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火烧云教学设计

时间:2015/8/15栏目:四年级语文教案

  火烧云教学设计(一)

  教学目标]

  (1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。

  (2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。

  (3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。

  [教学重点]按提纲背诵第三自然段。

  [教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。

  [教学过程]

  一、引入新课,尝试铺垫

  看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。

  二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段

  (1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。

  尝试题(一):①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

  (2)学生尝试练习。

  (3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:

  (4)小结学法,抓住特点完整提纲。

  (5)第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。

  指导有感情地背诵(指名背、齐背)

  (6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

  三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读

  (1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。

  尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

  (2)学生尝试学习,进行四人组讨论。

  (3)交流学习过程:

  (4)指导有感情的朗读。

  (5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

  四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

  (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗?

  尝试题(三):(任选一题)

  ①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

  ②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第三自然段写一段话。

  (2)学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上)

  (3)投影反馈,订正。

  五、课堂小结

  火烧云教学设计(二)

  教学目标

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3、学习生字词,积累好词佳句。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学时间

  1课时

  教学流程

  一、谜语导入,引出课题。

  出示PPT1:谜语:天上有个魔术家,爱给大家变戏法,变猪变羊又变马,惹得大家哈哈笑。根据学生回答师生一起书写课题。

  二、检查预习,理清调理。

  1、检查词语认读情况

  出示PPT:(词语)

  笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色半紫半黄

  恍恍惚惚庙门前一模一样模糊威武凶猛

  2、什么叫火烧云?(请用课文中的一句话来回答。)

  出示PPT:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  师:这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?

  3、理解“天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”

  师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

  师:把句子中的“烧”换成“红”通不通顺?

  出示PPT:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火

  天空的云从西边一直红到东边,红彤彤的,好像是天空着了火

  学生小声读一读,比较比较。

  既然通顺,作者为什么不用“红”,而用“烧”?

  师:评价小结:祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

  3、作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

  板书:上来、变化、下去。

  小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

  二、合作探究,研读课文。

  1、自主尝试:火烧云上来时是怎样的情景呢?作者抓住哪些景物描写来突出火烧云的美?出示PPT:(课文第一自然段)

  学生学生读后思考回答,师根据学生回答出示改编的小诗。

  出示PPT:

  晚饭过后,火烧云上来了。

  霞光照得小孩子的脸红红的;

  大白狗变成红的了;

  红公鸡变成金的了;

  黑母鸡变成紫檀色的了;

  小白猪变成了小金猪了;。

  老爷爷的胡子变成金胡子了。

  师:小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!(www.fwsir.com)多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!学生练读。(指名读——齐读)

  2、出示火烧云的图片让学生欣赏,激发学习热情。

  3、火烧云上来时的情景真是令人惊奇。

  那么作者是抓住火烧云的哪些特点来描写它的变化呢?

  出示PPT6:合作探究请同学们读3—6自然段,边读边思考,画出相关的词语或句子并作批注。然后在小组内交流讨论。

  4、小组汇报,导引释疑

  (1)火烧云颜色的变化

  A、颜色变化变化(快):一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

  四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。引导学生发挥想象,运用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

  B、火烧云就课文中这几种颜色吗?那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

  C、师生配合朗读。

  D、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)

  F、真会用词。读读这段话,学生带着赞美之情读出对火烧云的赞美?

  (2)火烧云的形状变化

  A、形状:变化(多):马、狗、狮子;

  B、变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

  C、火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的词语概括吗?

  (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)

  师:亲爱的孩子们,这三个自然段写的真有趣,想读一读吗?(分角色朗读)

  D、质疑:是否发现这三段在写作结构上有什么相似之处?

  根据学生回到小结:按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来组段。

  F:火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)火烧云还会像什么呢?请你展开想象的翅膀,按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。

  G、学生练笔完成后展示汇报。

  四、回归整体感悟写法。

  作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?

  根据学生生汇报课件出示:细心观察大胆想象掌握写法

  师小结:

  火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重描写了火烧云的颜色和形状的变化,把看到和想到的融合在一起来写,写得美丽,生动,把我们带到了一个童话般的境界之中。所以同学们在平时的学习生活中要细心观察,大胆想象,掌握写法,我们的写作水平才能提高高。

  五、布置作业:继续练笔。

  火烧云教学设计(三)

  一、复习导入

  上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。

  这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

  二、自学第二段。

  (一)出示自学题:(分组学习)

  1、小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;

  2、小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;

  3、独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种

  (二)大组交流:

  1、指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)

  颜色变化(多):红彤彤金灿灿……

  半紫半黄半灰半百合色……

  葡萄灰梨黄茄子紫……

  变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿

  2、四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。

  师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?

  (突出了颜色变化之多,之快。)

  讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?

  3、师生配合朗读。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。

  4、指名小组朗读描写形状的小节,填空。

  出示:形状:变化(多):马狗狮子

  变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

  5、自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

  清晰(逼真)——模糊(不见了)

  6、小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

  7、指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。

  10、小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

  11、试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。

  七、学习最后一段。

  1、个别朗读。

  2、学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)

  文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

  补充板书:又像这个,又像那个。

  师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是。

  最后一句也说明了火烧云变化快。

  3、背诵这段。

  八、总结并朗读全文。

  火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。

  九、布置作业

  1、火烧云是怎么形成的?

  2、背诵4-7节

  3、完成练习册。

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