16《一位盲人的感谢信》

16《一位盲人的感谢信》

　　教学目标：
　　1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。
　　2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。
　　3、能照样子改写句子。
　　4、会正确朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。
　　教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。

　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，读准字音，了解大意。
　　2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。
　　3、学习课文第1节，并有感情地朗读。
　　教学过程：

　　一、揭示课题，教学生字。
　　　1、什么样的人叫“盲人”？
　　　2、什么叫“感谢信”？教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。
　　二、初读课文，自学生字、词。
　　　1、思考：①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？
　　 　　　　　②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？
　　　2、自读：①轻声读课文，划出带生字的词语读读。
　　　　　　　 ②看田字格记字形，难记的字多记几遍。
　　　　　 　　③边读边想，准备回答以上问题。
　　三、检查自学效果。
　　　1、抽读课文，评议正音。
　　　2、练习：读一读，给带点字注音。
　　　 　绊（ ）倒盲人清脆（ ）总是感谢搀（ ）扶使（ ）劲（ ）举高胸前精（ ）神闪耀……
　 　 3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？（重点指导：姨、搀、胸、耀、脆）
　　　4、重点理解：
　　 　　绊倒：指名表演。
　　 　　清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：：“这位小朋友的声音真清脆！”
　　 　　搀扶：动作演示。
　　 　　闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。”
　　　5、巩固提高。
　　　 　指名读——开火车读——齐读
　　四、学习第1节。
　　　1、自由读第1节。
　　　2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？
　　　3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。
　　　 　盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。
　　五、书写指导。
　　　　搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。
　　　　搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。
　　　　胸：右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。
　　　　耀：第6笔是竖提。
　　　　脆：第9笔是横折钩。
　　六、作业：
　　　1、抄写生字。
　　　2、作业本：第2、3题。

　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　　1、开火车认读生字、词语。
　　　2、比一比，再组词。（指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改）
　 　　　绊（　　）　胸（　　）　使（　　）　盲（　　）　搀（　　）　飘（　　）
　 　　　伴（　　）　脑（　　）　便（　　）　育（　　）　馋（　　）　漂（　　）
　　　3、有感情地朗读第1节。
　　二、学习第2节。
　　　1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁？
　　　2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？
　　　3、指名试答，师生共同评议。
　　　　①联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。
　　　　②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？
　　　　③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？
　　　4、指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。
　　三、学习第3、4节。
　　　1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）
　　　2、“向导”是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学）
　　　3、你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？
　　　　（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。）
　　　4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。
　　　5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。
　　四、学习第5节。
　　　1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？
　　　2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。）
　　　3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。
　　五、作业：
　　　1、抄写词语。
　　　2、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　第三课时
　　教学目标：
　　1、朗读、背诵、.总结课文，有感情地朗读。
　　2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。
　　3、照样子改写句子。
　　教学过程：

　　一、朗读课文，讨论.总结。
　　　1、有感情地齐读全诗。
　　　2、讨论.总结
　　　　①读了这首诗你有什么想法？
　　　　②向大家说一件帮助残疾人的事。
　　　　　.总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。
　　二、指导背诵。
　　　1、按问题背诵：①盲人阿姨感谢谁？
　　　　　　　　　 　②她们是怎样认识的？
　　　　　　 　　　　③从此，她们就怎样了？
　　　　　　 　　　　④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？
　　　　　　 　　　　⑤盲人阿姨知道什么？
　　　2、自由背——齐背——指名背。
　　三、作业指导。
　　　1、照样子改写句子。（课后第3题）
　　　　①分析例句，使学生明白，这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。
　　　　②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。
　　　　③答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。
　　　　　　　　b、盲人阿姨被我扶了起来。
　　　2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。
　　　　①朗读第4节。
　　　　②师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？
　　　　　a、读课文中的原句。
　　　　　b、问：句中的“她”指谁？“我”又指谁？
　　　　　c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。（早晨，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。）代入后的这句话，就是第1句的答案。
　　　　③其余3句，按上述方法让学生独立完成。
　　四、作业：作业本第4、5、6题。

　　板书：　　　　　　　　　　16、一位盲人的感谢信
　　　　　认识——跑　　扶　　找
　　感谢　　　　　甜甜　清脆　总是
　　　　　向导 　 送接　搀扶　举

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