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小学二年语文下册:《日月潭》教案

时间:2022-11-01 14:01:20 赛赛 二年级语文教案 我要投稿
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小学二年语文下册:《日月潭》教案(精选13篇)

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学二年语文下册:《日月潭》教案,希望能够帮助到大家。

小学二年语文下册:《日月潭》教案(精选13篇)

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇1

  教材分析:

  日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。

  日月潭很美,描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。。

  学习目标:

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、正确。流利。有感情地朗读课文。

  3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  教学重难点:

  1、结合语言环境,指导识字。写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光。

  2、激发学生积累好词佳句的兴趣。

  教学过程:

  第一课时

  一、看图导入,揭示课题

  1、出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题。

  2、读准课题,了解”潭”的意思。

  二、初读课文,自主识字。

  1、学生自由读课文。

  (1)课前要求:

  不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦。胧。

  (2)学生自由读,教师巡视。

  2、检查自读情况。

  (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的。读得好的词。读得正确的词全班跟读。

  (2)对照图画读课文,感知字义词义。

  (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字。

  三、图文结合,朗读感悟。

  1、以情激趣。

  放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境。

  2、自读感悟。

  可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。

  3、合作交流。

  第二课时

  一、复习巩固旧知

  1、齐读课文,能背诵的学生练背课文。

  2、抽认生字词。

  二、游戏巩固识字。

  三、积累运用。

  1、激发学生兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去。

  2、教给积累方法,鼓励运用。画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友。好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们。

  3、给予展示的.机会。给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语。

  三、实践活动。

  1、查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳”小导游”。在给同学们作介绍时,力争用上积累的好词好句。

  2、办个”台湾在我心中”的图片展。

  四、写字指导。

  1、 巩固读音。

  2、 发现规律。

  教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇2

  教学目标:

  1、学会9个生字,会写12个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

  3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

  教学难点:

  产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、展示交流。出示日月潭的风光:这是什么地方?(如果学生不知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下?

  2、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。

  师:看到课题,你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)

  二、初步感知。

  1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

  2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

  三、识字。

  1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。

  2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?

  3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

  四、读议。

  1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?

  2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行点拨指导。

  (第一自然段写日月潭的'位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。)

  五、交流。

  (一)日月潭的位置。

  1、指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________

  (第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。)

  2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

  (二)日月潭名字的由来。

  1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。

  2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:湖的北边像( ),叫( );湖的南边像( ),叫( )。

  3、比较感知,指导朗读。

  (1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

  (2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

  (“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处)

  读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

  4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

  六、作业设计。

  1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)

  2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

  3、抄写本课生字词。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇3

  教学目标:

  1、认识13生字会写8个字。

  2、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。

  3、了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

  教学重点:

  1、认识13生字,会写8个字。

  2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的`可爱。学习佳子孝敬老人。

  教学难点:

  理解课文最后一段奶奶的话的意思。

  教具准备:

  挂图、生字卡

  教学过程:

  一、导入

  师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

  二、初读课文,感知内容

  1、自由读课文。

  2、画出生字。

  3、了解课文大致内容。

  4、学生汇报。

  三、学习生字

  1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

  2、出示带有生字的句子测读。

  3、书写生字

  出示生字。组词。

  4、讲识记要诀。

  5、学生书写。

  学生在"田"字格内书写。

  6、评比。

  出示好的示范、不够好的讲评,指正。

  四、正确,流利地朗读课文。

  1、自由读。

  2、请几个学生分段读。

  3、全班齐读。

  五、作业

  1、认读,抄写生字。

  2、朗读课文。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇4

  教学目标

  1、学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

  2、弄懂课后思考、练习。

  3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

  4、感悟文中的优美词句,边品句子边想象那里的美丽景色。

  5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

  6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  重点难点

  理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

  教学时间

  1课时。

  教学过程:

  (一)创设情境,激趣导入

  1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?

  2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题)

  (二)情境体验,整体感知

  1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的`美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读)

  2、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

  3、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

  (三)细细品读,理解课文

  品读第一段

  1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?

  2、指名交流:

  (1)体会1、2句。(板书:大湖高山)

  (2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)

  3、指导朗读。

  品读第二段

  1、自由小声读,想想你又看到了什么美?

  2、点击课件示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。

  3、全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)

  4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)

  品读第三段

  1、读课文,这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)

  2、点击课件示“清晨”图片:说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)

  3、明确“隐隐约约”的意思。

  4、清晨,日月潭给你怎样的感觉?(播放课件,理解“隐隐约约,很美,富有神秘色彩)

  5、挑战读课文。

  品读第四段

  1、读课文,这段介绍的是日月潭什么时候的景色?

  2、中午的时候,日月潭是一番什么景象?(播放课件)

  (1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色,用自己的话说一说,可以同桌或邻近伙伴交流一下。

  (2)找出这段话中的一对反义词。

  (3)指导朗读。

  品读第五段

  1、齐读课文,说说这段讲的是什么?

  2、通过学习课文,你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)

  (四)我当导游,回味课文

  日月潭景色这么美,老师都还想去游览,哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

  (五)抒发感受,启发爱国

  1、学了这篇课文,你想说些什么?

  2、由于历史的原因,台和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国,台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台的小朋友说些什么?

  (六)结束:快乐的旅程到此结束。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇5

  一、教学目的:

  1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

  2、能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

  二、教学重点:

  1、学会生字。美观书写。

  2、感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色。

  三、教学难点:

  增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  四、教学设计说明。

  本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

  全文共五节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

  第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历,第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色,是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句,是对课文意思的`总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

  课文的语句简洁、优美。教学中,结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

  五、教学过程。

  第一课时:

  (一)激情导入,揭示课题。

  同学们,我们的祖国地大物博,有许许多多风景优美的旅游胜地。(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水、人如潮,繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画,吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。大家知道这是什么地方吗?

  激情导入,激发学生的学习兴趣。

  1、板书课题,齐读课题。

  2、释题:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

  3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗?

  (二)情境体验,整体感知。

  1、请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好,到了。(欣赏课件里范读课文)

  2、日月潭,美吗?它就在我们课本39页,请同学们翻开书,自己小声地读一遍课文,注意读准字音,读通顺句子,在每一段的开头标上序号。开始吧。

  3、学生自由读课文。要求:读准字音,读通顺句子,标出自然段。

  整体感知课文内容,培养学生概括总结的能力。

  (三)检查学生读书情况,引导学生边读课文边识字。

  1、说说本文有几个自然段。

  2、出示每一段课文,指导学生读课文,从中学习各段中出现的生字。

  3、检查学生学习生字情况。(依次出示二类生字,边读边说记忆方法,并会组词。)

  4、多种形式的读,指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。

  5、做摘苹果的识字游戏。(课件出示苹果图,让学生读出苹果上的生字,就把苹果摘下来送给他。)

  抓住学习的契机,为学生创设学习的空间,充分调动学生识字的兴趣,并注意个体的差异,在交流、合作中共同收获新知。

  (四)指导书写。

  1、出示生字,学生读,帮学生组词。引导学生观察生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

  2、师:请同学们仔细观察,它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?

  3、教师根据学生的回答,引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。(重点指导:省:第一笔是竖,不是竖钩。建:关键是建字旁上面不要多一点,绕:右上角别多写一点。)

  4、学生书写,体会字的结构和书写规律。

  5、教师巡视,展示学生作业。

  引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力。

  (五)巩固深化。

  齐读全文。生字宝宝都藏在课文里,你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍。

  (六)小结。

  同学们,今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭,在路上认识了许多生字宝宝。

  (七)布置作业。

  请同学们回去熟读课文,把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇6

  教学目标:

  1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。

  2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

  3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

  4、默读课文,能口头讲述这个故事。

  教学重点:

  理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

  教学难点:

  激发学生敬重为民除害的.英雄的思想感情。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、导入课题

  1、板书课题,你们知道什么是传说吗?(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)请你举个例子说说,我们都学过或听过哪些传说?(《鲁班学艺》等)那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)

  2、介绍日月潭

  日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡,是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛,将湖分为两半。北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱,树木葱茏,是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

  3、初读课文,理清思路。

  (1)学生自读课文,给生字注上声调。

  (2)指名分节读课文,及时纠正错误的读音。拯是后鼻音,潭是前鼻音。

  (3)再读课文,交流讨论:

  (1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

  (2—5)写日月潭的传说。

  (6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

  (4)学生再读课文,在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

  4、学习第一段。

  指名读第一段。读了这一节,你知道了些什么?是从哪一句中知道的?(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。)

  5、指导书写。

  商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。

  6、布置作业。

  (1)抄写坌棵生字词语。

  (2)朗读课文。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇7

  学情分析

  《日月潭》是小学语文人教2001标准版二年级下册第三单元的第9课。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的,《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美,是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时,要重点引导学生体会优美词句,在朗读中感悟日月潭的美丽,激发学生热爱宝岛台湾的情感。

  教学目标

  1、会认9个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

  3、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  重点难点

  重点:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字、新词。

  难点:感悟日月潭秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  教学过程

  活动1【导入】一、激趣导入,课题质疑

  1、谈话导入:同学们,我们的祖国山河秀丽,景色迷人。今天老师带大家去一个风景秀丽的地方,大家想去吗?(生:想)它就是位于台湾省台中附近的日月潭!跟老师一起板书课题,齐读课题。(板书课题、齐读课题)日月潭的景色很美,再读一遍课题。

  2、看题质疑:看了题目后,大家想知道些什么?(生:日月潭在哪里?为什么叫日月潭?日月潭有哪些美丽的景色?)看来大家对日月潭很感兴趣,那就让我们走进课文,领略那里的美丽风光吧!

  活动2【讲授】二、初读课文,学习会认的'字

  1、自由读课文,整体感知。思考:本文讲了日月潭的那几个方面?(归纳板书:位置:由来:景色:)

  2、要想走进美丽的日月潭,我们先过识字关。

  1)、指名读带拼音的生字。(出示课件:环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境)去掉拼音,你会读吗?

  2)、出示生词,指名读。(出示课件:茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧风光秀丽名胜古迹等词)和好朋友在一起时,你还认识它吗?(生读)评:他们是你的好朋友了。

  3)指名学生说说记字方法。(引导学生运用形声字、换偏旁、熟字加偏旁等方法识字)

  师:你觉得哪个字最难记?(生提,生答)

  过渡:对于生字新词的读音,你们掌握的很好,现在我们去看看日月潭在哪?

  活动3【讲授】三、深读文本,感悟景美

  1、学习第一自然段

  (1)请同学们自由读第一自然段,想一想日月潭在哪里?(出示课件:地图相机板书:台中高山上)

  (2)日月潭周围的景色美吗?从那些词能体会到?(出示课件:重点理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”的意思,体会日月潭周围的环境美。)美吗?(生:美)请全班齐读课文,将你的感受通过声音表现出来。

  (3)指导学生有感情地朗读第一自然段。

  过渡:日月潭周围群山环绕,树木茂盛,名字也很别致,那么这个名字是怎么得来的呢?请同学们自由读第二自然段。

  2、学习第二自然段

  (1)学生默读课文第二段。

  (2)指名学生说说日月潭名字的由来。(出示课件,引导学生明确光华岛、日潭、月潭的位置。)

  (3)指导学生感情朗读第二自然段,体会日月潭形状美。

  (出示课件:

  ①北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭;

  ②北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

  句子对比训练。)

  你们知道这是什么句子吗?(生:比喻句)请同学们比较这两个句子,哪个更好,为什么?(生:第二句好,“圆圆的、弯弯的”让句子更形象,更生动。)你会说吗?(出示:我会说)

  日月潭不仅形态美,而且在不同的时间,不同的天气也有着迥然不同的迷人风景。

  3、学习第三、四自然段

  ⑴过渡:接下来,我们以学习小组的形式学习这两个自然段,请看提示:(课件出示)

  (2)小组合作学习:我们小组会学习

  ①组内合作读三四自然段。

  ②用“﹏﹏”划出这两个自然段中你认为最美的句子。

  ③说一说哪些词体现了日月潭的美?

  ④有感情的读一读你划出的句子。

  ⑶小组汇报,师生评价。

  通过指导感情朗读、理解字词等形式,体会日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。

  活动4【讲授】四、总结全文,拓展延伸

  小结:日月潭清晨的美景是隐隐约约;日月潭晴天的美景是清晰可见;日月潭雨中的美景是朦胧飘渺。我们可以用文中的哪一个词来形容?请同学们读课文的第五自然段。(生读)(生:风光秀丽)(板书:风光秀丽)

  拓展:课前老师让大家搜集了台湾省其他风景区的资料,现在你是小导游,给在座的游客介绍介绍,好吗?

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇8

  一、教学目标

  【知识与技能】

  认识11个生字,有感情地朗读课文。

  【过程与方法】

  了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,感受文中的优美词句。

  【情感态度与价值观】

  激发对祖国大好河山的热爱之情。

  二、教学重难点

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,了解日月潭名称的来历和秀丽风光。

  【教学难点】

  感受课文中的优美词句,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  三、教学方法

  朗读法、设置情境法。

  四、教学过程

  (一)图片导入

  教师通过在PPT上呈现日月潭的图片导入新课:

  教师板书课题。

  (二)整体感知

  1。学生自由地读课文,边读边圈画出生字,要求读准字音。(熟读课文内容,为识字做好铺垫。)

  2。指名朗读课文,其他同学边听边思考:这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)

  (三)深入研读

  设置情境,请学生来当日月潭旅游风景区的导游,教师进行引导:

  通过读课文大家对日月潭都有了一定的.了解,可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客,人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序,通过设置情境引出对课文的理解过程。)

  1。目标指引

  提示:游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问,谁愿意当游客,对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题,作为下一环节的读书重点。)

  2。归纳问题,理解课文。

  日月潭的位置?

  日月潭名字的由来?

  日月潭美在哪里?

  3。播放课件,日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。

  4。播放课件,引导学生明确岛和潭的概念。

  5。你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。)

  6。日月潭那么美,你能读出来吗?

  7。齐读最后一个自然段,让我们一起来感受一下日月潭的美。

  (四)拓展提高

  利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片,在观看影响资料中加深对课文的引向,激发热爱祖国的情感。

  五、作业小结

  课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点,下节课在课堂上进行交流。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇9

  【教学要求】

  1。认识15个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

  3。有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  【教学重点】

  1。识字、写字。

  2。有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

  【教学难点】

  积累词语,说话训练。

  【课时过程】

  一、谈话导入。

  1。同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。(板书课题:10日月潭)齐读课题。

  2。同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

  二.识字解词

  1。学生自读课文。

  课件出示要求:

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  (4)给每个自然段写上序号。

  2。检查自学情况。

  (1)出示生字

  各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。

  指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  (2)出示新词

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  ①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3。整体感知内容。

  请大家带着这些问题读课文。

  日月潭被光华岛分成哪两个部分?

  (北边是日潭,南边是月潭。)

  本文介绍了日月潭什么时间的景色?(清晨、中午。)(板书:清晨中午)

  三.生字书写

  出示生字:名胜迹央丽华展现披

  1。记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  (1)加一加:“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“胜”,“亦”加“辶”是“迹”,“化+十”是“华”,“王+见”是“现”,“扌+皮”为“披”。

  (2)减一减:“英”减“艹”是“央”。

  (3)数笔画:“展”和“丽”。

  2。组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  3。指导写字:

  (1)师范写,重点指导“展、丽、披”并讲述:(板书:展丽披)

  “展、丽、披”田字格课件

  “展”:第八笔是竖提,不要多写成撇。“尸”要写得扁长些,遮住下面的部分。

  “丽”:第一笔横要长一些,下面的两个部分一样大,不要写得一大一小,一胖一瘦。

  “披”:第四笔是横钩,第五笔是竖。

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的`位置以及书写要点。

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

  看准每个字在田字格里的位置。

  看清每个字的结构,放慢速度。

  严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  四.总结交流

  小朋友们,我们的祖国山河秀丽,这节课我们学习了生字,领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇10

  课时目标

  1。正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

  2。有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  3。积累词语,说话训练。

  教具准备:

  教学课件

  教学过程

  一.复习检查,巩固生字:

  1。上一节课,我们学习了《日月潭》,再来看一下这些字词认识了吗?

  2。今天,我们继续学习《日月潭》。(板书:日月潭)

  二、自学课文,明白名字的由来。

  1。自由读课文。读书建议:

  (1)用自己喜欢的方式朗读课文。

  (2)边读边思考:这个地方为什么叫日月潭?

  2。指名交流。齐读、引读第二自然段。

  3。读一读,说说你喜欢哪一句,为什么?

  北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

  北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。

  过渡:原来日月潭的名字是这么由来的,老师相信当你读完课文第一自然段,一定会有更多收获的。

  三、精读课文,朗读感悟。

  学习课文第一部分(一、二自然段):

  1。第一段。读通课文第一段。要求:读通顺、流利。

  2。提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?

  在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。(板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)

  拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

  3。提问:引导学生读好第二自然段。

  (1)正确、流利地朗读第二段。

  (2)播放课件,创设情境,引导复述。

  (3)看画面复述日月潭名称的`由来:

  小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。

  朗读感悟第二部分(三、四自然段)

  4。自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。

  (1)自由读。

  (2)在小组内读自己最喜欢的段落。

  (3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。

  深入小组听听学生的朗读。

  选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生理解词语(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)。(板书:隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)

  (4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?

  (课件出示14、15、16)日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿。

  (听听学生对文章的理解)

  请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)

  四、整体朗读,日积月累

  日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。

  在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。

  小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。

  找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。

  把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。

  五、实践活动

  可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇11

  学习目标:

  1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分

  3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。

  4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。

  情感目标

  有热爱祖国,为自己是一名中国人而自豪的情感。

  教学重、难点

  会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,

  教学过程:

  一、导入:

  台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?

  那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。

  出示课题《日月潭》齐读。

  二、新课教学:

  1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,

  2、小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境)

  3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,

  4、同桌互读词语,比比谁读得好

  5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?

  环绕:围绕(造句)

  茂盛:(植物)长得多而且茁壮

  隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显

  建筑:建筑物,(举例说)

  清晰:清楚

  朦胧:不清楚(说出反义词:清晰,清楚)

  仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)

  6、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗?

  7、齐读课文。

  8、日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们,它名字的由来?

  9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?

  10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?

  11、齐读。

  三、指导书写。

  四、小结。

  教学反思

  《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头,展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中,我利用多媒体课件创设情境,引导学生朗读课文,使他们不仅感受到日月潭的美丽,还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。

  二年级学生上学期学过《看雪》,对台湾有一些了解,但是,他们很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。因此,课前我布置学生查找相关资料,使文本的学习得以拓展,并有利于培养学生搜集信息的能力。有利于增强学生对文本的感悟。

  一、借助插图,感悟美景

  《语文课程标准》第一学段的阅读目标明确指出,借助读物中的图画阅读,课堂上,我充分利用多媒体课件将抽象的文字转化成直观的画面,让学生在欣赏画面中领悟词句意思、感受日月潭的秀丽景色。如:理解日月潭周围的环境时,学生对“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的理解,我结合文中的插图,给学生直观的印象;认识日月潭的位置、形状时,也是图文结合,感悟“圆圆的、弯弯的”等词语意思,了解日月潭的名字是依照形状命名的;欣赏日月潭清晨和中午的美景,利用直观的画面,图文结合,帮助学生理解积累词语,并在欣赏画面中感受日月潭的美景。这样,既避免了教师枯燥的讲解,又避免了学生被动地接受知识,而是学生自主地去感悟,真正实现了有效课堂。

  二、同位合作、调动积极性

  《语文课程标准》指出:“学生是学习的.主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展。”

  在课堂上,我充分调动学生学习的积极性,调动同位互帮互助,共同学习,共同成长。比如,认读生词时,让同位互读一遍,既能起到互相检查的作用,同时又能起到互相监督的作用,还调动同位的积极性,帮助同位读正确,充分利用学习的资源;在学习课文第四自然段时,学生在朗读感悟的基础上,我又让同位合作读中午的景色,又一次给同位一个互相学习,互相促进的机会。通过合作学习,变传授为自学、变讲为导,调动了学生课堂主体参与率,形成民主、和谐的探究氛围。并请同位上台展示朗读,因此,同位有合作学习的成就感。

  三、抓住机会,训练交际

  《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”在学习第二段时,我有意识地培养学生的口语交际能力,尤其是培养学生说话要有依据,比如,为什么叫日月潭呢?让学生通过读课文,然后在交流时,要将依据说清楚,我让学生上台看着图片说,学生有了阅读,有了老师的提示,大多数同学都能说得有理有据,我还进一步训练学生运用“因为所以”来说。培养了学生的口语交际的能力。

  课堂是一门不完美的艺术,我的课堂还有很多不足之处。

  如在理解日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午”等不同情况下迷人景色时,我留给学生自读自悟的机会不多,更没有给学生留足充分的想像的时间,感觉课堂不够生动,形式有些单调,应该让学生积极发表自己见解,敢于把课堂还给学生,才能更大限度地调动学生学习的积极性,真正朝着提高学生语文素养的方向发展。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇12

  教学要求:

  知识目标:学习课文中的10个生字。

  能力目标:

  1、用自己的话复述课文。

  2、收集有关日月潭的资料。

  情感目标:通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事,学习他们不畏强暴,舍己为人的精神。

  教学准备:

  挂图,生字卡

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、引入新课。

  同学们,你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。

  学生交流资料。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生读课文。

  2、这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的`话说一说

  3、读了课文,你有什么感受?请简单谈一谈。

  三、学习课文生字词。

  启发学生用学过的识字方法自学生字。

  小组学习,互帮互学。

  “社”是示字旁,不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字,第一笔是横,不要写成撇;“兽”字下边是口,不要写成日字。

  学生书写生字。

  教学后记:

  学生本身就喜欢读神话传说,所以我首先尊重学生的喜好,让学生自读课文,然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如:大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲,让学生把这些精彩的画面想象出来,在组内交流,他们的兴致颇高。

  小学二年语文下册:《日月潭》教案 篇13

  教学目标:

  情感目标:学习《日月潭的传说》,培养学生追求光明的勇敢精神,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  知识目标:

  1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2。会认3个字,会写6个字,参照词语库积累词语。

  能力目标:能用自己的话讲这个传说故事。

  教学重点:

  1.在朗读中明白道理,体会情感。

  2.培养学生自主学习的习惯和能力。

  教学准备:

  电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入。

  同学们喜欢旅游吗?出外旅游好处多多,可以锻炼身体,增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门,照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

  二、出示课件,介绍日月潭。

  配乐展示日月潭美丽的景色,相机介绍:湖中的光华岛把湖分成了两部分,北部像太阳,南部像上弦月,所以叫日月潭。

  三、学习课文。

  1.小黑板出示自学提示:

  (1)故事的`起因是什么?

  (2)为了找回太阳和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

  (3)结果怎样?

  (4)你从这个传说中明白了什么?

  2.学生根据提示自学课文。

  3.遇到生字新词,先自己拼读识记,有难度的同桌相互交流或标记疑难,以便求教。

  四、检查、交流自学情况。

  1.学习生字。

  (1)学习3个会认字。

  社,示字旁,注意与“衤”区别。

  顿,组词“顿时”,形容时间短。

  斧,形声字,上声下形。

  (2)学写6个字:摇、顿、恶、阿、斧、剪。

  2.学习1至4自然段,解决自学提示:故事的起因是什么?

  3.指名朗读1至4自然段。了解故事起因:太阳月亮不见了。

  4.指导有感情地朗读。(指名读——小组读——齐读)

  引导学生展开想象:没有了太阳和月亮,我们的世界会变成个什么样?

  五、存疑,激发学生学习欲望。

  1.太阳月亮到底去了哪里?

  2.如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做?

  六、作业。

  朗读课文,继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

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