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七年级下册第一单元教学设想

时间:2022-08-16 08:15:49 七年级语文教案 我要投稿
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七年级下册第一单元教学设想

七年级下册第一单元教学设想


七年级下册第一单元教学设想
常州市花园中学  陈华娟

一 单元教学目标:
    1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯,能准确读写汉字。
    2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料,扩大阅读量。
3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法,掌握几种品读作品的方法,逐步养成品读作品的良好习惯,为形成个性化阅读打下基础。
4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力,形
成对人物风采的正确认识,提升自己的精神品格。                                                                                                                                                                                                                                
5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性,提高.写作及修改作文的能力。
6 掌握采访人物的基本技巧,尝试进行人物采访,提高自己的活动组织能力和口语交际能力。

二 单元课时安排: (15课时)
单元整体学习                      (1课时)
《童年的朋友》                    (2课时)
《一面》                          (2课时)
《我的老师》                      (1课时)
口语交际                          (1课时)
《展示华夏文化魅力》               (2课时)
《赵   普》                        (1课时)
写        作                      (1课时)
读书交流活动                      (1课时)

三 单元教学设想:
第一课时 单元整体学习
教学目标:
1 了解本单元学习内容,让学生发现并交流各自的兴趣点。
2 了解“人物风采”的含义,了解单元教学目标。
3 与学生一起制订课外阅读及交流.计划。
课前学习:
1 查词典,了解“风采”的含义。
2 浏览第一单元内容,想一想:其中最吸引自己的是什么?
课堂学习:
一 导课
1 教师活动:组织学生完成一个组词游戏:“    人” (要求:在横线上填一字,与“人”组成词。)
2 学生活动:上黑板组词。
3 教师导入语:有言道:“世界因你而精彩”,可现在我却更能感觉到“世界是因人而精彩”。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界,他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元,我们将一起走近其中的几位人物,他们是                                  (让学生一起说)。走进第一单元,最吸引你的视线的是什么呢?
二 学生交流自己的兴趣点。
  (教师认真倾听,从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识,调整自己的教学设计,对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥,并从学生的兴趣点切入组织教学,让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。)
三 教师组织学生理解“人物风采”的含义。
1 教师紧承上面学生的回答过渡,引出思考:本单元专题是“人物风采”,你能结合课前预习及本单元的几位人物,说说你对“风采”的具体理解吗?
2 学生自由发表见解。
四 明确本单元的学习目标
1 过渡语:刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性,又互补了缺漏。不过,同学们现在的阅读还是浅层次的,如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西,还需仔细品读课文,积极参与课内课外的学习活动。
2 出示单元教学目标:(略)
五 围绕单元专题制订课外阅读.计划,商量读书成果汇报活动方案。
1 过渡语:对于语文来说,课堂是一个小天地,课本里的人物固然精彩,但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景,那就让我们一起畅游书海,感受大千世界更多独具风采的人物形象。
2 与学生共同制订课外阅读.计划,商量成果汇报活动方案。
时间:三周
内容:自选(人物通讯,报告文学,人物传记等)
汇报方式:(从学生方案中选取)
六 师生自我反思、评价。(侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面)

第二、三课时 《童年的朋友》
教学目标:
1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的.写作方法。
2 感受外祖母对高尔基的深远影响。
课前学习:
1 朗读课文,扫除字词障碍,设计字词训练题,考考他人。
2 搜集资料,了解高尔基的生平及主要作品。
课堂学习:
一 导课
1 教师布置学习任务:口头作文《我童年的朋友》。
2 学生独立思考,然后在全班交流。
3 学生相互简要点评口头作文,能说说习作的优点与不足。
4 教师结合学生的点评,引出高尔基的《童年的朋友》。
二 检查预习:
1 考考你(学生相互出题,检查词语掌握情况。)
2 我了解的高尔基(学生介绍作者生平及主要作品等。)
三 整体感知
1 教师组织学生集体朗读课文,初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。
2 学生自由阅读课文,思考:
⑴ 从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人?
⑵ 文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情?
3 学生阅读思考,小组交流,再全班交流,达成共识。(板书交流内容)
四 细品课文
1 教师呈现三个问题,要求学生边阅读边思考边做笔记。
问题⑴ 文中主要运用了哪些人物描写的方法?试举例说明。
问题⑵ 你最欣赏文中的哪一处(或几处)描写?请说出你欣赏的理由。
问题⑶ 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”?她对作者精神世界的影响有哪些?
2 学生先独立思考,然后小组合作学习,再全班交流。(提醒学生及时修改笔记)
五 再读课文,质疑、创新。
1 学生自由轻声朗读,能找到最合适的语速、语气、语调,走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。
2 示范朗读。
3 学生质疑,师生解疑。
5 学生谈谈自己对文本的独特见解。(在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式,情感到哲理等方面去发现,鼓励学生个性化阅读。)
六 重写《我的童年朋友》,着重运用好外貌、语言的描写方法,鼓励运用其他描写方法,要能传递真诚的情感。
七 交流习作,相互点评,.总结写好人物外貌及语言的经验。
人物的外貌,主要指人的面容、神情、体态、衣着,还包括风度、打扮、习惯性的动作等。
写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、

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