1、自主学习设计

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）抛锚式（√）

回顾已学过的相关功能口语项目的句型，以及以往接触过一些简单的急救方法。

教材、自制网站及其课件。

信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。

提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询

（2）支架式

以本次课的功能口语项目为支架，对句型进行操练。

教材、网络资源及课件

结合自己的情况根据句型进行口语练习。

提出问题，引导学生进行思考，反馈学生回答中存在的问题。

（3）随机进入式

（4）其它

学生通过论坛讨论急救方法

自制网站及论坛

信息的获取、分析、加工、整理；同学之间的讨论

引导学生如何讨论

（5）在线测试

学生通过网站进行在线测试

自制网站

分析信息，阅读理解

提问并讲解

2、协作学习设计（打√并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

分组情况

学生活动

教师活动

（1）竞争

（2）伙伴（√）

每组10位学生

总结点评作品反馈学习问题

（3）协同

（4）辩论（√）

个人

对某个同学的观点提出不同见解。

及时归纳引导

（5）角色扮演（√）

学生扮演急救人员与受伤的人

操作一些急救的方法

引导、点评