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《画家乡》教案

时间:2022-11-02 13:42:05 一年级语文教案 我要投稿
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《画家乡》教案(精选13篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的《画家乡》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《画家乡》教案(精选13篇)

  《画家乡》教案 篇1

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、理解课文内容,引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,引导学生感受家乡的美丽。

  教学难点:

  模仿课文,我也来画一画自己的家乡。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)

  过渡:五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩,给我们出了一道难题,他们说,如果你们能读准这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景了,你们能做到吗?(指名读、开火车读、男女生读、齐读)

  2、复习生字词。(开火车读) 过渡:同学们真棒,恭喜同学们过关了,下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景,边欣赏边想:你最喜欢谁的家乡,为什么?

  3、欣赏家乡的风景。(课件演示)

  二、细细品读,画中感悟。

  1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。

  (1)师:这五个小朋友的家乡是那么迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩。好,现在就请大家闭上眼睛,听,(课件播放海浪的声音)睁开眼,看,我们来到了哪儿,生说:海边。(板书)你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、具体)

  (2)学生个性回答。(预设:大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩)

  (3)观察大海,并朗读感悟海的`特点。

  A.我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。)

  B.指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!指名男女生读)

  过渡:两个“那么”,让我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝,宽广无边,老师也仿佛来到了海边)你们能学学作者用“那么,那么”说话吗?

  C.指导用“那么,那么”说话。(指名说)

  (设计意图:把感知发现的自主学习权利留给学生,从而实现第一个整体上了解课文内容,同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成:家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?)

  (4)观察船,体会鱼虾的多。

  课件出示渔船捕鱼的图片,出示第二句话,指名读,师:海面上有那么多的船,海里有那么多的鱼和虾,多美啊!我们一齐来读一读。

  (5)观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。

  A.这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察)

  B.涛涛的心情怎么样呢?

  生:(开心、快乐)

  师:是啊!他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。 C.指导学生有感情地朗读。(全班齐读)

  师:海边的生活多美好啊!让我们一起读读涛涛的家乡。

  2、自主阅读(生自由读3—6段)

  导语:听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美,山山、青青、平平、京京可着急了,他们也想邀请大家到他们的家乡玩玩,把他们的家乡介绍给大家,你们愿意吗?下面老师请我们四个小组的同学分别到山山、青青、平平、京京的家乡游玩,认真欣赏他们的家乡,待会儿老师请你们来当小导游,向大家介绍他们的家乡,看看哪个小组的小导游介绍的好,好吗,开始吧!)

  汇报:课件出示:谁的家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?

  (1)山里组

  A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第一小组)

  (2)平原组

  A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第二小组)

  (3)草原组

  A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第三小组)

  (4)城市组

  A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第三小组)

  四、拓展延伸

  1.师:刚才我们一起欣赏了五位小朋友的家乡,他们的家乡都很美,那么,我们的家乡——沙县,是怎么样的呢?

  生:美。

  师:想不想欣赏一下呢?

  生:想。课件出示

  2.师:是的,我们的家乡不但风景优美,而且沙县小吃和肩膀戏也是闻明四方,同学们可以学学课文的小画家,把我们的家乡介绍给大家好不好?那同学们和童老师一起合作编一首赞美家乡的诗好吗?

  (设计意图:教师结合当地的情况,激发学生发挥想象,让孩子夸夸家乡,让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中,体现了语文的综合性,有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)

  五、当小书法家,练习书写“原”

  1.观察字形。

  2.书空、示范、生书写。

  3、展评。

  六、作业超市

  1、说一说美丽的家乡。

  2、写一写美丽的家乡。

  3、画一画美丽的家乡。

  板书设计

  23.画家乡涛涛 山山 平平 青青 京京

  海边 山里 平原 草原城市

  《画家乡》教案 篇2

  活动目标

  1.在游戏中能大胆借助辅助材料进行主题想象建构,感受材料组合带来的创造乐趣。

  2.学习合作协商并解决在游戏中遇到的问题和困难,体验合作带来的带来的成就感。

  3.能在沙水游戏中进行大胆地表达和交流,并能进行积极的装扮游戏和角色游戏。

  4.培养幼儿与同伴之间的相互配合。

  5.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。

  活动准备

  1.经验准备

  事先已了解安吉的自然风景、特色建筑、美丽乡村建设等先关知识;

  事先已具备基本玩沙经验,并具备借助辅助材料进行简单建构的经验;

  2.物质准备

  基础材料:沙铲、水桶、推车、沙漏等

  辅助材料:木片、竹筒、树叶、墙体砖、石子(新材料)—(建构材料)、小人模具等—(新材料)(角色游戏材料)

  活动过程

  (一)激趣导入

  1.回忆已有经验:

  你最想搭建安吉哪些美丽的地方?为什么?(引导幼儿说出这些地方或建筑的特别之处)

  如果你是设计师,你最想为安吉设计一些什么美丽的建筑?

  小结:安吉确实美丽,不仅有高高的龙王山、连绵的大竹海、神奇的天荒坪天池还有我们期待已久的杭长高速公路等,等会儿我们大家一起动脑筋,在沙场里建造一个超级美丽乡村--安吉吧!这个超级安吉的建设可以是你看见过的食物,也可以是你为安吉设计的未来作品!

  2.介绍新材料

  出示上次活动的难点照片(材料的替代运用):梳理材料在游戏中的替代和假想作用,帮助幼儿拓展和提升材料运用的经验。

  出示新材料(树枝、石子、和小人)引发幼儿思考:这些材料在建造"美丽家乡"时能有什么用?(鼓励幼儿能说出材料的多种替代作用)

  (二)幼儿活动

  1.活动前要求:

  游戏前请幼儿自主寻找合作伙伴,自主分工并协商构建内容和使用材料。

  交代幼儿安全规则:避免大幅度的扬沙;按图标进行材料的整理。

  2.教师指导:

  关注幼儿辅助材料的`使用和替代情况,引导幼儿尝试使用合适的材料;

  关注幼儿的"合作"行为,引导幼儿借助团队的力量解决游戏中遇到的困难;

  关注各团队之间的主题游戏内容的联系,引导幼儿相互交流和互动,并引发相应的角色游戏。

  (三)活动评价

  1.月及时性评价:遇到需要及时梳理的情景和问题在小群体中进行交流和评价;

  2.活动后评价:

  在这次游戏活动中,你觉得什么地方自己很成功?(合作完成任务、新材料的使用、客服困难等等)

  在游戏活动中遇到了什么困难?应该怎么解决?

  3.教师小结并梳理本次活动中存在的问题。

  教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

  《画家乡》教案 篇3

  活动目标:

  1、能初步理解歌词含义,学习歌曲。

  2、萌发爱祖国、爱家乡的情感。

  3、培养幼儿乐观开朗的性格。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力

  活动准备:

  准备有关长江、黄河的录象,中国地图。

  活动指导:

  1、观看录象,丰富感性认识。

  2、提问:"你是哪国人?你的家乡在哪里?你知道我国最长的大江、大河是哪条江、哪条河吗?"3、教师清唱歌曲。

  4、出示中国地图,教师用显眼的色笔沿长江、黄河的流程画出曲线,再与幼儿所在的家乡比较,使幼儿对"长江源源流长,黄河奔腾万里"有初步的理解和印象。

  5、配合旋律,教师范唱歌曲。

  6、幼儿按节奏跟念歌词,倾听旋律。

  7、幼儿学唱歌曲。

  活动反思:

  本次活动,我认为还是比较成功的。首先,我充分利用家长资源,让幼儿家长在活动前带幼儿到家乡各处风景点旅游。家长和幼儿共同收集了家乡名胜古迹的资料,让幼儿获得了对家乡美的感受和体验。

  其次,在活动中我为幼儿创设环境,搭建平台。在这个环节中,通过欣赏旅游照片,让幼儿通过回忆旅游的过程和观赏带回来的东西,让幼儿又好似回到了旅游时的那种喜悦的场景,把旅游的画面得以全面的呈现,幼儿学得轻松、透彻。通过教师的解说,大大激发了幼儿活动的兴趣,达到了这一环节的引导作用。

  第三,在随后的自由活动中,幼儿担任自己所拍照片中景点的解说员,幼儿们相互自由讨论,品尝家乡的特产,大大提高了幼儿学习的.积极性和主动性,加深了幼儿对家乡的热爱,对祖国的热爱。

  最后,在活动延伸中,幼儿展开了大胆的艺术创作、表现,体验了成功的快乐。

  在整个活动中,我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。我充分调动幼儿积极性和主动性,让每一个幼儿都有充分参与活动的机会,让他们在玩中学、学中玩,通过彼此互相学习,相互合作,完成的作品,感受到了美术活动的乐趣。

  《画家乡》教案 篇4

  活动目标:

  1、常使用滴墨添画的方法表现丹顶鹤的不同姿态。

  2、通过欣赏,感受中国水墨之韵,并体验水墨创作中的乐趣。

  活动准备:

  1、水墨、颜料、小排笔、毛笔、红色炫彩棒、贴好底纸的宣纸等绘画材料;

  2、幼儿有用滴管、小排笔作画的经验;

  3、课件、白板、电脑等。

  活动重点与难点:

  尝试用滴管、小排笔画水墨鹤,表现脖子的不同形态。

  活动方法与手段:

  演示法、观察法、操作法、多媒体辅助教学法等。

  活动过程:

  一、出示丹顶鹤图片导入,了解丹顶鹤。你知道这是什么吗?它是什么样子的.?

  二、欣赏画作,感受作品特点。

  1、出示画作,了解作品内容。我给大家带来了一幅丹顶鹤的画,看看画里的丹顶鹤是什么样的?数数有几只?它们在干什么?谁来学一学?

  2、教师介绍作品名称、作者等。师小结:这幅画的名字叫《天是鹤家乡》,是一位叫孟昌明的爷爷画的。孟爷爷的家乡有许多许多的丹顶鹤,每次想家的时候,孟爷爷就会拿起画笔来画。画中的丹顶鹤有的在说对天长啸,有的在低头休息,有的聚在一起说话……千姿百态,真美啊!

  二、引导幼儿跟大师学画鹤。

  1、师:今天,我们就来跟孟爷爷学画丹顶鹤,好吗?出示滴管和宣纸边示范边说:轻轻地,丹顶鹤飞来了,在水面上点一点、点一点,慢慢的,看!它飞来了,伸出长长的脖子,在对天长啸,带上小红帽,丹顶鹤完成了。示范连点几滴:这回飞来了几只丹顶鹤?谁来找一找?

  2、师:我们在画好丹顶鹤后,再用毛笔蘸颜料画上水波纹。

  三、幼儿操作,教师巡回指导。等一会请你们到旁边找一个空位,和孟爷爷一样把美丽的丹顶鹤请来,注意它们都有不一样的姿态。巡回指导语:你请到的丹顶鹤每一只都不一样吗?最后别忘了给丹顶鹤戴上红帽子。戴在头顶上,别戴错地方了。

  四、展示与讲评。你的画上飞来了几只丹顶鹤?它们在干什么?

  《画家乡》教案 篇5

  情感目标:

  1、通过学习使学生感受亲情,体会亲人的爱也准备付出自己的爱。

  2、渗透爱劳动的教育。

  知识目标:

  识字12个,背诵课文。

  能力目标:

  培养语言表达能力。

  教学重难点:

  重点:识字。

  难点:能向同学介绍自己的家。

  课前准备:

  多媒体生字卡全家像字娃娃红花笑脸娃娃湿帕子

  教学过程:

  一、入激趣,整体感知。

  1、师:小朋友,开学的时候,我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁,你们还记得吗?(齐答:记得)今天老师要带你们到冬冬家去看一看,你们想去吗?(教师展示大屏幕——冬冬家的图画)

  2、师:(边指边说)这就是冬冬的家。(稍停顿)冬冬还给我们作了介绍,你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音,大屏幕随朗读逐句出现课文)

  3、师:小朋友,这就是我们今天要学的课文(边说边板书:我的家),你们想学吗?

  (齐答:想)这一课在书上12页,请小朋友轻轻地翻到书12页,看谁翻得快,翻到的小朋友请坐好,听清老师的要求再去学,好吗?(好)为了帮助你们学习,老师建议小朋友这样做:首先仔细看图,看冬冬家是什么样的,有些什么人,他们在做什么?然后再读读课文,想一想,你怎样向大家介绍冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,准备好了就举手。(学生看图,读课文,互助商量,老师巡视。)

  4、这么多小朋友都准备好了,谁来给大家介绍冬冬的家?(可抽一个中等生,教师根据学生说的情况,有重点的肯定。)

  师:还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同学说得非常好,我们掌声鼓励他。

  二、读背课文

  1、师:我知道小朋友非常喜欢读课文,会读这篇课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。

  2、师:看来,你们都会读了,不过要想读得更好,还要多练习,你们想听听老师是怎么读的吗?(齐答:想。)老师看谁最虚心听得最认真。(范读课文)小朋友听得很认真,等一会儿我们要进行读课文比赛,你们愿意参加比赛吗?好!现在就请同桌认真练一练,看谁练得最认真,练好了就举手告诉我。(待大部分人举手,可示意停止。)

  3、师:现在我们朗读比赛开始,我们先请1~2组和3~4组来比一比,好不好?钟老师来当评委。(根据学生情况指出读音不准的地方,并指导朗读,读得好的加红花)

  4、现在我们请两个小朋友来参加比赛,其他小朋友当评委,听听谁读得最好,为什么?老师代表小朋友给这位同学加一朵红花,你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗?指导朗读,评价谁读得怎么样?如果前面读得好可以不抽学生读,如果没读好可说:有谁能读得更好。

  5、这位小朋友读得这么好,你们想读吗?我们一起来读一读。

  6、这么好的课文,想不想记住它?(齐答:想。)请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线(老师画上“——”),这就要求小朋友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文,现在要练习背课文,背课文比读课文更难,为什么?有谁知道?

  7、谁已经会背了,请举手,请会背的孩子关上书来背一背。

  8、以后我们要进行背课文比赛,请小朋友先同桌认真练习,开始。

  9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了,请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背,不会背的小朋友可以看着书读。

  三、听读识字

  1、这么多小朋友会背课文了,说明大家学得很认真,现在,我们来做一个游戏,好不好?今天我们的游戏是“捉迷藏”,不过我们今天捉的可不是人,而是这一课的生字娃娃,他们都躲在课文的词语里,为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃,请小朋友拿出铅笔,学老师这样在这课的词语下面画上横线(大屏幕展示:有幸福的家爸爸妈妈爱也家中快乐长大)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢?请小朋友数一数。(学生数时,教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃)

  2、多少个?(一起说:12个。)现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文,读词语,找到一个生字就用笔圈起来,请小朋友看老师这儿,“家”是生字,老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来,“有”是生字,我们把“有”也圈起来,“的”也圈起来。小朋友会圈吗?请小朋友把剩下的9个生字圈完,谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名,开始。(奖励圈得快的:这位孩子真能干,老师奖励你一个笑脸娃娃。)

  3、这么多小朋友都圈完了,请你们看看老师圈的对不对,再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的?有就马上改过来。

  4、你们会认这些生字吗?会认的举手。老师还没教,你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的.吗?

  5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法,叫听读识字,我们还学了一首儿歌,大家一起拍手背。

  6、你们会用这个方法来认识生字吗?(会)我们一起来复习一下这个方法,比如这个字(手指有)我们不认识,就找到它在书上的哪一句话里,你们会读这句话吗?(会)我们读一读这句话,(手指有)这个字认什么?呆会儿,我们要举行听读识字比赛,你愿意参加吗?请你一定要作好准备呀!现在请小朋友练习认生字,可以同桌相互认,也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。

  7、师:认生字比赛开始。

  (1)第一项开火车比赛,看哪个小组学得好?今天我们来开大火车,1~2组和3~4组比赛,1~2组读1个生字,接着3~4组读1个生字。(注意纠正读音:“的”读轻短一点,我们再读读课文中带“的”的词语——我的家幸福的家温暖的家。“中”翘舌音。长翘舌音)给读得好的组加红花。

  (2)第2项个人比赛:看谁认得好

  我们每个小组各请一个小朋友参加,也采取开火车的形式,一人读一个字,看谁认得最好?谁来说说谁读得最好?老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。

  (3)第3项认难字比赛

  今天我们学了12个字,哪些字最难认呢?我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画一个小圆圈。如果都认为难就都在下边画一个小圆圈,谁来当小老师来考考大家认这些难字,可以考全班同学,也可以考一个组,还可以考一个人。如果他认对了小朋友就说“对对对”。(画红花)我们再一起来认认这些难认的字。好吗?

  8、你们想做做邮递员送信的游戏吗?(去掉大中爸妈的5个字)谁来当邮递员?老师请两个小朋友当邮递员,看谁最先把信件送完。这个游戏做得很不错。

  四、扩展练习

  1、小朋友,冬冬有个幸福.温暖的家,爸爸妈妈都爱他,他也爱爸爸妈妈,他家里充满了爱,你能把课文中有“爱”的句子找出来吗?谁来读给大家听一听?(生读大屏幕出示这句话)。我们一起来读读这句话。

  2、小朋友,学校也是一个温暖的大家庭,学校也充满了爱,学校里有老师同学,有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家(大屏幕:老师..),可是没介绍完。你想帮他补充完整吗?(学生说完后出现老师同学)

  3、这句话说得多好啊,我们一起来读一读。

  4、大屏幕出示:2爱我

  爱我

  我也爱

  小朋友,你们是很幸福的,除了爸爸妈妈,老师同学爱你,在你的周围还有很多亲人爱你,你也爱他们。(老师读第二题),你能给大家说一说吗?

  小朋友,可以同桌商量商量,商量好了马上举手告诉我。

  5、先抽优等生,再抽上等生和中等生。

  五、介绍自己的家

  1、冬冬有一个幸福温暖的家,你们每个人也有一个幸福温暖的家,请把你家里的人介绍给大家好吗?你的全家像画好了吗?请大家举起来看看。

  2、请你们拿着画,并在小组里给大家介绍自己的家,你家有些什么人,他们是干什么的,看哪一个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的小组就举手。

  3、谁愿意带上画向大家介绍自己的家?

  4、小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好,请你看着自己的全家像,用冬冬的话介绍一下自己的家

  《画家乡》教案 篇6

  教学目标

  ★能正确认读“宽、虾”等12个生字,会写“贝、虾”两个字。

  ★通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

  ★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

  教学重点

  认识本课12个生字。

  教学难点

  能有感情地朗读课文第二、三自然段,体会作者语言的优美。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、教师谈话:同学们,大连,是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗?

  2、是呀,风景秀丽的海滨城市,谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来,你想画什么?(指名说)

  3、大连的美景真多呀,老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡,他们画得可美了,想看吗?

  4、让我们一起走进24课《画家乡》。

  5、板书课题。学生美美地读课题。

  二、识字写字:

  教师过渡:文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了,请小朋友们把书翻到102页,借助拼音小声读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  1、学生自由练读课文。

  小结:刚才小朋友们读得可真认真,很会学习。书中的'生字宝宝都着急了呢,一起去打个招呼吧!

  2、识字

  (1)带拼音出示词语

  ①自由练习拼读,不熟悉的可以问问同桌。

  ②指名读。

  ③指名领读。

  ④教师强调易错读音:“匹、市”

  (2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。

  ①自由练习读。

  ②开火车读。

  ③词语放到陌生语境中读。

  (3)只留生字(变换顺序)。

  ①男生女生配合读。

  ②扩词读。

  ③抢气球游戏。

  3、写字

  师过渡:会读还要会写,下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”,教师范写,学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构,学生描。

  教师小结:同学们生字学习得很不错,字写得又非常端正,真了不起。

  三、初读感悟

  教师过渡:课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文,每人读一段,注意读准字音,读通句子

  1、指名读课文。教师小结过渡:同学们读得真好,让我们认识了许多小画家朋友,他们都是谁呀?指名回答。

  师:他们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢,你想欣赏谁的家乡?(指名说)

  2、出示涛涛的家乡图。师:这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。

  师:涛涛的家乡真美呀!同学们的观察力真好,通过图画,就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字,相信同学透过语言文字,更能体会出涛涛的家乡美。

  3、出示第二段文字,学生自读。

  4、指名读。每人读一句。

  师追问:涛涛的家乡在海边,那里的大海什么样?

  5、指名有感情地朗读“那么那么”句式。

  师引导:大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝,特别的宽?(那么那么)

  师:小朋友们说对了,请你再来读一读这个句子

  6、师:想象一下,远处的船里装着什么?引导学生朗读“一艘艘船上”句子。

  7、师:海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么那么(引学生用“那么那么”句式说话。)

  8、再将整段完整齐读一遍。

  9、师小结学习方法:刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的?引导学生归纳:先通过图画感受美丽,再通过品读文字感受文字的美,最后通过朗读感悟美,通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

  教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

  10、过渡:还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)

  11、小组运用刚才的方法合作学习,欣赏山山的家乡美。反馈,略读。

  四、说话练习

  师:小朋友的家乡真美啊,他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。

  1、指名读。发现两个句子里都有“那么那么”的句式。

  2、教师用“那么那么”说一句话,引导学生展开想象,用“那么那么”说话。

  师小结:看来小朋友们的想象力真是丰富极了!

  五、全课总结

  教师:还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美,我们下节课接着看。

  《画家乡》教案 篇7

  教学目标

  1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

  2、会用“那么。那么。”说话。

  3、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  4、通过朗读,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

  5、在老师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

  教学重难点

  重点:通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。

  难点:抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读,感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

  课时:两课时

  第一课时

  一、导入

  1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。

  2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。

  二、初读课文,整体感知,了解内容,自主学习。

  1、读文画出生字,想办法读正确。

  2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?

  3、汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)

  (1)、利用生字卡片指读生字,新词。

  (2)、去掉拼音,点名读,齐读。

  (3)、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。

  4、朗读(选读课文,促进理解,感悟。)

  (1)、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。

  (2)、学生选读段落进行自由练习。

  (3)、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

  三、写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)

  1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

  2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。

  3、学生自由练写,展示评价。

  第二课时

  一、导入

  1、以指名读全文的形式进入新的学习。

  二、朗读感悟

  1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的.语句,诵读理解。

  2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

  3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

  4、试着把自己喜欢的语句记下来。

  三、扩展

  1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?

  2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。

  3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。

  四、写字

  1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

  2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。

  五、练习

  连一连

  涛涛的家乡城市一望无际

  青青的家乡草原山清水秀

  平平的家乡山里波涛滚滚

  山山的家乡海边骏马奔腾

  京京的家乡平原高楼大厦

  我会选字组词:

  原园圆

  公()平()园()()圈

  乡香

  ()村花()家()()气

  附板书:

  涛涛海边那么蓝,那么宽

  山山山里那么高,那么清

  平平平原那么平坦,那么宽广热爱家乡

  青青草原一眼望不到边

  京京城市那么美

  《画家乡》教案 篇8

  教学目标:

  1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原”等6个字。

  2、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、培养学生从小热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  教学流程:

  一、图文结合,感知课文

  教学本课应图文结合,充分利用图文互补的优势,引导学生通过看图了解课文内容,培养观察能力和想象能力;通过阅读课文,引导学生认识图中表现的事物,培养理解能力。可安排3个教学环节:

  1、观察:出示课文插图,引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。

  2、表达:在观察的基础上,引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意,教师相机板书课文相关词语。比如:

  (第一幅图)海边:海水——蓝、宽;海中——船、装满、鱼虾;海滩——赤脚、捡贝壳。

  (第二幅图)山里:山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。

  (第三幅图)平原:平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

  (第四幅图)草原:羊群、骏马、赶羊。

  (第五幅图)城市:街道、楼房、街心公园、科技馆。

  3、朗读上述词语,为阅读课文做准备。

  二、初读课文,学习生字

  1、借助拼音把课文读通顺,勾画出课文中的生字词。

  需订音的字:脚(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)

  需辨形的字:爱(受) 脚(右边为单耳) 蓝(篮) 男(上“田”下“力”共7画)

  2、标出自然段序号,说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。

  3、随文学习词语,要求学生用“会写”的6个生字组词,以扩大词汇量。贝:贝壳、宝贝;男:男人、男生;

  虾:鱼虾、龙虾;原:平原、草原;

  爱:爱国、爱家;跑:跑步、奔跑。

  三、由扶到放,理解课文

  本课第2~6自然段结构相似,教学时可采用“由扶到放”的方法,先引导学生读懂第2自然段,然后用以往学到的学习方法,小组合作学习,读懂后面的4个自然段。

  1、各自轻声朗读第2自然段,读后数一数这一自然段有几句话,再想一想每句话写的是什么?(第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方;第2句写那里的海水怎么样;第3句写海面上有什么;第4句写海滩上有谁,他在做什么。)

  2、在课文的第2~6自然段中,反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物,教学第2自然段时,可让学生对照插图说说“海那么蓝,那么宽”是什么意思。(海很蓝,很宽;海十分蓝,十分宽;海蓝得像无云的天空,宽得望不到边……)然后说说“山那么高,水那么清”,“平原那么平坦,那么宽广”又是什么意思。

  3、图文对照朗读课文第2自然段,看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来,仿照课文说给同学们听听。(海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……)

  4、按照上面的学习方法,小组合作学习第3~6自然段。

  5、熟读课文,选择自己喜欢的一段背下来。

  四、积累运用,练习说话

  1、读下面词组,想一想前面的部分描写带点词语(景物)的什么特点。

  (1)金黄的稻子 碧绿的草地

  雪白的棉花

  〔描写带点词语(景物)的色彩〕

  (2)宽宽的`街道 宽宽的海面

  高高的楼房

  〔描写带点词语(景物)的形状〕

  2、在括号中填写描写色彩的词语。

  ()的麦苗()的朝霞

  ()的油菜花()的鲜花

  3、在括号中填写说明形状的词语。

  ()的松林()的小路

  ()的荷叶()的马路

  4、用“……那么……那么……”说一句话。

  5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。

  《画家乡》教案 篇9

  学习目的:

  1.认识“宽”“虾”等12个生字,会写“原”“贝”等6个生字。

  2 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3 学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。

  4 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

  教学重难点:

  用语言表达对自己家乡的热爱,认识12个生字。

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  (第一课时)

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、师:我们的祖国幅员辽阔,地大物博。不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的`城市。住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来,想不想看看他们都画了些什么?

  2、揭示课题,齐读课题。

  二、检查预习,识记生字。

  过渡:课前,同学们已经预习了课文,老师想知道大家生字掌握得怎么样了?

  1、(课件出示带拼音的生词)全班读

  2、(课件出示生词)男女生赛读

  读完学生自己评价。

  3、读单字

  4、同学们真棒,把生字都记住了,那你们是怎么记住的,快和小组里的同学说说。

  5、个别难记的生字在全班交流

  6、小结:中华文字博大精深,结构复杂,不过,只要同学仔细观察,多动脑筋,注意方法,我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

  7、游戏巩固。

  三、图文结合,朗读感悟。

  (一)通读全文,把握课文主要内容。

  课件出示课文朗读,要求边听边思考一个问题:这几们小朋友的家乡分别是在哪儿?

  (二)他们的家乡美吗?是呀,这几位小朋友爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段,一起读。

  (三)、精读第二段,指导欣赏涛涛家乡的美。

  1、课件出示画面:仔细观察,说说,图上画了些什么?

  2、认真地读读课文的第二段,找一找,涛涛到底画了些什么?

  3、交流:

  ①他画的海那么蓝,那么宽。

  涛涛画的海美吗?那要怎么读才能让人觉得美?

  引导说句:(先用图片,再让学生自己说。)

  那么,那么。

  ②一艘艘船上装满了鱼和虾。

  好多呀!你从哪个词看出“多“?(一艘艘、满)重点指导读好这两个词。

  ③那个赤着脚捡贝壳的小男孩,就是涛涛。

  重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。

  4、师生合作读

  (四)两段连起来读

  (五)拓展延伸,口语交际。

  1、如果你是涛涛,你想怎样向小朋友介绍你的家乡?

  2、此时此刻,你想对涛涛说些什么?

  四、指导写字。

  1、课件出示“贝、男、虾”三个生字,请学生仔细观察,写这三个字时要注意些什么?

  2、师范写

  3、生练写

  4、学生作品展示、交流。

  五、课后小结,布置作业

  搜集有关家乡的资料,准备下节课交流

  《画家乡》教案 篇10

  一、教材简说

  读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,到处是美丽的风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,她像巨人一样屹立在世界的东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,画祖国,画家乡。

  二、学习目标

  1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、在教师的指导下,画自己的家乡。

  三、教学重难点

  (一)重点:

  1、 识字写字。

  2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

  (二)难点:

  画中感悟,品读文本,积累运用。

  四、教学准备

  课件(课文插图、音乐等) 、生字卡片

  五、课时安排

  二课时

  六、课时目标

  1、认识“宽、虾”等8个生字,会写“贝、虾”2个字。

  2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节,理解内容,感受美丽的景色,欣赏优美的语言,积累背诵。

  3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。

  七、教学流程

  第一课时

  一、谈话导入

  1、 小朋友喜欢画画吗?今天老师给小朋友们带来了5个小画家,让我们热情地叫叫他们的名字吧!

  (依次出示5个孩子的名字卡片认读,注意读好轻声。)

  2、5个小画家都带来自己美丽的作品,画的都是自己的家乡。(板书:画家乡)读题

  二、初读课文

  他们的家乡都在哪里呢?答案就在课文里,把书翻到第24课画家乡

  1、自己读课文,要求:

  (1)自由大声朗读课文,读准字音,读通句子。

  (2)想一想他们的`家乡分别在哪里?

  [通过自学,巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。自主学习的能力得到培养,边读边想,旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]

  2、反馈:

  ①指名答

  ②黑板出示: 谁的家乡哪里

  涛涛 海边

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

  随机学习生字“原”“市”

  ③齐读

  ④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧!(投影仪出示课文插图)

  例:出示草原图,问:这是谁的家乡啊?

  你怎么知道的?

  提示学生观察图画,说出画上画了什么,与课文内容对应起来,而且通过这个环节,学生可以自己来说说每个地方的景色。

  ⑤小朋友们真厉害,5个小画家的家乡一个也没记错,我真佩服你们!你们会不会有什么诀窍?(引导观察名字和家乡,寻找联系,可以清晰地把握课文内容。)

  例:涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。

  ⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡,连名字都与家乡联系在一起。小朋友们,你们爱自己的家乡吗?请你们下课后也动手画画自己的家乡。

  3、 引读第一节

  5个小画家有的来自海边,有的来自大山,有的来自平原,有的来自草原,还有的来自城市,虽然他们来自不同的地方,但是有一点是相同的,那就是—————

  出示第一节 “孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。”读

  这样引出第一节,不求深入朗读体会,只让学生初步感知朗读,引出后面的教学内容。

  三、 细读课文第二节,了解内容,感悟语言,积累运用。

  几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢,到底美在哪?看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边,欣赏一下大海美丽的风景。

  1、学生自己读第一小节,要求:带着问题读,你觉得大海怎么样?

  2、反馈交流。

  ①他画的海那么蓝,那么宽。

  你读懂了什么?

  很蓝很宽,我们可以说“那么蓝,那么宽。”板(“那么 那么”)

  指导朗读:

  你听,用上那么那么,把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗?

  出示句子“他画的海那么蓝,那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。

  学生刚接触“那么”,教师可通过示范美读,让学生体会了“那么”的意思,通过朗读表现出来,培养学生的语感。

  相机学习“宽”:出示卡片认读,注意前鼻音,开小火车读;动作理解,宽和窄。

  ②大海不仅美,里面还有很多鱼虾呢。你瞧,轮船捕鱼归来后,———————

  出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

  学习“虾”:仔细看这个字,你发现了什么?

  送进田字格。(要点:虫字旁的书写)

  那么多的鱼和虾,该怎么读?

  指导朗读 “一艘艘”“装满”重读,读出鱼虾之多。

  3、这个时候涛涛在干什么?

  认读“捡贝壳”

  学习“捡”:你有什么好办法记住他吗?

  师边讲故事边在黑板上画:一个人,看见地上有三个贝壳,用手捡了起来。

  学习“贝壳”,随机指导“贝”字书写。(要点:最后一笔。区别“见”。)

  看图,涛涛是怎么捡的?

  光着脚,没穿鞋,就是———

  认读“赤着脚”

  放到句子中能读好他们吗?

  出示句子“那个在海滩上,赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”

  指名读。

  4、演读第二节

  一整段你能读好吗?

  自由练

  指名,其他人当小评委,听听他是不是把大海读美了,把涛涛介绍得很可爱。

  5、句式训练

  ①我来到海边,看到海那么——,那么——。

  ②海滩上的贝壳那么——,那么——。

  ③我赤着脚走在沙滩上,沙子那么——,那么——。

  ④我捡到了这么多的贝壳,我的心情那么——,那么——。

  美丽的文字,就应该诵记在心,培养积累优美语言的习惯。

  6、涛涛用画来夸奖自己的家乡,可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的,让我们一起来听听,她夸得怎么样。(播放音乐:赶海的小姑娘。)

  7、配乐背诵。

  四、小结

  这节课我们去了涛涛的家乡,看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海,下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏,看看他们的家乡怎么样。下课后,你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡,还可以背一背。

  板书设计

  24 画家乡

  谁的家乡在哪里

  涛涛 海边

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

  《画家乡》教案 篇11

  [教学目标]

  1、认识“宽、虾”等12个生字。

  2、朗读课文,初步理解课文内容。

  3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

  [教学准备]

  课件(影视资料等。)

  [教学过程]

  一、揭提导入。

  1、每个都有自己的家乡,(板书:家乡)有几个小伙伴的家乡特别美,他们还画了下来。(板书:画)齐读课题。

  2、我们一起去看看他们的家乡。(观看家乡风景录像片)

  二、初读课文,认识生字。

  1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

  (生自由读文)

  2、检查学生认识生字的情况。

  (1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。

  (2)下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!(开火车认读)

  生字:宽脚捡壳贝虾

  原奔密楼匹市

  (3)齐读生字。

  (教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学,充分利用电教媒体,让学生在“捡贝壳”的游戏中,激发学习的兴趣。)

  三、图文结合,朗读感悟。

  1、你们想请哪几个同学来朗读课文?为什么?(指名分段读)

  我们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读?(有感情、看准拼音、读出语气)

  大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里?

  2、指名说。

  (板书:小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。)

  3、你喜欢谁的家乡呢?(以下段落教学可以随学生汇报自由安排)

  a、海边

  (1)涛涛画的海边是什么样子呢?(自由地读读第2小节)

  (2)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾。)示范读。

  (3)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

  (4)海边有金黄的海滩,涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

  (5)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

  (6)能背了吗?好,我们来试一试。

  (《语文课程标准》指出,要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。)

  b、草原

  (1)你喜欢谁的家乡?那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)

  (2)你看到了什么?有什么感受呢?

  (3)这么无边无际的草原,课文里怎么写的?自由地读读第5小节。

  谁来读读?(指名读)

  读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)

  c、自学平原、山区、城市三个小节

  (1)我们一起领略了海边、草原的美,我们四人小组还可以坐上火车,到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

  (2)小组商量你们喜欢去的地方!

  (《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式,这里,以小组的方式自由选择学习的内容,初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

  下面,小组就乘上“旅游列车”出发吧!

  (3)四人小组合作学习,教师参与。

  (4)汇报交流。(课件播放山区、平原、城市的风光)

  好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!

  汇报的形式多样,可以是读自己喜欢的一句、一段,也可以是小组齐读、男女比赛读、背读,还可以谈感受、自由评议等等。

  (5)小结。

  这节课,我们一起到祖国的'各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。

  四、拓展课文,课外延伸。

  1、文中小伙伴的家乡很美,我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。(课件播放:湘潭风光)

  2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢?

  3、湘潭韶山是毛主席的故乡,吸引了许多中外游客,美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴,新建的三大桥上的车子来来往往,雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点,把自己的家乡画出来吧!

  (这一环节的设计,通过看家乡,说家乡,画家乡,既培养了孩子们的观察、说话能力,同时激发了他们对家乡的热爱。)

  板书设计:(略)

  《画家乡》教案 篇12

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、理解课文内容,引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,引导学生感受家乡的美丽。

  教学难点:

  模仿课文,我也来画一画自己的家乡。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)

  过渡:今天这一节课,老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。不过,他们听说我们要去,提出了一个要求:要先读准这一课的生字词,才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。同学们,你们能做到吗?

  2、复习生字词。(开火车读)

  过渡:同学们真棒,恭喜同学们过关了,下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景,边欣赏边想:你最喜欢谁的家乡,为什么?

  3、欣赏家乡的风景,说说你最喜欢谁的家乡,为什么?(课件演示)

  二、细细品读,画中感悟。

  1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。

  (1)、师(边说边出示课件):各位小朋友,现在我们来到了涛涛的家乡——海边(板书),你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、说具体。)

  (2)、学生个性回答。

  (3)、观察大海,并朗读感悟海的特点。

  a、我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。)

  b、指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的'宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!)

  c、指导用“那么……,那么……”说话。

  (4)、观察船,体会鱼虾的多。

  (5)、观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。

  a、这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察)

  b、涛涛的心情怎么样呢?(看一下,他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。)

  c、指导学生有感情地朗读。

  (6)、指名有感情地朗读这段话。

  (7)、招聘导游,解说家乡。

  2、精读第三段,感受山山的家乡美。

  (1)、师(边说边出示课件):各位小朋友,现在我们又来到了山山的家乡——山里(板书),你们看到了什么?

  (2)、根据学生的个性回答,引导学生感悟各种景物的特点。

  a、山:那么高。

  b、水:那么清。

  c、树:又高又大。

  d、山山:山山提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。

  (3)适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。

  (4)、指名有感情地朗读这段话。

  (5)、招聘导游,解说家乡。

  3、对比两段话,引导发现共同的写法。

  (1)、观察二、三两段话,你发现了什么?(出示课件)

  (2)、引导发现:

  ①谁的家乡在哪里?

  ②谁的家乡是什么样的?

  ③谁在哪儿干什么?

  4、自主选择自己喜欢的段落学习。

  (1)、平原组。

  a、根据自己的习得,把段落补充完整。

  b、有感情地朗读。(男生读)

  (2)、草原组。

  a、根据自己的习得,把段落补充完整。

  b、有感情地朗读。(女生读)

  (3)、城市组。

  a、根据自己的习得,把段落补充完整。

  b、有感情地朗读。(全班齐读)

  三、创设情境,激发兴趣。

  1、课件演示德化的风光景物。

  2、自由表达想画的家乡。

  我的家乡在 。我画的 那么 ,那么 。有 ,还有 。画中的我正在 。

  四、作业超市。

  1、说一说美丽的家乡。

  2、写一写美丽的家乡。

  3、画一画美丽的家乡。

  《画家乡》教案 篇13

  教学目标:

  1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写“贝、虾、跑”3个字。

  2、正确流利朗读课文,感知全文。

  3、研读课文第2自然段,感受涛涛的家乡大海的美。

  教学重点:

  认读生字,会写生字。正确流利朗读课文。

  教学难点:

  朗读感悟课文第2自然段。

  教学过程:

  一、揭示导入:

  1、我们班很多小朋友都生在大洋,长在大洋,大洋呀,就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方,到了夏天,我们的家乡还吸引了不少游客呢,看来,家乡值得称赞的地方还真不少呢,看老师把这两个字写下来。家乡

  2、我们都爱自己的家乡,有5位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、小朋友,你想了解5位小朋友画的家乡吗?让我们读读课文,把生字字音读正确,句子读通顺,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师同学。

  2、小朋友读书真认真,老师要奖励大家,带你们到他们家乡去做客。准备

  出现 哎呀,书上的小朋友说:“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”,出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳,

  3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳

  4、字宝宝越来越喜欢小朋友了,我们开着小火车进去。

  5、小朋友真能干,字宝宝为你们敞开大门了,我们赶紧读读课文吧,让我们拿起笔,划出哪5位小朋友,他们的家乡在哪里?

  6、学生反馈,师板书。

  三、课中操

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在海边,有鱼有虾又有滩。

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在山里,有山有水又有树。

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在平原,有鸡有鸭又有竹。

  嗨嗨,你的'家乡在哪里?我的家乡在草原,有马有羊又有草。

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在城市,有高楼来有公园。

  四、研读课文第二自然段

  1、出示图片,这是谁的家乡呀?涛涛的家乡美吗?他的家乡美在哪?请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

  2、出示句子,涛涛爱自己的家乡,(他画的海那么蓝,那么宽。)生读。

  (1)、生读,大海很宽很宽,有多宽呢?宽的望不到边。宽,有什么办法记住呢?(把看见的东西全都包括在里面了,连水草都在内。)

  (2)、再读句子。

  (3)、齐读。

  (4)、 那么 ,那么 。

  3、出示句子,涛涛还画了,(一艘艘船上装满了鱼和虾。)生读。

  (1)、说说知道了什么?鱼和虾怎么样?哪里看出多?

  (2)、记住“虾”这个形声字。

  (3)、个别读

  (4)、男女赛读。

  4、出示句子,(那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛)

  (1)、生读,师读,自由读。

  (2)、看图,涛涛在还边捡了许多贝壳,你们见过贝壳吗?海边的贝壳真美呀!

  我们把“贝”字送入田字格。

  (3)、让我们也来当回涛涛,去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀?

  (4)、动作,这一只张开的手就像“捡”。

  (5)、小朋友平时用小手捡过什么?

  5、涛涛画的家乡这么美,齐读第二自然段。

  五、复习生字

  小朋友读书这么棒,字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳

  六、书写生字

  读着读着,生字宝宝有点累了,想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家,让我们送送它。

  (1)、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

  (2)、提醒学生注意结构。

  (3)、请用1秒钟记住它。

  (4)、提醒学生坐端正,老师带着大家写。

  (5)、生写。反馈、评价。

  七、小结

  这堂课,我们欣赏了涛涛画的家乡,下次课,让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的?

  板书: 画家乡

  涛涛 海边

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

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