- 相关推荐
《刘胡兰》的教学设计
《刘胡兰》的教学设计
外国语小学张丽
（一）教学目标：
1．正确认读本课十二个生字和由这些生字组成的词语。会写八个生字。
2．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
（二）教学重难点：
本课故事情节简单但意蕴深长，传神的人物对话中塑造了两种截然相反的形象。所以抓住人物的语言，多形式、多层次地读，在读中感悟、理解、体会刘胡兰的英雄形象，是本课的重点。本课要认的生字较散，所以教学中识字部分是一个难点。
（三）课前准备：课件，生字词卡片。
（四）课时建议：2课时
（五））教学过程：
教学流程
设计意图
1．故事导入，积淀情感
师：“小小故事会”现在开始，谁先来给大家讲一个革命英雄的故事？
板书课题，引入新课。
讲故事导入，既可以发展学生的语言表达能力，又可以为课堂营造一种浓郁的情感氛围。
2．小组学习，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用拼拼音或同学互相帮助的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读字词，检查认字情况。
（4）课文主要讲了一件什么事？
运用小组合作的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力和协作意识。
理清脉络，培养学生的语言表达能力。
3．再读课文，读中感悟
（1）刘胡兰被捕后敌人用什么手段对待她？找出有关词句画出来。
（2）刘胡兰是怎样同敌人作斗争的？画出有关词句。
（讨论交流的同时结合理解“收买”“威胁”等词语的意思，指导朗读的语气及表情；结合理解“大声”“愤怒”“钢铁铸成”“挺”“迎”“踏”等词语，指导朗读。）
抓住重点词语，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。
4．拓展延伸、回顾课文
（1）师：读了这篇文章，大家一定深受感染，以“刘胡兰，我想对你说……”为话题，在“我的采密集”里写下自己想说的话。
跨越时空，让学生和刘胡兰零距离对话，既是对课文的回顾，同时也是情感的升华。
5．课外积累
推荐：电影《刘胡兰》。
把爱国主义教育活动和语文的学习结合起来。
第二课时
教学流程
设计意图
1．记忆字形，指导书写
（1）我来当老师。（分别请姓“刘”和“胡”的同学来讲这两个字。）
（2）找朋友。
列（ ）司（ ）西（ ）生（ ）
烈（ ）词（ ）牺（ ）牲（ ）
（3）书写指导。
指导学生按笔顺规则书写“党、死”两字，并注意“党”的偏旁。
（3）毛遂自荐。
“铁、流”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。
通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。
培养良好的书写习惯。
由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。
2．生生互评，欣赏交流
学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。
感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。
【《刘胡兰》的教学设计】相关文章：
刘胡兰教学反思04-11
《刘胡兰》语文教案03-19
校服设计教学设计06-07
《刘胡兰》二年级语文教案12-02
散步教学设计08-22
教学设计的作用05-31
牧童教学设计06-07
泉水教学设计06-07
守株待兔教学设计06-07
《长城》教学设计06-08