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初中四册《中国石拱桥》
(2003-04-26 13:51:14)
宁鸿彬
教学目的
一 理解课文内容,了解中国石拱桥的特征。
二 学习有关举例说明的知识。
三 揣摩本文说明语言的准确性。
教学设想
一 借助课文标题,整体感知课文的大概内容。
二 利用讨论的方法,深入学习课文内容。
三 两课时。
第一课时
教学重点
一 训练整体感知课文内容的能力。
二 初步理解课文内容。
教学过程和内容
一 教师板书课文题目:中国石拱桥。
二 读课文(请几位学生读,或默读,也可以教师范读)。
提出要求:认真听读,然后给课文题目加上定语(教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”,成为“……的中国石拱桥”)。
三 解决学生读课文中的疑难。
1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求:给每一段标上序号;提问题时,先说出是哪一段,再说是哪些语句。
学生可能提出的问题是:
“制造奇特,人不知其所以为”是什么意思?
“初月出云,长虹饮涧”是什么意思?
“卢沟晓月”的“晓”是什么意思?
教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。
2.教师提出问题,帮助学生弄明白。
“大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事?
这个问题教师需要靠讲解使学生明白,最好利用画图或可演示的教具,效果更好。
四 给课文题目添加定语。
给3分钟时间思考、准备,尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。
学生可能添加的定语是:
古老的……
世界著名的……
美丽而坚固的……
造型奇特的……
巧妙绝伦的……
有优良传统的……
多姿多样的……
体现着劳动人民智慧的……
[说明]这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容,因此,教师不必现在对学生的回答下结论,应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,有了这个基础,才有可能完成深入阅读的目的。
布置作业
完成课后练习第一题、第二题。
第二课时
教学重点
一 继续深入阅读课文,理解内容。
二 学习举例说明的方法。
教学过程和内容
一 教师提出第一个问题:课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子,说明中国石拱桥有的像赵州桥,有的像卢沟桥,只有这两种形式。这样说对不对?
要求:引用课文里的句子作根据回答问题。
明确:这样说是不对的。课文里说:“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一,形式多样,有许多惊人的杰作。”
[说明]学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。
二 教师提出第二个问题:为什么课文中单举
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