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白公鹅教学设计

时间:2022-08-05 17:23:53 四年级语文教案 我要投稿

白公鹅教学设计

  白公鹅教学设计(一)

白公鹅教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。

  3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习作者的观察和表达特点。

  4、学习收集好词好句,积累语言。

  课前准备:

  1、学生预习课文,自学生字词。

  2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、播放多媒体课件。

  2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?(学生自由讲述,动作描述)

  3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。(学生可用语言或动作描述)

  二、初读课文:

  1、学生找自己的同桌读课文,要求读准字音。

  2、全班交流,注意正音。(指名读、小组分段读)

  3、再读课文,要求读准字音,读通顺。

  三、细读课文:

  1、利用课件进行对比阅读。

  2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格。

  3、全班交流。(分别讲述共同点、不同点。)

  4、对比阅读,体会两位作者的写作特点。

  1)丰子恺怎样观察、写鹅的吃态?

  2)叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?

  四、品读课文。

  1、通读课文,读出感情。

  2、自渎、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。

  3、自由交流:

  1)自己为什么喜欢这些字、词、句。

  2)质疑。

  3)体会两位作者对白鹅喜爱之情。

  五、师生小结。

  六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语。

  白公鹅教学设计(二)

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,引出课题。

  同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?

  2、提出学习目标

  (1)自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍,了解课文主要讲了什么?

  (2)抓住重点词、句、段,了解白公鹅的特点。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)

  (3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。(展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等)

  (4)课外资料收集展示。

  二、展示学习成果

  (一)基础知识展示(小组内完成)

  1、我会读、写生字新词:腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰。

  2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。

  3、我会流利读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)

  4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。

  (二)学文悟情展示

  1、我会读。(读重点句、段)

  走路的样子(生表演,评演)读出慢条斯理2、我会悟。(我了解了白公鹅的特点。)

  (1)生:观察文中的插图后,我想说一说:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。

  生:我也想说一说:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,(www.fwsir.com)我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。

  生:我也想说一说:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!

  (2)这究竟是只什么样的白鹅?(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅。

  (3)好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?(高傲的)白鹅。

  (三)小学语文创作性展示

  1、展示个性谈感受。

  2、展示续写、仿写片段。

  3、展示创造性朗读。

  4、展示心得体会。

  三、激发知识冲突

  《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同?哪些不同?( 相同点:抓特点,围绕特点来写。不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。)

  四、知识拓展延伸

  根据《白公鹅》的写法进行仿写。

  板书设计:

  走路的姿势

  白公鹅—海军上将的派头可爱水中的活动

  作业超市:1、抄写课文中生动有趣的句子。2、阅读《白公鹅》原文。

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