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石榴的教学设计

时间:2008/8/1栏目:七年级语文教案

  石榴的教学设计

  一、情境导入:

  同学们,你们认识石榴吗?谁能来给大家介绍一下?

  二、自主学习

  (速读课文,解决以下问题。)

  1.读课文,画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。

  2.课文描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说说理由。

  (如:第六段中“它会笑你呢”,既生动活泼极富情趣,又巧妙地引出下文,且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问,或突现石榴是夏天的心脏,表明它在作者心目中的重要位置,或强调石榴果不是盛酒的金罍)

  4.写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

  (如:“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易,敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”称颂夏天,实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中,又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)

  三、合作探究

  1、精读课文第2-5段。

  这几段紧扣“最可爱”,依次描摹了石榴的枝叶、花、骨朵、果实以及籽粒,请用具体的语言说出石榴每个阶段的特征。

  石榴的叶片和枝干——“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。”

  石榴的花——色彩:深红色的;单瓣的-陆离;双瓣的-华贵;习性-对于炎阳的直射毫不辟易。并根据它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。

  石榴由骨朵到花的演变——是“一种奇迹”,“逐渐翻红”,“顶端整裂为四瓣”,形态艳丽而匀称,像红玛瑙琢成的花瓶。

  石榴由花到果实的变化——石榴结实引起颜色和形体的变化。红——金黄,上面还留有青铜器锁特有的各种锈形;形体则由安普刺式变为金罍式的。

  石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子(似“破口大笑”)和石榴的形状、色泽(如“透明光嫩的皓齿”)

  2、课文中两次把石榴比作“夏天的心脏”,请找出具体的句子加以分析、思考:“石榴”与“心脏”有何相同之处?作者为何这样比喻?

  第一次:在第三段:“单瓣的……心脏吗?”―主要从色彩和外形了打比方。

  第二次:在第七段:“因而我更喜欢这夏天的心脏”,从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力,而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力,二者在这一点时相似的。

  第二个比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在特征”。

  四、作业:说说文中句子的含义

  1、最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。

  2、博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。

  3、因而我更喜欢这夏天的心脏。

  板书设计:

  石  榴

  爱石榴——“最可爱”

  枝叶美:“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”

  画石榴——花朵美:“夏季的心脏”

  果实美:“籽粒透明、光嫩,丰腴酸甜”

  赞石榴——“喜欢夏天”,“喜欢这夏天的心脏”

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