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《重要电话》的教学设计
《重要电话》的教学设计
神兴小学郎茹
教学建议：
这篇课文塑造了一个极具启发意义的形象----秋儿，秋儿的经历，学生们熟悉，因而秋儿的胜利对学生的启迪也是非常深刻的，它可以启示孩子们怎样面对责任，怎样面对恐惧，怎样做一个勇敢的人。在教学中，使学生产生与文章的情感共鸣则尤为重要了，教师要重视文章中的心理描写，启发学生通过对秋儿心里的揣摩感受秋儿心理变化的历程。
教学设计：
教学目标：
1．正确认读本课11个生字和生词。会写田字格里的10个生字。
2．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。
从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
3．反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计：
教学流程
设计说明
第一课时
一、生活情景导入
师：孩子们，你有过独自一人在家的经历吗？你当时是怎么想的，怎么做的？（如果没有，假如让你独自在家你会怎么想？怎么做？）
生答
师：有一个叫秋儿的小姑娘也有过和你们一样的经历，今天我们就以来读一读她的小故事吧！
板书课题：重要电话
结合学生的生活实际导入课题，调动学生的情感体验，自然地进入学习情景。
二、初读课文
1．生初读课文，明确读书要求：按照自己喜欢的方式读书，把字音读准，画出生字，把句子读通顺。
2．生自读课文
3．同桌互读课文，互纠字音。
4．排火车指名读课文。在学生读书过程中适时指导读音。
5．认读生字生词，指导书写。
6．师：这篇文章讲了一件什么事呢？
7．生答
8．师小结
给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。
采用多种方式读书，调动学生的积极性。
培养学生整体把握文章的能力。
第二课时
一、合作探究、研读课文：
1．师：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的，画出文章中有关的内容，读一读，谈一谈自己的感受。
2．小组交流。
3．班内交流
教学预设：
1．秋儿是个胆子很小的女孩。（2、4、5、6、7自然段）
相机指导学生对秋儿心理描写的体会，指导朗读。
2．秋儿是个听话懂事的好孩子。
3．秋儿是个能克服困难的孩子。
要找到相应的句子反复读一读。
4．师：秋儿终于战胜了恐惧，那她等的是一个怎样重要的电话呢？
生答
师：妈妈为什么要打这个重要电话呢？
生答
发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生中有价值的见解。
让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。
引导学生全面的理解文章。
二、拓展延伸：
师：秋儿是一个勇敢的孩子，那你们觉得的什么是勇敢呢？
生畅谈自己的想法。
小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？
从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。
鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。
指导书写：
1．读单字、词语、句子，认读生字。
2．交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）
3．描红书写，之后小组互评指出优点和不足。
通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。
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