《李时珍》优秀教学设计

《李时珍》优秀教学设计

　　《李时珍》优秀教学设计

　　边伟

　　一、教学目的和要求

　　1、通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了《本草纲目》；教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。

　　2、学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。

　　3、指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。

　　二、教学的重点和难点

　　1、课文的第三大段写的是李时珍编写《本草纲目》的经过，是本课教学的重点。

　　2、指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，然后给课文分段是本课教学的难点。

　　三、课前准备

　　1、生字新词的幻灯片若干张。

　　2、“李时珍上山采药”幻灯片一张。

　　四、教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、教学内容和要求

　　1、分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。

　　2、分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。

　　二、教学过程

　　1、分析课题。

　　从《电影》李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。

　　2、检查预习情况，提出生字词进行教学。

　　本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhēn”,与“珍”相混；“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混；“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。

　　3、教师范读全文。

　　要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。

　　4、学生质疑。

　　5、分析阅读第一段课文。

　　指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。

　　提问：

　　（1）什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为是伟大的呢？

　　（板书：伟大的医学家和药物学家）

　　（2）哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿？

　　（板书：立志行医）

　　小结：

　　在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家；对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了《本草纲目》科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。

　　“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响；“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。

　　6、分析阅读第二段。

　　指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。

　　提问：

　　为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了？这说明了什么？

　　小结：

　　“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。

　　（板书：跟父亲学医）

　　第二课时

　　一、教学内容和要求

　　1、分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写《本草纲目》的经过。

　　2、按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。

　　3、总结全文，理解李时珍为什么能编写出《本草纲目》。

　　二、教学过程

　　1、复习检查。

　　（1）朗读第一、二段课文。

　　（2）李时珍为什么要立志学医？

　　2、分析阅读第三大段。

　　（1）指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。

　　提问：

　　①这一小节的第一句起到了什么作用？

　　（板书：研究药物）

　　②李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点？

　　（板书：发现：无  缺  错）

　　③怎样才算一部比较完善的药物书？

　　（板书：完善：添  补  改）

　　小结：

　　“一面……一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。

　　旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。

　　（2）指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。

　　提问：

　　①这一小节第一句起什么作用？

　　（板书：亲自采药）

　　②李时珍亲自采药表现了什么精神？从什么地方看出来的？

　　板书：不怕……不怕……不怕困难

　　饿了……天黑了……废寝忘食

　　品尝、判断……刻苦钻研、不怕牺牲

　　访问了……学到了……虚心学习

　　（利用幻灯演示这一部分板书）

　　指导复述：

　　幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。

　　小结：

　　李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写《本草纲目》作了充分的准备。

　　（3）指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的《本草纲目》，是中药书中一部伟大的著作。

　　提问：

　　为什么说《本草纲目》是中药书中一部伟大的著作？

　　小结：

　　《本草纲目》比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作；李时珍是伟大的医学家和药物学家。

　　（板书：编写《本草纲目》）

　　3、指导分段、概括段意。

　　（1）利用板书概括每一小节的主要内容。

　　（2）把内容相近的小节合并起来。

　　第一小节写李时珍立志行医。

　　第二小节写李时珍跟父亲学医。

　　第三、四、五小节写李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果。

　　（3）分段，概括段意。

　　4、总结全文。

　　（1）归纳主要思想内容。

　　这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成《本草纲目》，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。

　　（2）指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。

　　课文中用“一面……一面”、“不但……还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。

　　5、布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）用“积累”、“流传”等词语造句。

　　（3）写出每段的段落大意。

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