《g k h》的教案
《g k h》的教案
第一课时
一、教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
二、教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音以及书写。
三、教学过程：
第一课时
（一）导入语：（展示图片——小博士。）上课之前，老师想问大家一个问题，有没有人可以告诉老师，图画里的是谁。对，小博士。聪明、爱学习、听话的小朋友就可以当小博士，我们看这一节课谁最棒，谁就可以当小博士。
（二）复习单韵母和学过的声母
我们都做到，拼音家庭式一个大家庭，里面住着很多的拼音宝宝。之前小朋友已经认识了一些拼音宝宝，现在我们一起去看看他们。当小朋友们看到你认识的拼音宝宝，就大声把它念出来，好吗？
多媒体展示复习学过的拼音（打乱顺序，以便更好检验学生的掌握情况）
( 三) 引入新课，学习声母g
小朋友表现真好，现在老师就带你们去公园玩。小朋友猜猜我们会遇到谁。看图，学习新拼音。
1、学习声母ｇ
(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2 ?学生练习发音，体会发音要领。
3 ?利用图 上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9 字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。
4、教顺口溜：9 字弯钩g、g、g 。
比较读g —e、g ，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。
( 四) 练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3 指名拼读音节。
4、范写g ，学生书空练写。
( 五) 学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k ，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k ”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k 。
5、“开火车”读k 。
6、比较k —e ，k 的读音。
7、提问：你怎样记住k 的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k 。或一挺机枪k、k、k 。
8、范写k ，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k —ａ、k —ｅ、k —ｕ。
( 六) 教学声母h 。观察图画，说明图意。
1、试读h 音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k —he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h ，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h 。
6、范写h ，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h —ａ、h —ｅ、h —ｕ。
( 七) 指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
( 八) 总结本课学习情况，表扬学习好的同学。并布置作业：g、k、h 每个书写两行。
亮相课自我反思
今天，上了我正式成为一名小学教师以来的第一节公开课，也是在冠华小学的新老师亮相课。虽然以前也上课亮相课，但那是高中的亮相课，是截然不同的感觉，两种不同的经验。
上课前状态就不好，最近一直晕乎乎的。还没有适应这里的生活，还没在工作和休息中找好那个平衡点。之前对今天要上的课也不是很紧张，也在网上看了一下人家的教学视频，学习别人是怎么上的。可是，每次拿着小学的课本，总是没有记住好自己的角色，教学的对象。半年的高中教学生活让我对“简单”的小学课本不知道该怎么讲起。意识里总是忘记小孩子是不懂事和幼稚的，也忽视了他们的接受能力和理解水平。以为自己不会紧张，可是昨晚却莫名其妙的失眠。也许潜意识里担心些什么吧，总有些许的不安。
也许这些都是不客观的，有点借口成分，都是可以通过努力去调整去克服的。所以不应该在这方面为自己辩解吧。
早上第一节公开课，让学生吃完早餐，匆忙带他们去电教室。所幸的是，虽然有不少老师听课，但当我面对着学生的时候，就投入到讲课当中去，完全不会有紧张感了。但是上课上着上着，学生就开始调皮捣蛋起来了，不断地说话，搞小动作。开始我是温柔委婉地指出来，可是后来没用，状况出现时，我心中开始慌张起来，也开始批评学生了。思维也开始有点乱了，以至于自己的思路没有按计划的进行，反而被学生带着走。结果导致课堂教学内容太少，没完成教学任务。回顾自己的教学，结合上课后其他老师给的建议，把自己的情况做个小结。
本人觉得自己唯一的有点就是可以在课堂上面对学生，投入课堂的时候可以忘记听课老师的存在，可以消除上课前的紧张感。
问题、经验的总结如下：
一、要明确教学目标，把预定教学内容、教学任务实现，容量少，没达到教学目标是失败的课堂。教学要有目的性，不要随意把话题引开，一年级孩子思维发散很难收回来。
二、复习导入要真正起到复习作用，复习拼音的时候应该打乱顺序，真正检查学生是否掌握，否则就是流于形式。
三、课件要合理、有效，教学环节要紧凑。理清思路。
四、提问学生要细化，明确问题，告诉学生回答问题要完整，简洁。
五、写板书要侧身书写，保证学生能看得到板书，否则板书作用不能很好实现，学生也容易分神。
六、巡视学生书写时要注意纠正他们写字姿势和坐姿。
七、多表扬学生，正面激励为主。这次上课多次批评学生，这在上公开课是很不好的。明明纪律没那么糟糕反而让人以为更糟糕。
八、教师要注意规范书写，教拼音要在黑板画四线格，规范板书。这对于爱写潦草字的我更是要注意的问题，要注意一笔一划地写字。
九、不用手扶麦克风，一是仪态不美观，还要解放双手，调控课堂。
十、最大效率利用课堂前 20 分钟，那是一年级孩子注意力最集中的时间，留十分钟课堂写字，教师做好指导工作。
也许还有哪些不足的地方，暂时没列举出来，以后好好努力。虽然这次课不成功，但课后主任、老师们给的宝贵意见都让我受益匪浅，我也深深感受到小学教学跟高中教学的巨大差异，以后会慢慢改进。加油！
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