幼儿园优秀语言说课稿

时间: 2012-06-05 栏目: 幼儿语文教案

幼儿园优秀语言说课稿
  
  小小班语言活动说课稿:想妈妈
  
  一、说教材
  
  《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。
  
  现在的家庭中一般都是独生孩子,父母长辈都非常的疼爱。由于父母大多在外工作,减少了与孩子在一起的时间,为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子,但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子,使得孩子经常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景:宝宝在家一个人,想妈妈时抓起来旁边的积木,学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话,让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小,语言浅显,通俗易懂,在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。
  
  二、说目标
  
  本次活动灵活性强,不受时间、季节、环境的限制,根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确立本次活动的目标为:
  
  1、据画面理解儿歌内容,学念儿歌。
  
  2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。
  
  三、说重难点及活动准备
  
  为了更好的完成活动教学目标,把活动的重点定为:说“抓起积木当电话:妈妈、妈妈,快点回家”。
  
  《纲要》指出,幼儿语言的发展与经验等密切相关,因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话:妈妈、妈妈,快点回家”。活动的难点为:引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。
  
  为了更好的服务于本次活动:我的准备如下:玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说,由于生活经验相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。
  
  四、说教法
  
  1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中处采用模仿游戏:抓积木当电话,(教案 www.fwsir.com) 在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。
  
  2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,通过师幼之间的谈话、讨论,达成共识完成教育目标。
  
  五、说教学程序
  
  本活动是一个综合活动,包含社会领域、语言领域的内容。我采用师生讨论——图片导入——游戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲结尾的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。
  
  (一)激发兴趣
  
  “兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,“小朋友,今天谁没有来啊?她为什么没有来呢?原来她生病在家休息呢!”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,出示的电话机,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。
  
  (二)图片导入
  
  设计这一各环节,主要是为了让幼儿通过观察画面初步理解儿歌内容,并把“抓起积木当电话:妈妈、妈妈,快点回家”这一语言重难点前置,通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容。教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,游戏能引发幼儿的兴趣,而兴趣是孩子最好的老师。
  
  (三)欣赏诗歌
  
  将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对儿歌的记忆。
  
  (四)结束活动
  
  以一首《好妈妈》作为活动的结尾,既和活动相呼应,又能再一次引发幼儿的兴趣,使孩子在快乐中结束活动。
  
  中班语言说课稿:秋天的颜色
  
  一、说教材:
  
  纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。
  
  中班幼儿有了一定的生活经验,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,在他们平时的观察中,逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标:
  
  1、理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
  
  2、能根据诗歌的句式结构进行仿编,大胆地朗诵仿编的诗歌。
  
  其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。
  
  为了顺利完成以上教学目标,我也做了相应的准备:
  
  幼儿在成人的帮助下观察秋天,寻找秋天的颜色并做记录,便于教师了解幼儿的知识储备,做活动前的准备。
  
  二、说教法:
  
  新《纲要》中指出:“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,应力求形成“合作探究式”的师生互动,因此,活动除了教师以饱满的情绪感染孩子,以启发式的提问引导孩子,还采取适宜的方法组织教学:
  
  1、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养思维的发散性和逻辑性。
  
  2、直观法:通过自制的诗歌课件,使教学内容更加形象,引起幼儿的兴趣和注意力,便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
  
  3、游戏法:游戏法是万法之首,游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作,让实物图片与颜色图片想匹配,就能达到幼儿理解、巩固的目的。
  
  三、说学法:
  
  纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体,让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动,幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
  
  四、说活动过程:
  
  根据中班幼儿学习诗歌的特点,结合新《纲要》精神和本次活动的目标,我采用以下几个环节:
  
  1、结合生活实际,导入活动。
  
  幼儿在活动前与父母一起观察了秋天,有了一定的知识储备。因此在开始时,教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要,孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。
  
  2、理解诗歌内容,感受景色美。
  
  请幼儿结合课件来欣赏诗歌,让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画,更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上,教师再引导幼儿大胆地讨论,他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上,再请幼儿看着完整朗诵诗歌,这样能更好地加深幼儿的记忆。
  
  3、结合经验仿编诗歌。
  
  仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说:“还有谁会告诉我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上,以此来激发幼儿想象、回答的兴趣,并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中,让幼儿朗诵,使诗歌内容升华!
  
  4、活动延伸:配对游戏。
  
  提供幼儿更多的实物图片与颜色标记,让幼儿进行实物配对,并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中,我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!
  
  大班语言说课稿:快乐拼读
  
  一、设计意图
  
  拼音是学好普通话的基础,拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段,大量的阅读是语言丰富的前提,应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得知识的眼睛。因此,我选择了《快乐拼读》作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点,我把各种有趣的活动情境和游戏融入课堂之中,充满童趣的语言描述,把枯燥乏味的知识变得活起来,让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习,使幼儿感到拼读能获得快乐。在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,给孩子营造一个快乐学习的环境,以此来培养幼儿的学习兴趣。综上所述,我确定本节课的目标是:
  
  二、目标定位及重难点
  
  1、让幼儿掌握声母和单韵母的拼读,学会正确拼读音节。
  
  2、培养幼儿语言表达及思维能力,大胆响亮地进行拼读,提高拼读能力。
  
  3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的快乐。
  
  三、活动重难点
  
  1、活动重点:让幼儿掌握声母和单韵母的拼读,学会正确拼读音节。
  
  2、活动难点:培养幼儿大胆响亮地进行拼读,提高拼读能力。
  
  本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深入的探究,希望能有所收获。
  
  四、教学过程
  
  为了更好的落实教学目标,在教学过程中我《猫捉老鼠》的故事作为全课进行的主线,由易到难,本着逐步提高幼儿的各项能力进行的。
  
  (一)播放动画片《猫捉老鼠》片段
  
  在第一环节,我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏,来吸引幼儿的注意力,使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着好奇心去认真倾听《猫和老鼠》之间的故事,很自然的过度到第二环节。
  
  (二)故事激趣,快乐拼读:
  
  1、“分一分,读一读”游戏
  
  这里进行的是基本练习,由老师出示混在一起的声母和韵母卡片;然后,由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行准确认读,在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和ü的四个音调的读音,这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习,直至大多数幼儿都能准确认读。
  
  2、帮“玩具小动物找家”游戏
  
  这一环节较上一环节,难度略有加大,已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜欢小动物的天性,同时他们又都有着爱帮助别人的善良品格,因此我动员孩子们帮玩具动物找家,这一环节主要是对声母与单韵母的拼读情况进行检查,拼读的都是一些常见的动物的名字,如:zhū、tù、mǎ等。这里也很好的落实了教学的重点。
  
  3、“摘水果”游戏
  
  当孩子们兴趣正浓的时候,我又带领大家进行下一环节,这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读,而是以各类好吃的,好看的五颜六色的图片作为奖励来调动幼儿参与的积极性,拼读的内容也不固定,范围较广,但都是声母与单韵母的拼读,如:dǎ、zhā、ɡē等。有了兴趣这个最好的老师来导航,孩子们一定会在这一环节有出色的表现。进而更好的来落实重难点。
  
  (三)延伸活动(同桌一起拼)
  
  在最后一个环节,我将游戏的难度进一步加大,将拼单独的字变化为拼读一句话,同时又涉及到了刚学过的几个复韵母,旨在对幼儿的拼读能力进行一个全面的考验。为了扩大孩子们的参与面,我将在同桌间发放一组词卡,以此来提高孩子们的合作学习的能力。也可能他们初次拼读词语会不够准确,但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读能力一定会提高的!
  
  (四)结束部分(歌曲《我健康、我快乐》)
  
  小朋友们让我们在《我健康、我快乐》的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受快乐吧!
  
  我设计本课的目的,也就是本节课的主题是——让孩子们快乐去拼读,在教学设计中,我努力做到以教材为本,以孩子为本,采用多种教学方法,调动孩子的学习积极性,发挥孩子的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务,能为幼儿上小学打下一个坚实的基础
  
  小班说课稿:认识颜色
  
  一、说教材及设计思路
  
  颜色是我们大家非常熟悉的,颜色遍布在世界的每个角落,可以说我们生活在一个布满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会暗淡无光,颜色使世界美丽,颜色也美化幼儿的心灵,所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
  
  每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特别的满足感,那是因为颜色的魅力。
  
  《纲要》中指出:“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平,又要有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。
  
  二、说活动目标
  
  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,我将活动目标确立为以下三个方面。
  
  1、认识目标:认识、区别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。
  
  2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
  
  3、情感目标:体验与老师和同伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。
  
  三、说活动准备
  
  活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备必须与活动目标的需要相适应,所以我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
  
  这个活动的重点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。
  
  四、说活动过程
  
  根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教学过程分为三个部分去完成。
  
  (一)认识颜色
  
  活动一开始,我以“神秘的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展示在幼儿面前时,我故作打不开状,引导幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用同样的方法引导幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,引导幼儿找一找身上有这种颜色吗?说一说你还看过这种颜色的什么东西?在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机会说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
  
  (二)找颜色
  
  在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣,我布置了一个大花园,让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找,当幼儿找到太阳宝宝时,引导幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。
  
  在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者,通过让幼儿在游戏中找一找、说一说,进一步加深对颜色的认识。
  
  (三)寻找相对应的颜色
  
  这个环节是本活动的难点,为了突破这个难点,我设计了一个“大灰狼来了”的游戏,对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说,要在音乐停止的瞬间,快速找到与自己身上,太阳宝宝颜色相同的大圆,是有一定的难度,因此,我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸,旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆,对能力弱的孩子、胆怯的孩子,我则去帮助他们发现问题,解决问题;对于能力强的孩子,我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆,从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
  
  五、说教法
  
  在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
  
  六、说学法
  
  在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏,让幼儿认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围,鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
  
  七、说延伸活动
  
  课后让幼儿在美工区运用涂色的方法,给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品,让幼儿按照颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。
  
  八、活动小结
  
  本活动坚持以幼儿为主体,注重个体差异,教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境,充分发挥幼儿的学习积极性,使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中,能动地建构着知识经验。
  
  我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前,体现了新型的师幼互动关系。
  
  小班健康说课稿:能干的小手
  
  一、说教材
  
  《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容,我选择本活动是由于:
  
  (1)小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识;
  
  (2)现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
  
  (3)本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:
  
  1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
  
  2.引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。
  
  3.帮助幼儿初步掌握保护手的方法。
  
  为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。
  
  活动的难点为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。
  
  活动准备:根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验,准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品.
  
  二、说教法
  
  1.游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。
  
  2.谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。
  
  三、说学法
  
  经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具,会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。
  
  除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动始终,有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题,孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。
  
  四、说教学程序
  
  本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入——师生讨论————探索感知——谈话小结的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。
  
  1.创设情境,引入活动
  
  活动开始,教师以变魔术引入活动:“今天老师要用手变魔术给小朋友看,你们想不想看?”教师用手变几样孩子感兴趣的东西,接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物,并模仿小动物的动作和叫声,进一步集中孩子的注意力,诱发孩子的活动兴趣。
  
  玩是孩子的天性,游戏是孩子最喜欢的活动,以变魔术引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣,就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体,能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。
  
  2.通过观察、比较、游戏等形式,引导幼儿认识自己的小手。
  
  由“小朋友,刚才我们用什么变的魔术呀?”引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看,通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。
  
  教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手,知道每人都有一双手,有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣,而兴趣是孩子最好的老师,拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏,就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称,巩固了学习的知识点。
  
  3.为幼儿提供感兴趣的操作材料,在操作中拓展幼儿的经验。
  
  在此环节的活动设计,运用了前面提到的经验感知法。运用此方法的原因和作用在此不再重复,只说一下活动的过程。
  
  本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动。这里为幼儿创设了游戏的情境,使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么,玩完玩具后引导孩子收拾玩具,并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么?引导孩子在操作的基础上回答问题,知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题:除了玩玩具,你的小手还会帮你做什么事情?哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节,有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。
  
  4.教育幼儿讲究卫生,保护自己的小手。
  
  小手这么能干,我们怎么保护小手呢?自然引入本环节:保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏,接着做了洗手的模仿动作,由手背向上引出指甲长不长,教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹护手霜,出门要戴棉手套等。
  
  《幼儿园教育纲要》提出:“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少,自我保护意识不强,平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,需要成人及时引导。为避免空洞的说教,准备了护手霜、手套,通过实物展示及提问, (范文网 www.fwsir.com) 启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。
  
  5.结束活动
  
  小朋友知道了怎么保护小手,小手特别高兴,要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢!我们变成自己喜欢的动物,出去玩吧。
  
  通过变动物的游戏,引领孩子出活动室,既和活动开始部分相呼应,又能再一次引发幼儿的兴趣,使孩子在快乐中结束活动。
  
  小班音乐活动说课稿:我会变
  
  一、说设计意图:
  
  音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。
  
  二、说活动目标:
  
  当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:
  
  1、跟着音乐愉快地做动作,喜欢参与活动。
  
  2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。
  
  三、说活动的重点、难点:
  
  根据目标,我把活动的重点和难点都定位于:让幼儿尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿,他们认识是具体的、直观的,只能根据外部的特征来区别事物,水果中的不同最直观的便是造型,幼儿对此也有了一定的经验认识。通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的水果联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。
  
  四、说活动准备:
  
  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备
  
  1、魔术帽一顶,魔术棒一根。
  
  2、水果娃娃卡片5张(苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜)
  
  3、五角星贴贴若干。
  
  4、课前学唱歌曲《我会变》。
  
  五、说教法:
  
  教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么,为什么要采用以上方法呢?
  
  直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活拨,从而激发幼儿参与的兴趣。
  
  采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
  
  六、说学法:
  
  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、互相学习等方法。
  
  观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动,幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。
  
  相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上,扮演自己喜欢的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。
  
  七、说活动过程:
  
  我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:
  
  1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时间较短,在活动开始,充分利用孩子的这段有意、注意时间,引导幼儿观察各种水果的不同之处,并鼓励他们讲述不同之处。
  
  2、尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿当“水果人”扮演自己最喜欢的水果造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。
  
  3、玩音乐游戏《我会变》。老师当魔术师,幼儿扮演水果人,带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行游戏表演。如:(边做动作边唱)我们都是水果人,我们都是水果人,我会变,我会变――(魔术师念咒语)哧哧哧,哧哧哧,(幼儿即变成指定的水果)我会变成XX人(西瓜)。
  
  4、颁奖活动。由幼儿推选出最具有创意的水果造型,并为其幼儿进行颁奖,奖励五角星小贴贴。
  
  活动结束,我们还不能马上告一段落,教师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影,放入表演区,相信幼儿会对水果产生持续的兴趣,或许还可以从中产生一些更有价值的活动。
  
  中班科学活动说课稿:快乐的鱼儿
  
  一、教材分析:
  
  幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
  
  新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念,使他们浮力有个初步的认识,并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己,学会细心观察周围的食物,从而促进学生个性的形成和发展。
  
  二、说教学目标、教学重点、难点:
  
  一般来说,中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为:
  
  1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。
  
  2、在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。
  
  3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。
  
  三、说准备:
  
  1、音乐、课件。
  
  2、脸盆每组一个,,木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等
  
  四、说教学方法:
  
  这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境,让幼儿在这一环境中自由去探索,同时我还采用了参与法,讨论法,自主探索法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,试一试等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
  
  五、教学过程的设计:
  
  1、动画引入,激发审美期待
  
  “小朋友,你们有没有见过大海呀?是啊,蔚蓝的大海一望无边,当海面上波涛滚滚的时候,海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢?”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心,适时播放音乐《鱼儿水中游》,使他们进入情境,让学生留恋、向往。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。
  
  2、观察活动。
  
  教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态
  
  师:小鱼儿长得怎么样?大家给他起个名字吧?
  
  你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀?
  
  启发式提问:鱼儿为什么能在水里游来游去?幼儿开动脑筋,表达各自的看法。
  
  3、师幼尝试活动,探索浮力的作用。
  
  幼儿分组自由试一试,将各种材料(树叶、木头等)放入水中
  
  (1)教师引导性问题:你发现了什么?
  
  (2)教师请幼儿尝试讨论(为什么?)
  
  (3)集体得出结论:水有浮力
  
  教师试一试
  
  (1)教师出示各种材料(铁钉、石头等)
  
  引导性问题:老师来试一试,看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗?
  
  (2)教师尝试,出现争议——引导性问题:为什么会这样呢?
  
  (3)集体讨论得出结论:木块、树叶比水轻,所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重,所以它们要下沉。
  
  4、探究为何能鱼儿自由上下浮动
  
  (1)出示课件
  
  师:小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去,一方面是因为水有浮力,另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀?知道它是什么吗?
  
  (2)认识鱼膘
  
  师:这个鱼膘一会大一会小,可是会产生神奇的力量的,小朋友们你们相信吗?不信我们来做个科学小实验吧!
  
  (3)气球装珠子集体实验
  
  问题1:没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样?
  
  问题2:将口袋里吹满气你又发现了什么?
  
  问题3:放了气之后口袋又会怎么样?
  
  (4)结论
  
  教师引导:我们人是靠肺呼吸,而鱼儿是靠腮呼吸,当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时,它的鱼膘象小气球一样涨气,鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时,它就用力的将鱼膘中的空气排出,这时,鱼儿的体重就会加重而沉到下面。
  
  5、扩散思维
  
  生活中你还会看哪些浮沉的东西?引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之,在这一活动中,我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围,让孩子能轻松、自主的学习。同时,关注每一个孩子,让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中,支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解,活动的五个环节环环相扣,连接紧凑,相信在快乐、宽松的环境中,孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。