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《颤抖的羽毛》的教案设计

时间:2022-08-16 00:21:13 五年级语文教案 我要投稿
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《颤抖的羽毛》的教案设计

  《颤抖的羽毛》的教案设计

《颤抖的羽毛》的教案设计

  编写者——高新区第四小学焦艳静

  教学设计

  (一)教学目标

  1、学会略读课文,通过略读了解课文大意。

  2、理清文章的脉络,体会作者的写作思路。

  3、品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义。

  4、结合课文,联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

  (二)教学难点

  品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义

  (三)教学重点

  联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

  (四)教学准备

  1、搜集金波的作品

  2、熟读课文,尝试概括段落大意。

  (五)教学过程

  教学内容

  颤抖的羽毛

  设计教师

  高新区第四小学  焦艳静

  教学流程

  设计意图

  一、谈话导入。

  “以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”前事不忘,后事之师。我们要时刻谨记前人的教诲。今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事,是什么故事呢?快打开书,一起学习第三课吧。

  二、理清课文的脉络,浓缩课文故事。

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、师生一起梳理课文内容,共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

  三、深入探究,重点感悟。

  1、课文什么地方给你留下了深刻的印象?结合着课文内容谈一谈。

  引导学生从课文中的重点字、词来感悟。

  (学生可以读有关句子,也可以结合课文谈自己的理由)

  生可能回答:大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。

  2、指导朗读:用朗读把你的理解表达出来。

  生读找出的句子。

  3、学生交流。

  感受点:

  (1)大公鸡咯咯地叫着,它再也忍受不住疼痛,竟然拼出了那么大的力气,一下子就挣脱了我们,又一次腾空飞起来。

  羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣,每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经,强行拔它的羽毛,是在侵犯它的利益,漠视它的生命。告诉我们:关爱动物,热爱生命。

  (2)我望着手中的毽子,它在瑟瑟地颤抖着。

  毽子确实漂亮,但却成了我的一块心病,每当看到它,我就会想起大公鸡的不幸遭遇,颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖,又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。

  (3)理解最后一句话。

  学生读,谈谈自己的理解。

  “偏爱”、“单独喂”及时弥补自己在拔翎毛事件上的错误,又实在安慰自己的心灵。从不让大公鸡看那只毽子,一是觉得自己对不住大公鸡,二是怕再次伤害大公鸡。

  4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”?

  羽毛不但在我的手中颤抖,更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们,我们应该尊重大自然中的所有生命,不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误,自省、自悟很重要,不要总是等着别人来指导、教育。

  四、拓展延伸,总结升华。

  1、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗?

  学生根据自己的想法回答。

  2、从短文看“我”有没有值得称道的地方?

  学生根据自己的想法回答。

  师:过而能改,善莫大焉。惟有如此,人才可以完善自己,提高自己,塑造出理想的人格。同学们真是有爱心的,宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候,如果因为我们的错误伤害到了别人,我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失,这样就会重新得到别人的信任。

  整体感知,锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

  联系课文内容,以点带面,通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情。

  引导学生再读课文,并根据中心话题把发言权交给学生,尊重学生个性化的理解,创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。

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