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识字3()

时间：2022-08-15 04:46:12 一年级语文教案我要投稿

识字3(苏教版)

教学目标：
   1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
   2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
   3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
   教学准备：
   多媒体.课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
   一、运用媒体，在情境中感知
   过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
   1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）
   1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）
   二、看图想象，在情境中认知
   1.学习词语。
   认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）
   2.学习儿歌。
   过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）
   3.读好儿歌。
   过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）
   这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）
   三、小组合作，在讨论中深化
   1.小组合作，读懂儿歌。
   请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）
   2.诵读儿歌。
   这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）
   四、.总结延伸，在创作中巩固
   1.即兴作画。
   祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）
   2.创作儿歌。
   你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
   五、导书写生字，完成《习字册》
   1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什
   2.扩词。
   3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）
   4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
   5.完成《习字册》，教师巡视指点。
   识字四
   教学要求：
   1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。
   2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
   3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
   教学重点：
   1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
   2．读好字谜。
   教学时间：
   两课时。
   教学过程：
   第一课时
   一、创设情境，观察字盘
   1．师板书“也”。
   2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了
   几个朋友，你们看。（出示字盘）
   3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
   4．板书“他、地、池、驰”。
   二、读准字音，学习词语
   1．
   生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
   2．
   四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
   3．检查指导。
   （1）指名读生字及词语。
   （2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
   （3）齐读生字及词语。
   （4）理解。
   看图理解“田地”、“池塘”。
   师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
   三、游戏巩固
   请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
   四、学习字谜歌
   1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
   2．出示卡片，开火车检查字音。
   提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
   3．指名读字谜歌
   告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。
   4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？
   5．全班交流。
   师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
   6．指导朗读。
   （1）
   教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
   （2）
   生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
   （3）指名读字谜歌。评一评。
   （4）同桌一起读字谜歌。
   7．课外延伸。
   小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
   五、析记字形，指导书写
   1．析记字形。
   （1）认读生字“奔驰、池塘”。
   （2）教学新部首：“马、大、土”。
   （3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
   2．指导书写。
   （1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
   （2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。
   （3）教师范写生字并重点指导：

   “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
   （4）播放音乐，生说写字姿势歌。
   （5）师巡视，及时表扬写得好的同学。
   第二课时
   一、复习巩固
   1．给“也”字找朋友，并口头组词。
   2．读生字新词。
   3．诵读字谜歌。
   二、析记字形，指导书写
   1．析记字形。
   （1）认读生字：行、千、庄。
   （2）教学新偏旁。
   （3）说说怎么记住

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