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《小露珠》的教学设计
《小露珠》的教学设计
石家庄华兴小学李娜
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落。
2、正确认读16个生字,会写8个生字。认识多音字“乐”。
3、了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情。
4、联系展开丰富的想象。
教学重难点:
了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情。
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、情境激趣,引入新课
1、猜谜语
师:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。生:露珠
2、板书课题,引入新课。
3、师:你见过露珠吗?用自己的语言描述一下
4、课文中的小露珠是什么样子的呢,我们一起看课文。
情境激趣,充分调动学生的积极性,唤起学生的学习热情。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,教师提朗读要求:做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决。
2、教师以游戏形式检查认字情况。
降临 豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 乐曲
露珠 钻石 草杆 喇叭 水蒸气 笑盈盈
3、小组内读课文,教师再指名读。
初读的目的一是为下面的阅读教学做准备,二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。
三、美读品味,感悟理解
1、学生再次自由读文,思考:“小露珠是怎么产生的?”你是从哪看出来的?读一读,说一说。
教学时教师要注意指导学生,会用“越来越……越来越……”说一句话。 并随机指导有感情的朗读相关词句。
2、出示课件:小露珠的产生过程
3、师:小露珠有什么特点?小动物们和植物们都是怎么说的?又是怎么描述的?
4、小组讨论、交流
5、集体交流
重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。
例如:
学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分,可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片,学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点。也可让学生在小组里分角色表演一下。
师:其他小动物看到清晨的小露珠会说什么?如果你看到这美丽的小露珠,又会说什么呢?
师:小露珠不仅赢得了小动物的喜爱,也迎来了太阳公公,此时,小露珠又给植物们带来了什么变化呢?请同学们大声地读一读课文第6自然段。
谁来读一读。(指名读)
教师要适时引导重点词句来指导朗读。
师:还有那些植物会赞美小露珠呢?它会说些什么呢?
教师小结:小露珠带给动物、植物们很多快乐,大家也很想把它留住,你能读一读相关段落吗?
师:闭上眼睛想象那动人的场面(配乐)
6、配乐有感情的朗读全文
通过视频短片,使学生形象的了解小露珠形成的过程,更易于感受。
班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。
培养学生创造性思维的能力
通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。
四、拓展延伸、
1、师:生活中有没有像小露珠一样既美丽又善良的人呢?
2、教师在学生畅所欲言后小结
3、写入采蜜集、小笔头
联系生活实际,深化课文主题,达到充实文本的作用。
第二课时
一、记忆字形,指导书写
1、教师出示本课要求会写的生字,指名认读。
2、自由读,边读边想自己是用什么方法记住这些字的?
3、班内交流识字的方法。
4、书写指导。指导学生字的占格和间架结构,并注意学生的写字姿势。
5、学生独立写字
让学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
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