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新课程《荷叶圆圆》教学设计（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的新课程《荷叶圆圆》教学设计（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 1
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶 小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？
4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？ 齐背古诗《小池》
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？
出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
生自读课文，小组讨论。
3、指名回答问题：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图
⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？ 生回答 它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的.声音、动作、表情是怎样的？ 生走上台 你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。 学生分组练习。分组上台表演。
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、拓展延伸：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）
五、指导书写：
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。
出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。
（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）
六、作业：
画画写写：荷叶是我的……
（设计意图：在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 2
教学目标：
认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受荷叶的美，以及夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受、体验生活的童真童趣，理解荷叶在不同生物眼中的不同形象。
教学过程：
激趣导入：
展示荷叶图片，提问学生是否见过荷叶，描述荷叶的样子。
板书课题《荷叶圆圆》，引导学生齐读课题。
初读课文，感知大意：
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正读音，指导朗读。
精读课文，理解内容：
提问学生：课文写了哪些小伙伴？它们把荷叶当作了什么？
学生回答后，教师板书：小水珠（摇篮）、小蜻蜓（停机坪）、小青蛙（歌台）、小鱼儿（凉伞）。
分角色朗读课文，感受不同小伙伴的快乐心情。
拓展延伸：
引导学生想象：如果自己是荷叶上的一个小伙伴，会做些什么？会说些什么？
学生自由发言，教师鼓励创意表达。
指导写字：
示范书写“是、美”等生字，讲解笔顺和书写要点。
学生练习写字，教师巡回指导。
课堂总结：
总结本课学习的生字和课文内容，强调荷叶的美和大自然的美好。
布置作业：背诵课文，抄写生字。
教学反思：
本课通过生动的'图片和有趣的角色扮演，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了生字和课文。同时，通过拓展延伸环节，培养了学生的想象力和表达能力。但在写字指导方面，还需进一步加强练习和指导。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 3
教学目标：
认识本课12个生字，正确书写6个生字。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受夏天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感受夏天的美好。
教学过程：
多媒体导入：
播放夏天的视频或图片，提问学生：你看到了什么？感受到了什么？
板书课题《荷叶圆圆》，引导学生齐读课题。
初读课文，整体感知：
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正读音，指导朗读。
精读课文，理解内容：
借助多媒体展示荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，引导学生理解课文内容。
分角色朗读课文，感受不同小伙伴的快乐心情。
提问学生：为什么小水珠把荷叶当作摇篮？小蜻蜓为什么把荷叶当作停机坪？
拓展延伸：
引导学生想象：如果自己是荷叶上的一个小伙伴，会做些什么？会说些什么？
学生自由发言，教师鼓励创意表达。
指导写字：
示范书写生字，讲解笔顺和书写要点。
学生练习写字，教师巡回指导。
课堂总结：
总结本课学习的生字和课文内容，强调夏天的`美好和大自然的重要性。
布置作业：背诵课文，抄写生字。
教学反思：
本课借助多媒体辅助教学，让学生更加直观地理解了课文内容，感受到了夏天的美好。同时，通过分角色朗读和拓展延伸环节，培养了学生的朗读能力和想象力。但在写字指导方面，还需进一步加强练习和指导，提高学生的书写水平。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 4
教学目标：
认识本课12个生字，会写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受荷叶的美，以及夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感受荷叶在不同生物眼中的不同形象，以及夏天的美好。
教学过程：
情境导入：
创设一个夏天的情境，提问学生：夏天来了，池塘里有什么变化？
引导学生想象自己站在池塘边，看到了圆圆的、绿绿的.荷叶。
板书课题《荷叶圆圆》，引导学生齐读课题。
初读课文，感知大意：
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正读音，指导朗读。
精读课文，理解内容：
提问学生：课文写了哪些小伙伴？它们把荷叶当作了什么？
学生回答后，教师板书：小水珠（摇篮）、小蜻蜓（停机坪）、小青蛙（歌台）、小鱼儿（凉伞）。
分角色朗读课文，感受不同小伙伴的快乐心情。
创设情境表演：让学生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等角色，在荷叶上进行表演。
拓展延伸：
引导学生想象：如果自己是荷叶上的一个小伙伴，会做些什么？会说些什么？
学生自由发言，教师鼓励创意表达。
指导写字：
示范书写生字，讲解笔顺和书写要点。
学生练习写字，教师巡回指导。
课堂总结：
总结本课学习的生字和课文内容，强调荷叶的美和大自然的美好。
布置作业：背诵课文，抄写生字。
教学反思：
本课通过创设夏天的情境，让学生仿佛置身于池塘边，感受到了荷叶的美和夏天的美好。同时，通过分角色朗读和情境表演，培养了学生的朗读能力和表演能力。但在写字指导方面，还需进一步加强练习和指导，提高学生的书写水平。此外，拓展延伸环节虽然激发了学生的想象力，但还需进一步引导学生将想象转化为具体的语言表达和写作练习。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 5
一、教学目标
认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生热爱夏天、热爱大自然的情感。
二、教学重难点
重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感受荷叶的美，体会大自然的奇妙。
三、教学准备
生字卡片、课件、荷叶、小动物头饰。
四、教学过程
导入新课
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
初读课文，学习生字
（1）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（2）同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
（3）拿出生字卡，抽读生字，看谁读得准认得多。
精读课文，理解内容
（1）读文思考：你读懂了什么？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
（2）讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
（3）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
巩固练习
（1）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
（2）写字指导：认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红，教师根据学生书写具体情况进行重点指导，学生练习写字并展示优秀作业。
拓展延伸
（1）学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵，并展示背诵情况，互相交流背诵方法。
（2）除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的`事物自由说一说，先说一说，再画一幅“荷叶是我的……的图画”。
五、板书设计
主要采用贴画配文字的“图文式”板书，内容突出课文重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：认识并理解课文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，深入理解课文内容，感受荷叶的美和夏天的乐趣。
情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护大自然的情感，培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点
重点：识字、写字；朗读课文，理解课文内容。
难点：感受荷叶的美，体会夏天的乐趣，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学准备
课件、生字卡片、小动物头饰。
四、教学过程
复习导入
通过复习上节课学习的生字词，引出新课。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，引导学生感受课文的语言美和意境美。
精读课文，深入理解
（1）分段朗读课文，引导学生理解每段的`内容，并抓住关键词句进行品味。
（2）通过讨论、表演等方式，深入理解课文内容，感受荷叶的美和夏天的乐趣。如：为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？小蜻蜓为什么把荷叶当作停机坪？
巩固练习
（1）识字写字：通过游戏、比赛等方式，巩固学生对生字词的掌握。
（2）朗读背诵：引导学生通过多种形式的朗读和背诵，加深对课文的理解和记忆。
拓展延伸
（1）想象说话：除了课文中提到的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？他们会说些什么？
（2）实践活动：组织学生到户外观察荷叶和夏天的大自然，感受夏天的美好。
五、板书设计
采用简洁明了的板书设计，突出课文的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 7
一、设计理念
本课以《语文课程标准》为指导，注重培养学生的语文素养，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。
二、教学目标
认识“荷、珠”等12个生字，会写“美、丽”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
理解课文内容，感受荷叶的美和夏天的乐趣，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
三、教学重难点
重点：识字、写字；朗读课文，感受课文的'美。
难点：理解课文内容，体会荷叶的美和夏天的乐趣。
四、教学准备
课件、生字卡片、小动物图片。
五、教学过程
情境导入
（1）播放荷叶的美丽图片或视频，引导学生感受荷叶的美。
（2）教师导入新课：今天，我们要学习一篇关于荷叶的课文，题目叫《荷叶圆圆》。
初读课文，学习生字
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并理解生字的意思。
精读课文，深入理解
（1）分段朗读课文，引导学生理解每段的内容。
（2）通过讨论、表演等方式，深入理解课文内容。如：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，它看到了什么？小蜻蜓为什么喜欢在荷叶上飞来飞去？
巩固练习
（1）识字写字：通过游戏、比赛等方式，巩固学生对生字词的掌握。
（2）朗读背诵：引导学生通过多种形式的朗读和背诵，加深对课文的理解和记忆。如：分角色朗读、配乐朗读等。
拓展延伸
（1）想象说话：引导学生想象自己是一只小动物，会对荷叶说些什么？
（2）实践活动：组织学生到户外观察荷叶和夏天的大自然，感受夏天的美好，并写一篇观察日记。
六、板书设计
采用图文并茂的板书设计，突出课文的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，通过板书的设计，也能激发学生的学习兴趣和积极性。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 8
教学目标：
认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
导入新课：
通过展示荷叶的图片或简笔画，引导学生观察荷叶的形状和颜色，然后导入新课《荷叶圆圆》。
初读课文，学习生字：
学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
教师出示生字卡片，抽读生字，检查学生的识字情况。
通过游戏、比赛等方式，巩固学生对生字词的记忆。
精读课文，理解内容：
学生再次读课文，思考课文写了哪些小伙伴，他们分别把荷叶当作了什么。
教师引导学生抓住关键词句，理解课文内容。例如，小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪等。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会课文所表达的.情感。
拓展延伸：
引导学生想象还有哪些小伙伴也喜欢荷叶，他们会对荷叶说些什么。
鼓励学生将想象的内容画成画或写成小作文，进行展示和交流。
课堂总结：
总结本课所学的生字词和课文内容。
引导学生回顾自己的学习过程，分享学习心得。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 9
教学目标：
感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际理解词语的意思，积累词语。
理解课文内容，感受荷叶的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
激趣引入：
通过讲故事的方式，引入新课《荷叶圆圆》，激发学生的学习兴趣。
整体感知：
学生自由读课文，初步感知课文内容。
教师引导学生抓住关键词句，概括课文的主要内容。
深入研读：
学生分段读课文，教师引导学生深入理解课文内容。例如，通过朗读、表演等方式，让学生体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
教师引导学生结合上下文和生活实际理解词语的意思，积累词语。
拓展延伸：
引导学生想象自己就是课文中的一个小伙伴，会对荷叶说些什么。
鼓励学生将想象的.内容编成小故事或画成画，进行展示和交流。
课堂总结：
总结本课所学的知识点和学习方法。
引导学生回顾自己的学习过程，分享学习收获。
新课程《荷叶圆圆》教学设计 10
教学目标：
认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
抓住中心句“荷叶是……”，深入理解课文内容。
感受大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学过程：
复习导入：
通过复习上节课所学的'生字词，导入新课。
精读课文：
学生分段读课文，教师引导学生深入理解课文内容。例如，通过讨论、交流等方式，让学生理解为什么小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪等。
教师引导学生抓住中心句“荷叶是……”，进行说话训练，提高学生的语言表达能力。
朗读感悟：
教师通过范读、领读等方式，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学生通过自由读、小组读、分角色读等方式，进一步感悟课文内容。
拓展延伸：
引导学生想象夏天还有哪些美好的景象，可以用哪些词语来形容。
鼓励学生将想象的内容写成小作文或画成画，进行展示和交流。
课堂总结：
总结本课所学的知识点和学习方法。
引导学生回顾自己的学习过程，分享学习心得和体会。同时，鼓励学生树立保护大自然的意识，从身边的小事做起，为保护我们的家园贡献自己的力量。
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