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《操场上》基于标准的教学设计及反思

时间:2018/5/3栏目:一年级语文教案

  《操场上》基于标准的教学设计及反思

  教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社2016年版

  内容来源:小学一年级《语文(下册)》

  课    时:第一课时

  授课对象:一年级学生

  设 计 者:杨蕊/郑州市第九十二中学一年级语文教师

  目标确定的依据

  1.课程标准相关要求

  (1)基于识字写字:喜欢汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。

  (2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。有积极参加体育运动的思想。

  (3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

  2.教材分析

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  3.学情分析

  (1)基于识字写字:学生能借助汉语拼音认读生字,但识字方法较少 ;生字"跑、足"的笔顺需要指导。

  (2)基于阅读:学生借助拼音读准字音,通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

  (3)基于口语交际:能认真听别人讲话,需要培养了解讲话主要内容的能力。

  教学目标:

  1、正确认读本课的12个生字,正确书写7个生字,认识足字旁、提手旁和单人旁。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  评价任务:

  1、通过展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。

  2、通过"反复诵读、以读带讲"帮助学生理解课文,体验情感情感态度与价值观。

  3、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

  教学过程

  教学环节

  教学活动

  评价要点

  环节一

  一、揭示课题,启发谈话。(用时:5分钟)

  1.板书课题、齐读课题。

  2.看课件,说说课间还可以开展哪些活动。

  认读生字"操"、"场"认识提手旁(评价任务一)

  环节二

  二、自读词语和儿歌。(用时:10分钟)

  1.老师范读课文,提示学生:认真听,注意生字读音。

  2.学生自读,提示学生:读准字音,读通句子。

  3.学生展示朗读课文。

  (完成目标二)

  通过听范读、自读等方式能正确朗读课文。

  (评价任务二)

  环节三

  识字写字

  (24分钟)

  活动一

  1.老师领读、学生领读12个生字。

  2.同桌互读、开火车、展示朗读、男女生赛读12个生字。

  3.做游戏读词语。

  (完成目标一)

  通过指名读、小组赛读、同桌互读、开火车读、交流识字方法等方式正确认读12个生字。

  (评价任务一)

  活动二

  1.说说每个字的结构,观察其在田字格中所占的位置。

  2.教师范写,学生描红练习,教师巡视指导、相机指导。同桌交流评价。

  3.对照田字格师评。

  (完成目标一)

  通过观察、老师范写、练写、对照等方式正确书写"足字旁"的笔画。

  .比较"足字旁"和"足"的异同。

  (评价任务一)

  环节四

  反复诵读

  (8分钟)

  1.指名读儿歌。

  2.师生接读儿歌。

  3.配乐朗读儿歌。

  (完成目标二)

  通过指名读、师生接读、配乐朗读的方式正确、流利地朗读儿歌。

  (评价任务二)

  板书设计 :

  7.操场上

  跑    足

  教学反思:《操场上》是部编版义务教育教科书语文第二册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,在教学中我以"自立、合作、探究"为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的教学效果。

  一。充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

  教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二。教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。

  1.合作识字,体验情操。 合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣 .

  2、探究识字,培养能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做"打球、拔河、拍球"以及"跳高、跑步、踢足球"的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现"打、拔、拍"这些动作是跟手有关的,所以"打、拔、拍"用了提手旁,而"跳、跑"这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

  3.比较观察,示范演示。写字是是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代,但仍需要把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此,老师要十分重视写字指导,通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字,课内保证了写字时间。这样每节课有3---5分钟时间写字,细水长流,一定能提高学生写字能力。

  l在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹"动"起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。

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