请大家休息一下，边休息边随着音乐去天安门玩一玩。
放音乐《我爱北京天安门》。
三、练习书写，注意培养学生良好的书写习惯
1、我们休息好了，拼音宝宝也想休息了，我们赶快把他们请到房子里住下吧！
老师先来。教师范写。
大家赶紧也写一写，每个写四个，（改为写两个)让他们热闹一点。请四位同学上来写。看清他们住哪里，千万别住错了别人的房子哦!
教师巡察。请同学评评谁写得最好！评选优秀作业，给奖。
四、游戏
1、见面。晚上，小白兔说：“an en in un ün，你们和拼音家族的其他朋友见个面吧!”我们来模仿一下五兄弟的见面会。
请五个同学做五兄弟，一个小朋友做主持人小白兔。教师示范：
小白兔说：欢迎前鼻韵母的到来！有请大哥！
大哥上台：大家好，我是an
坐在下面的同学说：an ，你好！
发卡片，学生演练。
这个游戏形式显得很生硬,没有多大的趣味性，训练内容也很单一.(去掉这个游戏）
同学们评一评，兄弟五个谁最可爱。
今天小白兔给我们带来了一场欢乐的聚会，你想不想送他一点小礼物呢？你知道小白兔最喜欢吃什么吗？老师这里不好多的萝卜，拔个红萝卜送给小白兔吧！不过你可要读出这上面的拼音才拔得动哦！（用红萝卜形状的卡片出示音节或韵母）
哇，这下小白兔得到的礼物可多了，真得谢谢大家呀！（仅供参考）（非常有创意，用上）
2、小白兔又请an en in un ün兄弟们表演一个节目。大哥最有才华，他写了一首诗，大家决定一起朗诵这首诗。
出示：
自立歌
滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事情自己干。
靠天靠地靠父母，
不算是好汉。
（1）听老师读一遍。大家注意最后一个字的读音。
（2）拼出最后一个字的拼音。
（3）你发现了什么？
（4）老师带读，配动作读。学生表演读。
（5）做出评价。
（6）听了这首诗，你想怎么做？
（7）五兄弟的表演非常成功，大家鼓掌！
文中现有的儿歌都没有教,又新拓展了一首儿歌是否恰当呢?值得斟酌.（有道理，删去）
五、总结：
这节课我们学习了什么?(an en in un ün),他们的名字叫什么?(前鼻韵母)现在请同学们打开书翻到34 页，大声读出他们的名字吧！
对一年级学生,每一个指令都必须清楚,明白,从进课堂的第一分钟开始就必须强化训练学生的良好习惯.如:怎样坐，怎样专心听人讲话，怎样握笔，怎样翻书，怎样举手等等，因为学生的学习行为习惯直接影响学生的整个学习生涯，也直接影响你的课堂效果。所以老师在课堂上的组织教学是最重要的。
以上建议和修改，都是我的个人拙见，不一定都是对的，仅是一起探讨，请结合自己的实际情况进行取舍。
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