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一次缺憾的欣悦
一次缺憾的欣悦
——一节缺憾课的教学片段和教学心理实录
射阳县人民路小学 李纯文
这是一节示范课，由我执教人教版小学语文第十一册课文《将相和》的第二课时。接到任务后，上网、跑资料，广览名师新锐的课案，博采众家之长，精心设计了一份.教案，连哪个环节该用什么样的语言来表扬学生都设计得一清二楚，又邀请电脑高手相助：制作了美伦美奂的动画.课件，自以为方方面面都准备充分完善了。课前，我让学生广泛搜集相关的资料，并反复鼓励他们，要积极思考大胆发言，为班集体、为学校争光！学生被调动得跃跃欲试，师生摩拳擦掌，只等鸣“铃”开“堂”！
果然，讲究的开场白过后，一切都朝着预设的方向发展。学生交流了课前搜集到的各种资料；继续读课文，尝试提出自己感兴趣的问题。我则从众多的问题中，筛选出和.教案思路一致的内容，为我所用。不知不觉中，讨论、争鸣渐趋热烈，师生共同努力的结果正往我的预期生成！突然，我发现时举时落的小手中，有一只小手固执地一直举着，不肯放下，眼眸怯生生又充满期待地望着我。是她？孙小舟？一个说话有点儿困难、不爱开口的后进生！我犹豫了：这可是示范课，让她说吗？她会说什么呢？说得好吗？看着这仅有的一只小手，我勉强问道：“孙小舟同学，你有什么话想说吗？”
“老师，我……我觉得……我喜欢蔺相如……我……我想……想读他说的话！”
我一愣，只好说：“好啊，你给大家读读看！”
在我的帮助下，孙小舟花了近三分钟时间，才将蔺相如的一句二十多字的话读了下来。我清楚地听到其他学生的窃笑和不屑的议论，当然，也有对她的指责，认为她丢了大家的面子。
亲眼目睹亲身体验了孙小舟的努力，面对此情此景，我赶紧说：“同学们，这节课你们确实很投入，表现得很出色，就连平时不爱讲话的孙小舟同学都能畅所欲言，我真的很高兴！”
一石激起千层浪，我根本没想到这句话给学生带来的鼓励和暗示！于是，学生们放心地纷纷发言：
“秦王如果真的让蔺相如撞柱子，蔺相如该怎么办？”
“赵王是不是个胆小怕事的人？”
“是什么使得蔺相如这样一个文弱书生连死都不怕？”
“秦王仗着自己国家强大就欺负人，美国人就像他！”
“蔺相如两次斗秦王，有勇有谋，真令人敬佩！”
“我觉得在秦王面前，蔺相如太潇洒了！”
“廉颇知错就改，一点儿架子都没有！”
“蔺相如心里只想着自己的国家，比现在那些贪官污吏不知道要强多少倍！”
……
此时，.教案的思路是看动画.课件，引导学生重点讨论“负荆请罪”这个小故事，感悟人物的爱国情怀。怎么办？是当机立断，把学生的话题引回我的.教案？还是顺其自然，绦?致郏???惺拢棵娑砸徽耪湃惹榈男×常?以趺匆蚕氩黄鹄纯吻霸け负玫哪切┟烂畹墓?捎铮√致刍乖诩绦??/P>
“老师，我觉得‘负荆请罪’这个故事里，蔺相如和廉颇的语言和心理描写都太少太简单了，不够生动，不吸引人！”
……
又是一个回到.教案上的契机！可不知怎的，我的嘴似乎有些不听使唤，竟然问道：“那么，你有什么想法呢？”
“我想把这些部分补出来，写具体！”
又有几个学生附和：
“老师，‘完璧归赵’这个故事里，在秦王的宫殿上，蔺相如的心理还有动作、神态写得也不多，我想写写！”
“老师，我想为‘负荆请罪’这个故事里的廉颇加几句台词！”
“老师，”
一个响亮的声音，是那个胆怯而会害羞的孙小舟！
我问她：“你有什么想说的吗？”
“我……我想……想把‘负荆请罪’……这个故事演……演出来！”
一个大胆的想法，对于这样一个许多老师眼里的后进生而言！那一刻，我的心里竟莫名地涌出一种感动！于是，我说：“你的想法太美妙了！同学们，你们愿意说的就聚到一起说说，愿意写的就写，愿意演的，现在就商量商量怎么演吧！”
十多分钟后，一份份细腻而充满灵气的心理描述，一个个稚嫩但神采飞扬的人物形象展现在课堂上！我记得其中有份“负荆请罪”的剧本，里面有段精彩的台词：
……
廉颇：（面带愧色）蔺大人，只怪我廉颇有眼无珠：“完璧归赵”中，在秦王的大殿上，您智斗秦王，消除了赵国的灾难；“渑池之会”中，在众人面前，您奋不顾身、勇斗秦王，捍卫了赵国的尊严！而我廉颇竟看不到：您的战场虽没有刀光剑影，却一样是出生入死、惊心动魄！我为了个人荣辱得失，竟忘记了国家利益！我……我真是该死啊！您……你就用这荆条，狠狠地责罚我吧！
蔺相如：（长揖到地）廉老将军，您太夸奖我了！我只不过做了我该做的事情而已。跟您相比，我所做的太微不足道了：您为赵国舍生忘死，立下赫赫战功！秦王不敢随意进攻赵国，就是因为您的运筹帷幄、披坚执锐，您可是赵国擎天柱啊！今后，就让我们齐心协力，共同保卫赵国吧！
……
孩子们表演得太投入了，以至于下课的铃声都充耳不闻！
我没能像预期的那样水到渠成地点明中心、升华主题，可我分明地感受到主人公的拳拳爱国之心已被孩子们演绎得淋漓尽致！
但作为大家心目中的示范课，这只能算是一节缺憾课！
果然，评课时，众说纷纭，褒贬不一，有说我把多媒体当投影仪的，有说我不善于利用电教手段的，有说我违反教学常规拖课的，有说学生基础参差不齐的，也有说课堂气氛民主融洽的，说这课上得真实的……不过，对我而言，这节缺憾课带给我的欣悦，要远远多过毁誉和遗憾：令我欣悦的是，这节课我迈过浮华与功利，这对我——一个青年教师的成长是弥足珍贵的！更难得的是，它带给我许多的思考：
其一，课堂是学生的，她应该成为师生自由的精神乐园！我们有什么理由将学生强行拉入教师预设的轨道，而漠视学生的灵动，只让他们成为教者的衬托？假如我按.教案的思路，将动画片播放给他们看，岂不少了后面这一朵朵思维的火花，看不到一个个张扬的个性？
其二，课堂是平等的，包括师生的平等，当然也包括学生间的平等。每个学生都应该受到老师充分的关注，得到老师应有的尊重。通过孙小舟，我意识到，学生对老师的要求其实很简单，只是一个恰如其分的肯定，一句发自内心的赞许！我不知道自己能给孙小舟这类的学生多少知识，但我却真诚地希望他们从许多个这样的课堂上获得自信，拥有尊严！
其三，通过这节课，我也认识到，作为教者，应该全面提升自己的教学素养，努力使自己具有深厚的文化底蕴，倾心熟悉学生的知识状况，尊重他们的学习方式，尝试进入他们的学习世界，对教材的把握达到一定的深度和广度，这样，才有可能对课堂上的变数收放自如、举重若轻。
通联：射阳县人民路小学
邮编：224300
联系电话：（o）0515—2323295
（h）0515—2359660
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