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第20课香菱学诗(九年级上)

时间:2022-08-16 11:00:38 九年级语文教案 我要投稿
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第20课香菱学诗(人教版九年级上)

第20课香菱学诗

教学内容

    本课在第166--175页。香菱学诗,源于她对于生活的热爱,对于艺术的向往。学诗的过程是艰辛的,需要不断的揣摩和体味,在林黛玉的教导下,香菱完成了由学诗到作诗的迁移。她的学诗心得,也为读者提供一个很好的经验。

教学目标

  知识与能力   

  1.通过分析人物语言、神态和动作,把握人物性格特征,尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。

  2.理清香菱学诗的过程,并且体会诗句用词的精当。

  ◆过程与方法

  1.通过讨论交流,体会古诗语言的准确、优美。

  2.通过对香菱的语言、神态和动作的分析,把握香菱的痴性和勤奋。

  ◆情感、态度与价值观

  通过对课文的学习,培养学生对中华传统诗词文化的热爱,同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示,达到迁移运用。

教学重,难点及教学突破

    重点

    1.通过对人物语言、神态和动作的分析,理解人物性格特点。

  一2.通过香菱所学的古诗,体会古诗词的语言之美、之精。   

    ◇难点

    能够从香菱学诗的过程中,领悟到学习迁移的重要性,对自己的.写作和阅读有所帮助。

  ◆教学突破

  通过对香菱和黛玉的语言、神态的比较,体会两人性格的区别,以及她们对艺术的共同崇拜。

教学准备

  ◆教师准备

  《叹香菱》的磁带、电视剧《红楼梦》的片断,以及关于作者、作品的相关资料,布置预习作业。   

  ◆学生准备   

  搜集《红楼梦》的资料,阅读关于香菱的评价。

教学步骤

(1课时)

    教学流程设计

教师指导    学生活动

1.由歌入文,解说诗意,引起学生兴趣。1.对教师的讲解进行记忆,并给予置疑并对作者、作品进行介绍。                       和补充。

2.通过组织学生交流,检查预习情况,      2.在预习和交流的基础上,把握学诗的

  并引导学生把握文章结构。                  六个阶段。

3.结合学诗阶段,通过人物的表现,感3.从作者描写的细微处,理解香菱和黛

  知人物形象。                          玉的性格特点。   

4.引导学生从香菱学诗中获得启发。    4.能够从香菱学诗的故事中获得于己

                                         有益的启示。

一、由歌入文,理清学诗的过程(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.播放《叹香菱》,并解说诗意,引导学

  生了解香菱的性情、才情。

2.结合预习,组织学生交流,回答:香菱

  学诗分为几个阶段?

    L

 1.听教师解析,并结合自己的预习,给

  予置疑或补充。

2.在预习和交流的基础上,回答:分为六

  个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗

  ——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研

  诗—一评诗—一梦中得诗。

二、把握人物行动,分析人物形象(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.提问:在学诗的过程中,香菱有哪些

  表现给你印象最深? 

2.提问:香菱灯下读诗,读了多少?读

  谁的?有什么收获?表现了她怎样

  的性格?

3.提问:香菱作诗,黛玉指点“措词不

  雅”,作者是如何描写香菱入迷研诗。

  的?表现她怎样的性情?    。

4.香菱这样认真地学诗,和林黛玉的细

  心、正确的引导是有很大关系的。找

  出黛玉给香菱建议的语言,从中体会

  她引导的恰当和分寸。

1.回答:灯下读诗;茶饭无心,坐卧不

  定;人迷研诗;因“闲”被称“诗魔”;梦

  中得诗。    

2.回答:凡红圈选的都读了。读的是王

  维的五律。“领略了歇滋味”,可以和

  黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒

  的性格。   

3.回答:写她的行为:出神、抠土、皱眉、

  含笑、嘟哝,表现香菱的痴性,正符合

  宝钗称她为“诗魔”。

4.能够体会到黛玉的因材施教和逐步

  深人,如读诗由易到难、由形象到抽

  象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的

  聪颖、善良和大气。

三、组织讨论,从香菱学诗获得启发(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

    组织学生讨论:香菱学诗的过程,

就是对语文体会、领悟到迁移的过程。

请学生从香菱的学习过程中.总结经验,

获得启发。

    各抒己见,能够从学诗的六个阶段

获得启发,如:读诗——读写结合——

写诗,说明阅读与.写作是互动的,要善

于从阅读中获得.写作的技巧。再如,仿

照所读诗作进行.写作,在.写作初期,可

以练习仿写,学会一些好的.写作格式或

方法。

本课.总结

    本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子,从出身富家到为奴为妾,她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨,因此香菱学诗这个故事,是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里,香菱寻回了自己,“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。

板书设计

    香菱学诗

香菱(诗魔)

   ↓

    读诗(王维的五律)一讲诗_读诗兼作诗(杜甫的七律)一研诗一评诗一梦中得诗

       ↑

      黛玉

问题探究与拓展活动

    比较香菱和黛玉的形象,从二人的命运诗人手,结合文中人物的语言、神态和动作描写,体会人物性格的不同和对艺术的共同追求,由此引导学生探讨二人爱诗的丽源。

教学探讨与反思

    本文篇幅较长,所学习的内容也是学生不擅长的古诗。教师应主要引导学生从分析香菱的语言、神态和动作去把握人物性格,从黛玉为香菱做的学诗建议和.计划人手,寻找与自己学习的共同点。

补充资料

    《叹香菱》根并荷花二茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。

 


第20课

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