人生寓言教案设计

时间: 2012-08-15 栏目: 七年级语文教案

人生寓言教案设计
  
  周国平
  
  教学目标
  
   ①理解寓言的含义。
  
   ②正确地把握人生态度,对待人生际遇。
  
   ③感受优美的语言,学习精美的表达。
  
  教学重点
  
   ①理解寓言含义。
  
   ②学习精美的表达。
  
  课前准备
  
   ①查字典、词典,扫除字词障碍。
  
   ②预习课文内容。
  
  第一课时
  
  教学内容
  
  《白兔和月亮》:
  
   ①介绍寓言。②解读寓意。
  
   ③引导学生自相对照,把握人生态度。
  
  教学设计
  
  一、导入
  
   人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
  
   (1出示课题。2介绍寓言。3朗读。
  
   4疏通文意。5感受语言。)
  
  二、研读课文
  
  1、整体感知
  
   ①感知内容
  
   a.这则寓言讲了一个什么故事?
  
  设计目的:掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。
  
   b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
  
  设计目的:了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。
  
   c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
  
  设计目的:理解占有欲在作祟。
  
   d.这则寓言给了我们一个什么启示?
  
  设计目的:理解寓意。
  
   (以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。)
  
   ②感知语言
  
   (这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。)
  
  例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”
  
   (除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。)[来源:学科网ZXXK]
  
  2、问题研究
  
   ①找出故事情节中的两次转折。(把握结构)。
  
   ②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
  
  让学生理解白兔慧心未泯。
  
   ③这则寓言提到了人类有什么含义?(寓言的讽刺意义。)
  
  ④(辩证思维)拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
  
  3、自我反思
  
   ①我们应从白兔身上学到什么?
  
   ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
  
   ③我们应怎样把握自己的人生态度?
  
  三、作业
  
   ①完成“研讨与练习”相关作业。
  
   ②预习《落难的王子》。
  
  第二课时
  
  教学内容
  
  《落难的王子》:
  
   ①理解寓言的深刻含义。
  
   ②与《白兔与月亮》比较阅读。
  
  教学设计
  
  一、导入
  
   同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。
  
  二、朗读、默读课文
  
   仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。
  
  三、研读课文
  
  1、整体感知
  
   这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很具典型性,有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。
  
  讨论题:
  
   ①这篇寓言说了个什么故事?
  
  要求学生熟练地复述课文。
  
   ②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
  
  可指导学生从课文中找到相关句子。
  
   ③“我”在情节的发展中起什么作用?,
  
  [提示]:线索人物。王子落难全过程的见证人。
  
   ④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?
  
  [提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。
  
  2、问题研究
  
   对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。(学生讨论,教师备案引导):
  
   ①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?(揭示中心。)
  
  [提示]:开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。
  
   ②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
  
  (让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。)
  
   ③“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?
  
  [提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。
  
   ④文章结尾给人怎样的启示?
  
  [提示]:王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。——厄运能使人的性格变得坚强起来。
  
   ⑤只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?
  
  (这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。)
  
  三、比较阅读
  
  与《白兔和月亮》比较阅读。
  
   教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。
  
   (学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。)
  
   ①在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
  
   ②在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)
  
   ③在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。
  
   ④在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
  
   (以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。)
  
  四、体验与反思
  
   ①人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?
  
   ②从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。
  
   ③实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
  
  五、小结
  
   我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。
  
  六、作业
  
  ①完成“研讨与练习”剩余部分。
  
  ②作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》
  
  七、教后反思: