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一年级下册《小池》教学设计

时间:2017/3/10栏目:一年级语文教案

  一年级下册《小池》教学设计

  张勉

  编者按:工作室成员张勉老师未识吟诵即有意,既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中,她打开了儿童古诗教学的另一扇大门,感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句,明亮雅洁,灵动鲜活。

  《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。

  教学目标:

  1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

  2.正确、流利地朗读古诗。

  3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

  教学重点:

  1.学会吟诵古诗。

  2.读中理解诗句的含义。

  教学准备:

  课件、生字卡

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、(出示荷花图。)今天老师给大家带来几幅图画,图画上有什么?

  2、荷花开在小池中?

  3、古人当时也看到一个美丽的小池,并写成了一首古诗《小池》。

  请大家跟老师读课题,齐读课题。我们一起走进这首古诗。

  【设计意图:本环节的设计,从让学生看图片,直观形象的方式,激发学生的学习本首古诗兴趣】

  二、初读感知,趣味识字

  1.  古诗中描述小池有什么呢,请同学们自由读古诗,不认识的字借助拼音读。

  (1)小老师领读生字 (2)摘苹果的游戏,看看谁摘的多。

  大丰收啊,古诗中描述小池有什么景物呢(荷叶、泉水,蜻蜓 等等)

  2.  出示“荷”的篆文,看篆文猜字,再出示图片,识字:荷,带学生诵读,强调拖长音

  3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字,出示“流”字,带学生诵读,强调拖长音。

  4.水从哪里流出来呢,请大家看泉水的出口叫泉眼,带学生诵读“泉”,强调拖长音。

  5.出示“蜻蜓”图片,带学生读蜻蜓,强调拖长音。

  6.将平声字归类出示:泉、荷、蜓、才、池,带学生诵读,看这些字的声调,告诉孩子在我们古代,第一声和第二声合起来是平声,凡是平声,都要拖长音。再次诵读这些字。

  7.将仄声字归类出示:小、眼、有,带学生诵读,看这三个字的声调,引出告诉孩子在我国古代,第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

  8.教师诵读古诗。

  9.指名读古诗

  10.老师再次范读古诗

  11.男生女生比赛诵读,分小组诵读,全班诵读。

  12.师:刚才的同学在朗读时,都将诗的作者告诉了我们,他是谁呀?

  生(齐):杨万里

  板书: 宋 杨万里

  13.介绍作者:《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。

  【设计意图:本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】

  三、趣味识字

  第一关:生字回家(事先准备好生字卡,发给学生贴到相对应的地方。)

  泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

  (  )眼无声惜细(),

  树荫照水(  )晴()。

  小(  )(   )尖尖( ),

  早有(  )(  )立上头。

  第二关:生字找朋友

  流:河流、流水、水流、流汗

  爱:爱心、关爱、热爱、可爱

  泉:泉水、清泉

  荷:荷花、荷叶

  第三关:我会猜字谜

  柔:把矛放在树上。

  露:路上有雨组成露

  第四关:我会分类

  泉、流、爱、柔、荷、露、角

  上下结构:

  左右结构:

  (评出识字能手小组)识字方法多,识字乐趣多。

  【设计意图:多种方式识字,激发了孩子们识字的兴趣。】

  四、交流,简单了解诗意

  1.一起走进这首古诗,说说通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

  2.出示诗句一、二句,解释诗句意思

  3.出示诗句三、四句

  (1)请小朋友们在头脑中想象画图

  (2)解释小荷和尖尖在诗句的意思

  (3)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

  (4)书写“尖”,先看书写示范,(www.fwsir.com)然后自己写,再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

  【设计意图:本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思,初知古诗大意】

  五、总结全诗

  小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

  【设计意图:本环节的设计激发学生热爱大自然】

  3月2日童趣名师工作室网络学习后,工作室成员提出如下修改意见:

  1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方,环节不够明晰。

  2.诵读时,建议教师要逐句带领诵读,再让学生分小组、男女赛读等,指名读放在这些形式之后,作为反馈会不会好一些。

  3.了解诗人的部分感觉有点突然,时机要不要放在前面或后面,或者直接删去。

  4.生字分类游戏的时候,PPT可以做得精美一些,比如做两个房子、两个篮子之类的,更加童趣。

  5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别,识字完后要放回古诗中。

  6.吟和诵要区分开来,加入吟唱和表演环节(拟人诗),可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。

  7.不建议出示古诗的意思,要让学生通过各种形式自己感悟,如:看图猜诗句

  8.理解诗句画面美,多层次读古诗较少比重,古诗教学还是应该多读。

  反思:第一次备吟诵的课,需要学习学习再学习,集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法,让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到,一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别,识字完后要放回古诗中。多种形式诵读,教师要逐句带领诵读,理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。

  以下是修改稿(红色为修改部分)

  一年级下册《小池》教学设计(第二稿)

  教学目标:

  1、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字,学会写“尖”字 。

  2、能正确、流利、诵读古诗。

  3、图文结合,初知古诗大意。

  教学重难点:

  1.认识7个生字,通过吟诵古诗,发现古诗之美

  教学准备:课件、字卡

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.今天老师给大家带来几幅图画,说说你看到了什么?

  2.荷花开在小池非常美丽。

  3. 古人杨万里当时也看到一个美丽的小池,并写成了一首古诗《小池》。

  4. 板书课题,齐读课题。

  【设计意图:本环节的设计,从让学生看图片,直观形象的方式,激发学生的学习本首古诗兴趣】

  二、初读感知,趣味识字

  1.请同学们自由朗读古诗。(读古诗要求:读准字音,不认识的字借助拼音认读)

  2.古诗中描述小池有哪些景物呢?(荷叶、泉水、蜻蜓等等)

  3.(哇,古诗写得这么美,老师也想来读一读)教师示范诵读《小池》。

  4.(1)出示泉眼的图片,泉水的出口叫泉眼,带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友:泉水、清泉

  (2)继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜,并看图片,出示带平声符号“流”字,带学生诵读,强调拖长音。

  (3)带学生诵读“泉眼无声惜细流”

  5.带学生诵读“树荫照水爱晴柔”

  猜字谜:把矛放在树上。

  识字:柔  诵读“柔”

  识字:爱  爱:爱心、关爱

  6.带学生诵读“小荷才露尖尖角”

  (1)出示荷的篆文猜一猜这是什么字,识字:荷,带学生诵读,强调拖长音  (平声出示图片)

  (2)猜字谜:露:路上有雨组成什么字?

  7.带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

  出示蜻蜓图片,诵读“蜻蜓”

  8.(1)将平声字归类出示:泉、荷、蜓、才、池,带学生诵读,看这些字的声调,告诉孩子在我们古代,第一声和第二声合起来是平声,凡是平声,都要拖长音。再次诵读这些字。

  (2)将仄声字归类出示:小、眼、有,带学生诵读,看看这三个字的声调,告诉孩子在我国古代,第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

  9.教师示范诵读《小池》

  (1)学生分小组读

  (2)男女赛读

  (3)指名读,教师相机评价

  (4)全班齐读

  10.玩游戏:生字回家

  泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

  (  )眼无声惜细( ),

  树荫照水(  )晴( )。

  小(  )(   )尖尖( ),

  早有(  )(  )立上头。

  【设计意图:本环节借助图片与字理变化识字,识字也识平仄,利于孩子学习诵读古诗,多种方式诵读古诗,使诵读更加扎实】

  三、看图猜诗句,理解诗意

  1.出示一、二句古诗图片,让学生猜一猜。

  2.教师诵读,学生跟着诵读。

  3.出示三、四句诗图片,猜一猜。

  4.请小朋友们在头脑中想象画图

  5.理解“露”字:借图体会意思“长出来了、冒出来了”

  6.理解“立”字

  (1)小蜻蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

  (2)指名表演:谁会做做“立”的动作?

  7.诵读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”

  8.写字,出现“尖”字,让学生观察字的结构,田字格的位置,注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写,学生练写。

  【设计意图:本环节的设计,这首诗有画面感,再通过图片直观形象理解诗意,让孩子更好的理解诗歌的意境】

  四、总结全诗

  1.教师吟诵《小池》

  2.小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。

  【设计意图:本环节的设计,听老师吟诵结束本节课,意犹未尽,激发学生学习吟诵古诗的兴趣】

  (附:正值妇女节期间,“女神”们的优秀作品已经陆续亮相多时,借今日特别致敬工作室目前唯一“男神”陈洪峰老师。因为您的引领、指导,我们工作室的女老师们在童趣中学习,在诗意中成长。谢谢!)

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