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在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学

时间:2013/1/29栏目:五年级语文教案

  在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学
  
  作者/ 王粉林
  
  一、设计思想
  
  《黄果树瀑布》(苏教版五年级上册)是一篇文质兼美的游记散文,描写了作者在黄果树瀑布风景区浏览的所见、所闻和所感,展现了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文在写法上有三个鲜明特色:一是采用移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,文章的语言生动形象,如诗如画;三是用词新颖、精当,让人回味不已。教学中,在加强朗读感悟的同时,要着重引导学生“品词析句”,感悟黄果树瀑布风景之美、语言之美和情感之美。
  
  《黄果树瀑布》这样的写景文,教学的目标应该是让学生在咀嚼文字的过程中领略风景之美,所以教学的重点应该要求逐词逐句地去读精美的文字,通过语言文字“这座桥”去领略黄果树瀑布的无限风光,即通过想象、感受、推敲和咀嚼、比较文字等读懂语言文字的应有路径,领略黄果树瀑布的美丽。
  
  二、教学过程
  
  (一)激趣导入
  
  师:我们先做个脑筋急转弯游戏:什么布不能做衣服?(瀑布)(板书“瀑布”)提起瀑布,我们就会想起一首千古传诵的诗——(望庐山瀑布)能背诵吗?(生背诵)听了朗诵,我的眼前也出现了一条气势磅礴的大瀑布,它就是中国最大的瀑布——(板书“黄果树”)
  
  (二)揭题,读题
  
  学生根据课前搜集的资料,简介黄果树瀑布。
  
  (三)认读感知,初步理解
  
  1.自读课文。要求:(1)圈画出生字新词,读准字音,读通课文;(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思;(3)初步感受黄果树瀑布的壮美。
  
  2.检查交流。出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”,指名认读,结合句子说说词意;分自然段指名朗读,指导读好长句。
  
  3.梳理概括。(1)黄果树瀑布给你留下了什么印象?(2)课文按什么顺序,主要写了哪些内容?(老师相机板书)
  
  (四)品析赏读,感悟比喻美
  
  师:文中多次运用比喻,不仅描摹声音,还展示形象,栩栩如生地描绘出黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的景象,给人以视觉、听觉的美感和全身心的惬意。
  
  1.默读课文,先画出文中的打比方的句子,再写一写读了这些句子的感受与体会。
  
  2.小组交流、讨论。
  
  3.师生共同赏析(见例句赏析)。
  
  4.多媒体播放黄果树瀑布,感受其声音和形态之壮美。
  
  5.练习有感情地朗读。
  
  例句赏析:
  
  刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
  
  进入黄果树景区,未见瀑布之形,先闻瀑布之声。作者用“像微风拂过树梢”、“像潮水涌上来”两个比喻,让人仿佛跟随着导游,由远及近,真真切切地感受到瀑布之声由小到大、由弱到强的变化,在脑海中浮现出黄果树瀑布飞流直下、势如翻江倒海的壮观景象。
  
  透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
  
  “瀑布”一词本身就包含着比喻。“白练”本是指白绢,白色丝绸,“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”,让人感受到洁白、柔滑的瀑布凌空直下的美丽形态。“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”,再次描摹了瀑布声,气势磅礴,雄浑壮美。
  
  瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞……形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
  
  观瀑亭上有对联日:“白水如棉不用弓弹花自散,虹霞似锦何须梭织天生成。”此乃黄果树瀑布的生动写照。“银雨洒金街”形象地描述了“水石相激、烟雾迷蒙,在阳光照射下银光闪烁、幻景绰绰”的奇妙景象。
  
  瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
  
  “乐池”原本是指舞台前面乐队伴奏的地方。作者身处谷底,四周群山环抱。当壮观的瀑布直泻而下,发出惊心动魄的轰鸣声时,那山谷就成了天然的“乐池”,那瀑布就是一支大型的交响乐队,所以就有了“仿佛置身在一个圆形的乐池里”、“漂浮在一片声浪之中”的感受。
  
  聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
  
  “胸膛在扩展,就像张开的山谷。”只有沉浸于“訇然作响的瀑布声中”的人才有这样的感觉。在大自然神奇魅力的熏陶下,原本在大自然面前十分渺小的人,不知不觉中胸襟开阔了,人与景合二为一,融为一体,仿佛自己也成了瀑布中的一分子了,可见大自然勃勃生机对人心灵陶冶之深刻。
  
  (五)研读咀嚼,品味用词之美
  
  师:本文不仅用词丰富而贴切,好多词语还独具匠心,细细咀嚼品味,能使我们感悟到语言之美。
  
  1.仔细读课文,圈出文中你认为用得准确生动的词语,说说好在哪里。
  
  2.想一想,这些词可以用哪些词来替换,替换后再读一读,感觉有什么不同。
  
  3.咀嚼体会“挟来”、“撩”、“灌满”等词的情味(见例句赏析)。
  
  4.引导学生采用换词后比较朗读,体会词语所表达的感情及用词之准确。
  
  5.完成文后“练习3”,学习准确生动地使用词语。
  
  例句赏析:

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