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济南的冬天教案范本

时间:2012/8/15栏目:七年级语文教案

济南的冬天教案范本
  
  老舍
  
  教学目标:
  
   ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
  
   ②学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
  
   ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
  
   ④培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
  
  重点难点:
  
   ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
  
   ②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
  
  课时安排:两课时
  
  课前准备:
  
   ①布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。
  
   ②课前学生借助网络或图书,查阅一些有关资料,依据课文内容设计一篇导游词。
  
  第一课时
  
  教学内容:
  
   整体感悟、研读赏析2—5小节。
  
  教学设计:
  
  一、整体感悟:
  
   ①导人新课
  
   春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。(板书课题,济南两字写大,突出一下)
  
   ②教师配乐范读课文。
  
  要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。
  
   ③学生自由朗读课文,思考以下问题。
  
  (多媒体或投影显示问题组)
  
   a.为什么说济南是个“宝地”?
  
   b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?
  
   c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
  
   d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
  
   e.标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组讨论)
  
  [明确](b.c.d.略)
  
   a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”,┅┅
  
   e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
  
   ④课堂小结:
  
   文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。
  
  二、研读赏析
  
   ①研读第2—5小节:学生默读课文思考:(四人小组讨论)
  
   a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)
  
   b.三幅山景图之间有什么关系?
  
   c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?
  
  [明确]
  
   a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山—一淡雅。水色——绿。
  
   b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。
  
   c.略
  
  三、作业:
  
  1、练习:一
  
  2、熟读课文,预习5小节——结尾
  
  第二课时
  
  教学内容
  
  ①重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言;②拓展延伸:设计济南的导游词
  
  一、重点研读:(第3小节和第5小节。)
  
  [问题]
  
   a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
  
   b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
  
   c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?
  
  [明确]
  
   a.写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……
  
  写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。
  
   b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。
  
   c.比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)
  
   (过渡讲解):济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?
  
  [讨论明确]
  
   a.好像是把济南放在一个小摇篮里。
  
   b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

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