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《山中避雨》

时间:2008/8/1栏目:七年级语文教案

教学目标:
1. 在不断的朗读中,整体感知课文;
2. 引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程;
3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线,进而弄清文章中心;
4. 引导学生理解"乐以教和"的主张,联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
重点:目标1.2.3
难点:目标 4
教法:"整体感知--自主探求--合作研讨--体验活动"四步教学法
教具:.课件,录音机,《梅花三弄》录音带
课时:一课时
教学过程:
一、课前谈话,导入新课:
话题设置:
如果你和家里人或同学们作好了一切准备,兴致勃勃地到某个地方游玩,不料中途遇到天下大雨,你们不得不停留在某个地方,你的心情会怎样?你会干些什么?
(学生们就这个问题发言交流)
教师.总结,导入新课,板书课题。
二、走近作者:
教师.课件展示有关"作者介绍"的图文(教师用书 P35页)
三、整体感知:
学生自由朗读课文(或速读,或师生合作,分工读),要求学生边读边做到:
1. 对不认识的字,不理解的词语进行圈点批注;
2. 思考:整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。
四、学生自主探究、合作研讨(1):
1.学生边读(边听),边圈点批注,思考问题。
2.学生以同桌或小组为单位,就生字词提出来进行交流,相互帮助解答。
3.老师将有代表性问题投影到屏幕上,大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题,引导学生学会怎样发现问题、提出问题。
如:第二段引用的诗句是谁的?你能背会全诗吗?
4. 讨论问题:整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。
学生带着问题快速阅读有关文字,先同桌交流,再小组交流。
学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言),其他学生补充。
五、学生自主探究、合作研讨(2):
.课件展示问题:
在山中避雨的整个过程中,作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?每一次变化的原因是什么?
学生带着问题快速阅读有关文字,先同桌交流,再小组交流。
学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言),其他学生补充。
        最后教师.总结(也可以让学生.总结)。
六、设置情景,深入探究:
教师播放《梅花三弄》曲,师生合作读选定的文段,感悟、体会文章中流露的思想感情。
学生边读边听边思考,探究以下问题:
1. 作者说:"有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。"联系上下文,说说你对这句话的了解。
2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较,想说明什么?这样写与表达"乐以教和"的主张又有什么关联?
学生以小组为单位探究,交流,然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。
最后分别指名学生对刚才的问题做.总结陈述(有遗漏的大家共同补充)
七、体验活动:
教师导入:
音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。
下面请大家欣赏一段古代名曲, 然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。
教师播放曲子,学生听后发言交流。
八、教师小结本节课内容,重申文章主题,再引入到对学生进行思想教育。
九、布置作业:
1.抄写课后"字词积累"的词语,并用后三个词语造句。
2.你有没有和作者类似的经历?如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

附:板书设计:
山中避雨(丰子恺)
        我                                                主题       女孩
"因游山遇雨,觉得扫兴"                               -- 乐-- 怨天尤人
"寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴,觉得比晴天游山趣味更好"--以-- 苦闷万状
拉胡琴,体验到"有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。"-- 教-- 欢喜 和唱
与山村青年依依不舍                                     -- 和-- 无比快乐


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