1《趵突泉》 之二

1《趵突泉》 之二

　　教学目标
　　　 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
　　　 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
　　　 3．学习本课生字新词。
　　　 4．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点、难点
　　　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
　　教学时间　二课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
　　（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
　　（三）正确划分文章的结构段。
　　二、教学重点、难点
　　　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
　　三、教学过程

　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
　　　　1．注意以下字的读音：
　　　　　“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
　　　　　“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。
　　　　　“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。
　　　　　“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。
　　　　　“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。
　　　　　“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。
　　　　　“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。
　　　　　“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。
　　　　　“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。
　　　　　“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。
　　　　2．注意区别以下字的字形、字义：
　　　　　佛——拂
　　　　　洁——结
　　　　　泼——拨
　　　　　秘——密
　　　　　摇——遥
　　　　　妩——抚
　　　　　扁——偏
　　　　　倦——蜷
　　　　3．联系上下文理解生字词语：
　　　　　幽（y#u）静：幽雅寂静。
　　　　　妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态美好可爱。
　　　　　开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。
　　　　　见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
　　　　　水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。
　　　　　泉眼：流出泉水的窟窿。
　　　　　没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。
　　　　　腾起：升起。
　　　　　摇曳（y8）：摇动。
　　　　　五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
　　（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
　　　1．概括自然段段意：
　　　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
　　　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
　　　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
　　　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
　　　2．划分结构段，归纳段意：
　　　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
　　　　第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
　　　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
　　　3．朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
　　（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
　　二、教学重点、难点
　　　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
　　三、教学过程

　　（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？
　　　　（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
　　（二）看图画，阅读学习第二段。
　　　1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
　　　　（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
　　　　那泉水的特点是什么？
　　　　（清浅”“鲜洁”）
　　　　怎么理解“清浅”“鲜洁”？
　　　　（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
　　　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？
　　　　（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
　　（三）看图画，阅读学习第三段。
　　　1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
　　　2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？
　　　　（3～6句）
　　　　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
　　　　　（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
　　　　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
　　　　　（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）
　　　3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
　　　　　（自然的伟大）
　　　4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
　　　5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
　　　6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？
　　　　（更好）
　　　　怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
　　　　（“神秘的境界”）
　　　7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
　　　8．有感情地朗读这一段。
　　（四）阅读学习第三段。
　　　1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？
　　　　（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
　　　2．小泉有什么特点？
　　　　（多姿多态）
　　　　怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？
　　　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
　　　3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
　　　4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
　　　　（比喻）
　　　5．有感情地朗读这一段。
　　（五）.总结：
　　　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

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