- 相关推荐
《倔强的小红军》教学设计
《倔强的小红军》教学设计
平罗城关二小 石海燕
教学目标：
1. 理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，了解陈赓同志关心战士的美德，并受到感染和熏陶。
2. 指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，了解人物的高尚品质，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过描写人物言行的语句体会人物的高尚品质。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一导入：
1 ．这节课，我们继续学习课文《倔强的小红军》，板书课题，齐读课题。
2. 这篇课文主要写了什么事？
3. 这是一个发生在红军长征路上的故事，我们来看一段关于红军长征的影片，请同学们仔细观看，边看边想，通过影片你对红军长征又有了哪些了解？（播放影片）
4. 长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。
二学习课文
1. 自由读课文，想想课文中这是一个怎样的的小红军？把你认为最能体现小红军特点的语句画下来。
2. 把你的体会和小组同学互相交流。
3. 谁愿意把你的体会和大家一起交流？
4. 集体交流：
（1） 重点指导体会 3 —— 10 自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。
A ．出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。
B ．重点体会小红军的倔强，指导有感情地朗读相关语句。
C. 出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，并有感情地朗读句子。
（2） 分角色有感情地朗读 3 —— 10 自然段。读后指名评价。
5. 面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了，他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文 13 、 14 自然段。
（1） 齐读课文 13 、 14 自然段。
（2） 陈赓发现了什么？他明白了什么？
A. 重点体会“ 他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。”
B. 找出其他相关的语句，说出自己的感受。
（3） 指导有感情地朗读 13 、 14 自然段。
6. 小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”
（1） 对他说的这句话，你是怎么想的？
（2） 从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？
（3） 指导有感情地朗读最后一个自然段。
三总结全文
1. 此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？
2. 刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。
3. 有感情的朗读全文。
四．拓展活动
红军长征途中还有很多很多感人的故事，请同学们课后搜集有关红军长征的故事和图片，办一份主题为“红色长征”的手抄报。
【《倔强的小红军》教学设计】相关文章：
《倔强的小红军》教案06-06
《倔强的贝多芬》教学反思03-14
小木偶的故事教学设计04-18
《点亮小灯泡》教学设计08-17
《身边的小能人》教学设计08-17
关于倔强的作文：倔强的老爸07-03
《小母鸡种稻子 》教学设计05-01
《马背上的小红军》教学谈06-06
雪地里的小画家优秀教学设计05-31
英语口语教学设计小技巧08-17