夏感教案

时间:2022-08-12 00:31:09 七年级语文教案 我要投稿

夏感教案

夏感教案
  
  教学目标
  
   知识与能力目标:有感情的朗读课文,把握文章内容。
  
   学习修辞手法的运用。
  
   过程与方法目标:品味文章的优美句子。
  
   情感态度价值观目标:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。
  
  教学重点:
  
   有感情的朗读课文,把握文章内容。
  
   学习修辞手法的运用。
  
   感受作者对夏的赞美。
  
  教学难点:
  
   品味文章的优美句子
  
  教具准备:三用机、小黑板
  
  课时安排:一课时
  
  教学过程:
  
   一、导入新课:
  
   1、导入:
  
   一年四季,周而复始。对于季节,我们有着太多各自的感触,现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式:仿句:我爱春天,爱她的万物复苏,爱她的草长莺飞。我爱,爱她的,爱她的。
  
  (要求:从春夏秋冬中任选一季进行表述。)(生思并且作答同时统计爱这季节的人数)好,大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几,今天,我们就来欣赏梁衡他爱的夏天,看看他到底爱她的什么,那就让我们共同走进他的《夏感》,去领略夏天的独特之美。(板书课题)
  
   2、了解作者:
  
   梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。
  
   3、检查字词预习:
  
   给下列加点字注音并解释:
  
   贮满(zhù ):储存、积存    
  
   澹澹(dàn ):水波荡漾的样子     
  
   芊芊(qiān qiān ):草木茂盛
  
   磅礴(páng )(bó) :气势盛大
  
   黛色(dài):青黑色
  
   匍匐(pú )(fú):爬行
  
   二、有感情地朗读课文,整体感知
  
   1.认真朗读,注意字词,句读,情感。(全班齐读)
  
   朗读本文要大声,要有“磅礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调,读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
  
   2.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受?
  
   夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律
  
   三.研读课文
  
   1、你认为文章哪一段最优美?请简述理由。
  
   从修辞和感观两个方面赏析第二自然段
  
   配乐朗读优美段落(乐曲《月光下的凤尾竹》)
  
   “夏天的旋律是紧张的”配乐朗读让学生感受句式的特点:短小体现节奏快
  
   2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句,品味它们的表达效果。
  
   此题意在品味语言,巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。
  
   先看比喻句:
  
   “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,具有视觉效果,应合开篇第一句话,以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,就化抽象为具象了。
  
   “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观。
  
   “像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮。
  
   再看拟人句:
  
   “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”,是作者的想像,生动形象。
  
  “轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。
  
   “那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。
  
   “这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”,这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。
  
   3、文章最后写道:“遗憾的是,历代文人不知写了多少‘春花秋月’,却极少有夏的影子。”思考:那么据你所知,有关夏天的古诗句有哪些?
  
   泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
  
   ——宋代杨万里《小池》
  
   毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》
  
   明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
  
   ――辛弃疾《西江月》
  
   赤日满天地,火云成山岳、草木尽焦卷,川泽皆竭涸。轻觉衣重,密树苦阴薄。
  
   ――王维《苦行》
  
   四、品味语言
  
   春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;
  
   秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
  
   请你发挥想像,写几笔“夏之色”、“冬之色”。
  
   此题意在品味语言,又学以致用,训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说,或许仿句难了点,不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。
  
   这两个描写春和秋的句子,概括性强,又生动形象。它们句式相同,字数也差不多,语句错落有致,琅琅上口。
  
   仿句可以丰富多样,如:
  
   夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。
  
   夏之色为浓的绿,如树叶,如劲草,展示着美丽的青春。
  
   冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力。
  
   冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结。
  
   五、展示才华:课堂小作:(片断描写)
  
   本文启示我们“生活中并不缺少美,而是缺少发现美”,请你也另辟思路写一篇《夏感》来体现夏的美。
  
   示例:夏日数阴
  
   时近中午,骄阳高照,好象一位醉酒的汉子在发泄着胸中的怒火。山路蜿蜒盘旋,拾级而上,两侧的树木郁郁葱葱,浓密的树叶挡住了烈日的毒辣。树下一片凉爽。嶙峋的山石,深黛于飘渺中,仿佛一位钟情的少女在脉脉流洒着朦胧之美。
  
   (走在夏天的树阴下,一片片随风飘落的树叶,拍打在身上的那种轻柔的触感,还有夏季特有的浓密的绿荫下的清凉。)
  
   提示:
  
   乡村的夏季(夏季到来,晒场上铺洒着汗水浸黄的谷粒,任凭笑声破碎一生扼守的清白,这是夏季的乡村。柳的风姿在月光下舞蹈出妙蔓轻雅,诱惑成群的莹火虫点缀她紫色的衣裳,这是乡村的夏季。)
  
   夏季乡村的傍晚(夏季乡村的傍晚,村口的老树下,男人们席地而坐,他们谈论着今年的收获,计划来年的种子,就着激情饱满的话头,一碗老酒在他们的手上传递,就如传递着沉重的希望。晚霞悄然停歇在她们淡雅的睡衣上,微风拂动下,宛若颤抖的蝶翼。孩子们是夜的精灵,他们骑着竹马木牛,驰骋在黑暗自由的创意中。)
  
   夏季乡村的清晨(夏季乡村的清晨,你跟随母亲走进朝阳铺满的田野,看落花生的叶儿们徐徐打开,在温柔的表达中,聆听她们与阳光的对话。听玉米在露珠中拔节,随风动作的红帽子,一个一个调皮的孩子。你能够深深地体会到:与土地的结合,就能够品尝汗水的滋味;与土地亲近,就会得到果实最深情的回报。)
  
   夏季的着装(走在夏天的街道上,一位位拥有美好身段的女同胞们,毫不吝啬的显露出他们雪白的肌肤,“紧身短衣”“超薄迷你裙”,实在是可以为夏季增添一道亮丽的“风景线”。)
  
   夏季的稻田
  
   夏季的菜地
  
   ……
  
   六、课堂小结
  
   本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。
  
   八、作业:
  
   1、收集描写夏季的诗词
  
   2、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法
  
   九、板书设计:
  
   夏之景:
  
   景美修辞:比喻、拟人
  
   感观:由视觉、听觉到嗅觉。
  
   夏之色:金黄(收获已有而希望之未尽)
  
   夏感紧张、热烈、急促
  
   梁衡人美夏之律:紧张、急促(人勤快)
  
   
  
   赞美
  
  教学反思:
  
  

【夏感教案】相关文章:

感夏优秀作文09-04

夏感优秀作文03-03

《夏感》教学反思08-18

夏之琐感08-17

小班音乐夏教案03-28

语文教案:《夏》02-05

七年级上册语文《夏感》教案01-15

七年级语文教案《夏感》03-13

七年级语文教案《夏感》08-23

读夏洛的网后感09-01