第十一册3－4单元 附作文

第十一册3－4单元 （附作文）

第十一册3－4单元.教案（附作文）
8、学会合作
    [.写作特色]
巧妙设问，纲目分明。
    课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。
典型事例，验证观点。
    课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。   

教学设计
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

第一课时
一、揭示课题
1．板书课题：7  学会合作
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
3．课文中的“合作”指的是什么?
4．人们为什么必须相互合作?
5．怎样才能与人搞好合作?
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
孤立  典范  悠扬  倾泻  和谐  协作  顾名思义
卓有成效  情不自禁
2．检查自学效果。
(1)出示词语。
钥匙  嘴唇  倾泻  协作  瓶子  牺牲  一幢  顾名思义
情不自禁
(2)指名读，注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬
出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、
铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开
与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神
和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的
成功。
三、布置作业
  1．有感情地朗读课文。
  2．完成文后练习2。

第二课时
一、 复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
    1．理解第一段。    ．
    激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?
    自由朗读第一段，找出文中的重点句。
    联系生活实际，理解：
    “任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
    “不论……也不论……都……”
    “只有……才能……”
    “小……小……大……大……不……就……”
    通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，
谈谈自己的初步认识。
    通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
    小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
    2．理解第二段。
    过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
    (1)理解第4自然段。
    自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响
乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演
奏而成，他们是怎样合作的呢?
    思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合
作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)
    从这个事例中，同学们明白了什么?
    (2)理解第5自然段。
    读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么?
从这个事例，你明白了什么?
    (3)理解第6自然段。
    读读，想想：
    怎样才能卓有成效地合作呢?
    小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和
自我牺牲的精神，才能合作得好。
    提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事
例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个
例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要
有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3．理解第三段。
自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
三、.总结全文
四、指导学生练习演讲

精彩片断
师：好，同学们，我们也来做一下书上的实验。(取出一只小玻璃瓶，
7个穿线的彩球，线的一端露出瓶口，找7位同学上台表演，交代清
楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时
间)(同学们纷纷举手，跃跃欲试)
(7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察)
师：刚才这7位同学共用了多长时间做完了实验?
生：(齐声)12秒。
师：文中的7个小学生呢?
生：(齐)他们只用了3秒钟。
师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说
说是什么原因造成的呢?
生1：我发现他们刚才在拉球时，有两个同学一起往上拉，球
被卡在瓶口，出不来了。他们没有合作好。
生2：我还发现刚才在实验时有一瞬间没有人拉球，这里也浪
费了时间。
师：你们观察得真仔细。如果房子真的着火了，而你们没有
在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种情况，
你将怎么做呢?
生1：我要把大家组织好，有秩序地、迅速地逃出去。
生2：我想我要先人后己。
师：(面带微笑地说)对，成功的合作不仅要有统一的目标，尽
力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自
我牺牲的精神。你们懂了吗?
生：(齐答)懂了。
(齐读第6自然段)
[评点]通过比较，发现差距，在这样的基础上进行思想教育
才不会失之于空泛。

8．海洋——21世纪的希望
    [.写作特色]
    本文的显著.写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。
    比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、
“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又
敬畏的复杂心情。    ：
    又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然
后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多
方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构
分析”中已图示说明了。
教学设计
[教学要求]
    1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。
2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要
性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
    3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用
海洋的新时代”一句在文章中的作用。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    [教学时间]
    两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1．看录像。(大海)
同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?
2．揭示课题。
(板书：8  海洋——21世纪的希望)
为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?
二、初读指导
1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字
会读田字格上面两个生字。
2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思
    低廉  威胁  大显神威  望洋兴叹
    慷慨  敬畏  喜怒无常  无穷无尽
3．自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况
出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，
比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。   
3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4．讨论：
    全文共有几个自然段?每个自然段写什么?
    全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?
    第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系
年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
    第

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