爬天都峰

时间:2022-08-15 11:40:51 三年级语文教案 我要投稿

爬天都峰

教学目标:

  1.认识18个字,学会其中的15个生字。能正确读写下列词语:暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。

  2.能有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。

  3.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。

  4.学习养成多读多想的读书方法。

教学过程

第一课时

学习目标:

  1.学习生字,理解词语;

  2.训练学生有感情的朗读课文,在朗读中整体把握课文主要内容。

教学步骤:

    (一)谈话导入,揭示课题

    1.同学们爬过山吗?能谈一谈你爬山时的感觉吗?

    2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。( 板书爬天都峰

    (二)初步感知

    1.读课文,读准字音,把生字多读几遍。

    2.通过查字典,再联系上下文,理解你不认识的词语的意思。

 3.再读课文,给课文的自然段标明序号,想一想课文主要讲了件什么事。

    4.课文中还有哪些地方你不能理解,在书上画出来。

    (三)检查预习情况

    1.认读生字词。

 2.指名读课文,其他同学边听边想:这篇课文,讲的是谁,在什么时候,到什么地方,干什么?

  读后明确:暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上了天都峰。

    (四)质疑

  请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。(对于学生提出不懂的问题, 教师进行归纳,如果学生之间能相互帮助理解的,尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。)

  (五)布置作业

  1.正确,流利地读课文;

  2.抄写生字词;

  3.自己查找资料或同学之间相互讨论,试着理解下列问题:

  (1)从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?

  (2)我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的?对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的?

    (3)爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢?爸爸又说了什么,你是怎样理解的?

第二课时

学习目标:

  1.继续有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。

  2.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。

  3.学习养成多读多想的读书方法。

教学步骤:

    (一)导入

    这节课,我们继续学习第6课《爬天都峰》。

    (二)细读课文

    1.学习第一自然段。

    指名朗读,其他同学思考:读这一自然段都让你知道了什么?

    读后明确:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。

    2.学习第二自然段。

    (1)自由读,想一想第二自然段告诉了我们什么?

 明确:天都峰又高又陡

 (2)你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?

 师生交流后明确:

    ①“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词,表达了我的惊叹,烘托了天都峰的高。

    ②“我爬得上去吗?”这句话也突出了天都峰的高,这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑,也衬托了天都峰的高。

    ③“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡,因为“笔陡”就是笔直笔直的;“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡,所以从这两个词可以看出天都峰的陡;“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态,烘托了天都峰的陡。

    (同学们说到哪老师就引到哪,不一定按顺序说)

    板书

            

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在云彩上面

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