- 大禹治水教学设计 推荐度:
- 相关推荐
大禹治水的教学设计
大禹治水的教学设计
教学目标:
1、运用综合识字的方法,认识本课10个生字,会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
教学重点及难点:
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
教具及多媒体使用准备:
学生准备:搜集我国古代的神话故事,课前自己阅读,做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备:大禹治水的历史及视频资料,多媒体课件。学情分析:学生在学习课文之前,可能听过许多神话故事,对本文所讲述的故事也许并不陌生,因此很容易对课文内容产生兴趣,所以这篇课文可以让学生自行阅读,把握主要内容,在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。
三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验,初步具备了这方面的能力,课前的资料收集与课上的资料交流可以放手给学生。
对于生字词语的学习,学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形,本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字,学生均能自学掌握,教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。
教学过程:
一、揭示课题
1、讲故事,导入新课:
师:课前同学们搜集了我国古代的神话故事,并认真地读了,把你读的故事简单介绍给大家。
师:是的,《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美,寄托了人们美好的愿望,今天,就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。 2、板书: 大禹治水
看到题目,你有什么问题?(根据学生的回答,教师疏理板书:为什么治水?怎样治水?结果如何?)
3、简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
要求:(1)把生字圈出来。
(2)把难读的词语、句子画出来。
2、检查自读情况。
(1)出示生字卡片,指名认读,组词。
(2)指名逐段试读课文,纠正字音。
3、范读课文。
思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
4、分小节读课文,理清课文思路,解决提出的三个问题。
5、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)这一自然段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?
看图说说洪水的疯狂。
理解:叮嘱、倒塌、敬仰、爱戴、滔滔、淹没。
(3)“无家可归”是什么意思?
(3)这些事情发生在什么时候?
3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡
洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、教学部分生字,指导书写。
1、出示生字:治、洪、姓,指名读。
2、引导学生说说字形记忆方法。
【大禹治水的教学设计】相关文章:
大禹治水教学反思08-24
《大禹治水》教学反思09-28
大禹治水教学反思02-13
文大禹治水教学反思08-17
语文大禹治水教学反思05-11
大禹治水课后教学反思04-21
《大禹治水》优秀教学反思01-03
大禹治水教学反思(15篇)08-19
《大禹治水》教学反思15篇08-19
《大禹治水》教学反思(15篇)08-23