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苏州园林教学设计
苏州园林教学设计（一）
【教学目标】
1、培养学生把握说明文的写作对象和特征的能力，训练概括能力。
2、引导学生欣赏苏州园林的图画美，培养学生对园林的审美情趣。
3、理解作者对苏州园林的深厚情感，多角度朗读课文，引导学生理解说明文中的情感渗透，激发学生对我国灿烂文化的热爱。
【教学流程】
一、古诗导入 创设意境
苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，起始春秋时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。无数的文人墨客为它们写下美丽的诗句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显）
人道我居城市里，我疑身在万山中。——元·维则
绝怜人境无车马，信有山林在市城。——明·文徵明
谁谓今日非昔日，端知城市有山林。——清·乾隆
苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。——狮子林楹联
清风明月本无价，近水远山皆有情。——沧浪亭楹联
（学生齐读古诗）
古人把苏州园林写的如此美，那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢？
二、初读课文 准确概括
1、积累雅词。
2、思考苏州园林的总体特点。
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
苏州园林给人的感觉是幅完美的图画，那么究竟有哪些景物？课文里提到哪些？（学生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有什么特点？
分别概括 3 到 9 自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。
（屏显）
第 3 段：亭台轩榭布局不对称
第 4 段 : 假山池沼配合有艺术
第 5 段 : 树木栽种修剪有画意
第 6 段 : 花墙廊子有层次
第 7 段 : 园林角落有点缀
第 8 段：门和窗设计有图案美
第 9 段：色彩淡雅给人闲适感
课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这样的美景，谈谈苏州园林美在何处？
三、品味语言 欣赏美景
选择你喜欢的段落或者句子细细品味，谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方？
学生默读课文并思考讨论，可能谈到自然美、图案美、艺术美等，教师适当点评。学生讨论交流后，教师小结。
明确：自然之美，含蓄之美，细节之美。
同学们，说明文大多读来很单调、呆板，可这篇说明文，却有着美的语言，美的景色，更有着美的情感。课文的原题是《拙政诸园寄深眷》 , 寄是寄托的意思，眷则是眷恋的意思。叶圣陶是苏州人，从小和苏州园林结下不解之缘，文章字里行间溢满了作者对其的喜爱怀念之情。
四、体会美情 写出真情
活动一：读出对苏州园林的喜爱和赞美之情。
（学生自由品读句子，教师对朗读进行指导）
（屏显）学生齐读
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。
2、游览者来到园里，没有一个的心里不想着口头说着“如在画图中”的。
3、那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
4、谁都要赞叹这是高度的图案美。
5、可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。
苏州园林的美除了有大自然的眷顾，其实还离不开设计师和匠师们的辛苦付出，课文里多次提到对设计者的高度赞美。
活动二 : 写出对苏州园林的赞美，几句话，一节诗。
教师示范：
一面面古典之窗
一道道岁月之门
那是浓缩的诗，
或写意的画，
大自然的精灵，
文人们的情怀，
失意者的家园
还是我
冗长的梦乡……
（播放视频资料《请你欣赏·苏州园林》
学生展示自己所写的作品。
五、结课小语
林语堂说：“最好的建筑是这样的 : 我们居住在其中 , 却感觉不到自然在哪里终了 , 艺术在哪里开始。”我想这也许是对苏州园林最好的诠释吧！
苏州园林教学设计（二）
一、导入新课：
俗话说：上有天堂，下有苏杭，凡是到过苏州的人没有一个不为苏州园林别致的造型和处处入画的精巧设计所折服。苏州是个有悠久历史传统的名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代园林艺术之大成。中国古典园林艺术家陈从周曾说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天我们就一起走进苏州的园林，领略园林艺术的魅力。
二、检查预习情况，学生自测。
三、让学生配乐朗读，欣赏苏州园林的图片，整体感知文章的中心。边听边欣赏苏州园林的图片，在音乐声中，师生共同欣赏感悟苏州园林的美。
四、问题探究：
1、学生自己阅读课文或者查阅相关资料，找出本文值得探讨或必须解决的问题。
学生可能提出的问题大致有以下几个：
（1） 苏州园林的整体特点是什么？课文从哪几个方面具体说明的？
（2） 本文运用了什么说明顺序？
（3） 本文采用了什么说明方法？
（4） 文章中多处把“苏州园林”同其他园林进行比较，请同学们找出来，并说明这样做的目的？
（5） 细读第⑤自然段，找出议论和描写的句子，体会多种表达方式综合运用的作用。
（6） 为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？
（7） 苏州园林中有四大名园，作者为什么没有提到？却把苏州园林所有的园林都写出来了？
（8） “假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是一项技术。艺术和技术有什么区别？
（9） 哪些地方能体现说明文语言的准确性？
（10） 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。对此你有何看法？
2、师生共同查看，同学们提出了哪些问题，然后精选出最值得探讨的问题，共同解决。（查看学习论坛的发表的主题，然后进行精选，选出4-5个。）
3、回复问题，进行探究。
4、重点分析学生对问题的回复。例如：第（4）题、文章中多处把“苏州园林”同其他园林进行比较，请同学们找出来，并说明这样做的目的？
可能学生在回复的时候，找不全，教师可以让学生共同来解决此问题。文中共有4处，①亭台轩榭的布局和古代建筑相比，古代建筑讲究对称，而苏州园林不讲究对称，突出了自然美。②、假山池沼也追求自然美，（桥梁的设计决不雷同）③、修剪树木和其他园林相比，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。突出追求自然之美。（不符合中国画的审美）④、苏州园林的建筑色彩和北京园林的建筑色彩相比较，突出苏州园林色彩的淡雅美。
5、针对较好的回复，请同学谈如何理解和寻找资料的。
五、归纳小结：要介绍清楚一种事物，应该从哪些方面入手？（由学生来完成）。
六、课堂反思：
让学生谈学习了本节课有什么样的收获？（只说一句话）
七、学习与探究实践：（课下完成）
学习实践
运用网络资源查找相关资料，以导游的口吻写一篇介绍廊坊开发区会展中心的说明文。提示：注意说明的条理和说明的顺序
（也可选择你非常熟悉的建筑或景观进行说明，如：“森林公园”、“北京北海、海底世界等。）
活动步骤：
1、分组：4—6人为一组；
2、分工，查阅资料，收集整理资料。
3、写作说明材料。
4、试讲（注意语气、语调和感情）；
5、交流。（可以配合相应图片进行说明）
完成探究实践活动：
近两年，廊坊市正在努力创建生态型和环保型的城市，苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你想如何设计廊坊才能符合环保和生态城市的要求。
完成后可以上传到我们的廊坊四中论坛。
学生倾听老师导入
学生打开网页上的“课前自测”，然后自己答题，查看结果。找出不足。
请1—2名学生配乐朗读课文。其他同学边倾听，边欣赏苏州园林的图片，然后用自己的语言概括文章主要内容。
学生自己选择方式，或阅读课文，或查阅相关资料，或者几个人结组讨论，然后找出问题，上传到“学习论坛”的“发表主题”里。
学生共同查看发表的主题，然后精选出最主要的问题，准备探究。
学生任意选择问题，可以结合课文，也可以参考资料，还可以观看图片，然后有选择地进行回复。
学生分别从文中寻找出作比较的地方，并说明目的如何。可以各抒己见。然后归纳。有争议的可以进行讨论。
让学生谈自己是如何进行思考和寻找资料作答的。把自己的思维过程、解题方法展现出来，进行交流。
学生归纳出说明文应该掌握哪些知识点：1、说明事物（或事理）的特点。2、把特征说清楚或把事理阐述明白所采用的相应的说明方法。3、使说明内容条理化所采取的说明顺序。4、说明语言的准确性与多样性。
学生一句话谈感受或者是收获：可以是学到了哪些知识，也可以是感受，还可以是课的形式上对你有何启发。
学生课下以组为单位进行学习实践和探究实践，然后上传到廊坊四中论坛，进行交流。
苏州园林教学设计（三）
《苏州园林》是 介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了 苏州园林 建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学目标：
1 、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2 、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。
3 、了解说明文常用的一些说明方法。
4 、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
教学过程
一、导入新课：
1 、法国雕塑艺术家罗丹曾说道：“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”欣赏一组图片，看看能不能发现其中的美。
图片展示：美在粗犷 美在清新 美在原始古朴 美在静谧 美在气势
苏州园林美在什么？
2 、欣赏苏州园林的图片，说说自己的感受。
3 、作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美？
（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。——图画美）
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林是我国宝贵的文化遗产，它有着悠久的历史和丰厚的文化。一直以来苏州园林在我国的园林艺术上独树一帜，以它独特的结构和组合方式以及那与众不同的建筑风格而标新立异。
人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
1997 年12 月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6 世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170 多处。为苏州赢得了“ 园林之城” 的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。
拙政园享有“ 江南名园精华” 的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。
让我们一起走进这座美丽的园林。
二、简介作者
叶圣陶（1894 ～1988 ），
现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
代表作品：
散文集有《脚步集》
童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》
长篇小说有《倪焕之》。
三、检查预习
1 、给下列加横线的字注音：
轩榭 （ ）（ ） 丘壑（ ）嶙峋（ ）（ ）镂空（ ）蔷薇（ ）（ ）
2 、辩明词义：
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
斟酌：考虑事情文字等是否适当。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
四、自主学习，整体感知
默读课文，并思考下列问题：
1 、苏州园林的总特征是什么？
设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2 、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的？
讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。
讲究假山池沼的配合 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
讲究近景远景的层次 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
角落的修饰
门窗的图案
色调的处理
运用了什么样的说明顺序？（由主到次的逻辑顺序）说明的结构是怎样的？（总分）
欣赏图片感受
小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
五、合作探究
讨论：
分析本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。
小结：本文运用了举例子、列数字、作比较、引用等多种说明方法，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
六、品味语言：
认真品读课文，并讨论下列句子意思：
⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
⑵假山的堆叠，可以说是可以说是一项艺术而不仅是技术。（ “艺术”与“技术”有什么区别？）
艺术强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。技术意味着固定的程序和方法，其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。
⑶总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”、“决不”可以吗？）
不能去掉，“一切”、“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
小结：语言特点准确、简明、周密
六、欣赏中国十大美景
1 、万里长城 2 、北京故宫 3 、承德避暑山庄 4 、安徽黄山 5 、杭州西湖
6 、桂林山水 7 、西安兵马俑 8 、苏州园林 9 、长江三峡 10 、台湾日月潭
七、作业：
下面两题中选做一题：
1 、以”美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。
2 、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林。
教学反思
几点不足：1、面对很多听课的老师，学生不如平常上课活跃，一部分学生不太积极举手回答问题。2、没有突出主要的四个方面，讲解不够详细。3、虽然仔细检查过课件，但是品味语言环节，课件上出现了不通顺的句子。
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