散步教学设计

散步教学设计

　　《散步》教学设计
　　
　　文 皮娉婷
　　
　　【教学目标】
　　
　　知识与技能：（1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
　　
　　（2）品味文章画面的优美和细节的动人。
　　
　　过程和方法：学生通过正确流利、有感情的朗读课文来理解课文内容。
　　
　　情感、态度和价值观：体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思想感情。
　　
　　【教学重、难点】
　　
　　教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
　　
　　教学难点：理解文章的深刻含义。
　　
　　【教学步骤】
　　
　　一、导入新课
　　
　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
　　
　　二、初始学习目标
　　
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文
　　
　　2.整体感知课文内容，体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思想感情
　　
　　3.体会人物的形象美
　　
　　4.感受文章对称的语言美
　　
　　三、自学指导
　　
　　自学指导（一）
　　
　　（1）请同学们用温和、亲切又含着庄重的语气，平稳的语调将课文自由地朗读一遍（6分钟完成）
　　
　　（2）轮读课文（一人读一节，共八人读），比谁读得准确、流利、有感情（如有读错字音的，则老师叫停，引导学生更正，并板书正确的字音）（6分钟完成）
　　
　　自学指导（二）
　　
　　请同学们自由朗读课文后，思考以下问题，8分钟后比谁能正确回答。
　　
　　1.去散步的一家人有哪几个人？在什么时候什么地方散步？
　　
　　2.你可以感受到一家人去散步时是怎样的心情？说说你是从哪些文字中感受到的。
　　
　　3.在散步的过程中发生了什么事？最后是怎么解决的？
　　
　　4.我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
　　
　　自学指导（三）
　　
　　1.通过散步这件事，你对这个家庭的四个成员都不陌生了，请你给这个家庭的四个成员分别加上一个修饰语。并说出这样加的理由。
　　
　　一个（）的“我” 一个（）的母亲
　　
　　一个（）的儿子 一个（）的妻子
　　
　　2.我们常常把鲜花送给最可敬的人，这里只有一束鲜花。如果是你，你会把这束鲜花送给这个家里的哪个成员呢？你送鲜花给他时，能否说出送花的理由呢？（5分钟完成）
　　
　　自学指导（四）
　　
　　速读课文，采用画波浪线的方法将文章中那些两两相对称的句子找出来，然后同学之间交流一下品味语言的精美，3分钟后比谁找的最多。示例：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
　　
　　自学指导（五）
　　
　　你喜欢这个家吗？它让你感受到了什么？如果要使每个家庭都变得和睦、温馨、幸福，你觉得家庭成员之间应该怎样相处呢？（独立思考2分钟后，比谁能大胆地说出自己的想法）
　　
　　四、课内练笔
　　
　　你拥有一个温馨、和睦的家吗？请用你的笔来记下发生在你家的亲情故事吧！（200字左右）
　　
　　五、课外作业
　　
　　1.真诚行动
　　
　　回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
　　
　　2.抒写亲情
　　
　　用一段话或一首小诗写写你对亲情的感受。
　　
　　【板书设计】
　　
　　散 步
　　
　　莫怀戚
　　
　　母亲 我 妻子 儿子
　　
　　互敬互爱
　　
　　尊老爱幼
　　
　　整个世界
　　
　　（作者单位 湖南省平江县浯口中学）

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