狮 子 大 王

时间:2022-08-16 10:54:41 小学美术教案 我要投稿
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狮 子 大 王


一、教材分析:
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识,但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。
二、学生分析:
一年级是新课程改革实验年级,从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。
三、教学理念:
(一)文化的传承和交流
新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞狮表演,大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学,让学生在课堂上观察生活里的狮子作品,激发学生学习美术的兴趣,让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶, 同时也促使学生去关注生活里的细节, 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
(二)个性化原则
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中,对美术学习内容和方式的选择,必然受到学生个性的影响,所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时,也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业过程中,鼓励学生大胆发表自己的独特看法,挖掘制作狮子的方法和材料,并创作出有独特个性的狮子作品。
四、教学目标:
(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三)通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。
五、教学重点:了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子
六、教学难点:大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
七、教学准备:教师——课件
学生——收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、
胶水。
八、教学过程:
(一)感受音乐中狮子形象,导入揭题。
1、师:同学们,你们喜欢狮子吗,今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客,想知道他是谁吗?下面我们来欣赏一段音乐,看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁?
(播放《狮王进行曲》片段)
学生谈感受:听起来是个很大型的动物,好象是大象……
我感觉是个很凶猛的动物……
我听出他的脚步很沉重……
我认为是狮子,因为这段音乐表现出狮子走得很慢……
狮子!狮子!我还听到了狮子的吼叫声……
2、课件出示狮子王卡通形象——揭题
师:真聪明!今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。(出示狮王图片)
(创设情境,激发学生学习的兴趣,并与音乐学科综合,提高学生的欣赏水平)。
(二)回想生活中的狮子艺术形象,体会美术生活间的联系。
师提问:你觉得狮子是怎样的动物呀?你是从什么地方开始认识狮子的?
生:狮子是个凶猛的动物,他要吃小动物。我是动物百科全书上看来的……
狮子是百兽之王,我是从电视卡通片中知道的……
我到动物园看到过狮子,体形比一般动物要大……
师:除了同学们说的这些地方可以了解狮子外,在我们生活中还有什么地方能见到狮子?
生:每年元宵节都有狮子灯表演……
于潜乍萼山公园门口有一对大石头狮子……
青山湖大桥的桥墩也都雕刻着石狮子……
师:同学们真细心,发现了我们生活中这么多的狮子!你们看,老师把他们带来了。(出示课件,展示生活中常见的多种狮子艺术形象)


(艺术来源于生活,通过本环节将学生已有的知识经验联系起来,使学生得到传统文化的熏陶,鼓励学生关注生活中的细节)
(三)观察大自然中的真实狮子,共同探究狮子的特征
1、师:你想看真的狮子吗?(出示真实狮子图片)
2、提问:你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗?(出示狮子与小白兔、熊猫、猴子的对比照片,小组讨论)。

生:他的头发很长……
眼睛看上去很凶猛……眼睛往上翘的……
鼻子很大……嘴和鼻子是连牢的……
3、概括狮子的特点:鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖
(引导学生观察比较、分析狮子大王的特征,培养学生观察分析问题的能力及合作意识)。
(四)欣赏狮子大王作品,突破制作难点。
1、游戏——“找喝醉酒的狮子”
师:看了真实的狮子,你想知道别的小朋友是怎么样变狮子的吗?(出示图片一)
你看里面居然有个“喝醉酒的狮子”,你可以找到它吗?你从哪里看出他 醉了?
生:他的脸喝得红红的……
他的眼睛眯起来,像要睡着了,和我爸爸喝醉时一样……
师:你看看这位喝醉酒的狮子是怎么做出来的?
生:他的脸是用红的彩色纸剪的……
他的头发、鼻子、嘴巴也是用彩色纸剪|、贴的……
他的眼睛不是剪的,而是用水彩笔画的……
(用儿童的眼光来欣赏儿童的作品,为接下来的学生个性化创作做准备),
2、 给作品中的狮子取名字
师:除了喝醉酒的狮子外,还有其他什么狮子?你能给他们取个好听的名字吗?
生:我找到了一位《时髦的大狮子》……他的头发很卷……(见 图二)
我找到一位最老的狮子,我给他取的名字是《长寿狮子》……(见图三)
我看到一个《金色脸的狮子》 …… 有点像我们中国人……(见图四)



(通过给作品取名字,使学生更有兴趣找出这些狮子作品特点,帮助学生找到创作的思路)
3、师:你打算做个怎样的狮子?你有做这个狮子的材料吗?
生:我要做个凶猛的狮子……
我要做个可爱的狮,她梳着辫子……我有黑毛线
我有金色的挂历纸,我想做个染着金色头发的狮子……
(解决制作难点,为学生创作作辅垫)。
(五)学生自由创作,教师巡视指导。
(六)作业展评,拓展。
1、请学生上讲台介绍自己的作品,说说“我是一只××的狮子大王”。
2、同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子,互相认识。
3、拓展:回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子
(使学生儿得成功的喜悦,激发学生学习美术的兴趣)。
十、部分学生作业


九、教学反思:
培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现,本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
个性化的作业极大的启发了学生的创造力, 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”,如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题,在这节课我作了一些探索。
首先,要使学生创作出优秀作品,轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力,激发学生学习美术的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。
其次,教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初,我收集了大量有关狮子的信息:大自然中狮子图片、录像资料,生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等,考虑到学生的多方面因素和要求,我确定了现在的教学方案:以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品,再到大自然的狮子,最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓,这样的设计符合学生的认知规律与思维方式,使学生在轻松愉快的气氛中,得到健康的发展。
最后,为了降低学生制作难度,改变以往由教师提出问题,学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》,巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题,一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动,使学生在玩中学,在玩中不知不觉突破了学生制作的难点,为下一步学生自由创作作了铺垫。
但在实际操作过程中由于空间及选材的限制,学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。

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