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一面五星红旗的教学设计

时间:2022-08-15 12:37:44 三年级语文教案 我要投稿
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一面五星红旗的教学设计

  一面五星红旗的教学设计

一面五星红旗的教学设计

  教材简析

  这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过,第一部分写“我”在一次漂流活动中失事,处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老板,“我”也得到了救助。课文思路清晰,在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,教师要引导学生仔细体会这一写法。

  学习目标

  ⒈会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  ⒊理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

  教学重点

  理解面包店老板态度的变化。

  教学难点

  学习用外在动作表达内心情感的写法。

  课前准备

  课件。

  课时安排 3课时

  第一课时

  一、图像导入,激发兴趣

  1.课件播放:升国旗仪式。

  2.师:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?

  ⒊学生谈论感想。

  4.导入并板书课题。是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(齐读课题)

  二、初读课文,认记生字

  ⒈自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,难读的字词或句子多读几遍。

  ⒉同位合作认读生字。

  ⒊出示生字新词,多种形式认读。

  ⒋交流识记方法。

  注意“摊”是前鼻音,“凝”是后鼻音,“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字,如,“摊”,可以通过换偏旁的方式同“滩”字区别,“竖”和“坚”要注意下半部分的不同,可以通过组词等方式让学生巩固。

  三、重点指导,朗读指导

  本课表现的情绪有起伏,教师要引导学生进入到课文的情境中,感受人物情感的变化,进而读出这些变化。

  例如,第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝了老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。由于课文较长,教师只需抓住几个情感强烈的点来指导,不必面面俱到。

  四、布置作业

  ⒈朗读课文。

  ⒉搜集与国旗有关的故事。

  第二课时

  一、复习导入

  ⒈复习巩固生字词

  ⒉指名分段朗读课文。

  二、默读课文,理清脉络

  ⒈默读课文,想想课文的主要内容是什么?(这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。)

  ⒉理清脉络。

  第一段(1-3):写“我”在一次漂流活动中失事,处境非常艰难。

  第二段(4-10):写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求。

  第三段(11-12):写“我”的行为感动了面包店老板,“我”也得到了救助。

  师:课文思路清晰,在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,我们在学习中要仔细体会这一写法。

  三、指导书写

  重点指导,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成“纟”。

  四、布置作业

  ⒈抄写生字新词。

  ⒉背诵自己喜欢的内容。

  第三课时

  一、复习导课

  朗读课文,说说课文主要内容。

  二、细读探究

  ⒈小组合作学习:与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,有发言人整理归纳,准备交流。

  课件出示交流问题:

  ①在漂流失事后,我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?

  ②面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了?

  ③课文是怎样表现“我”的爱国情感的?

  ⒉集体交流问题:

  第一问题:引导学生在课文中寻找,“头和身子被撞伤了好几处”,“筏子和背包都无影无踪”,“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难,急需帮助。这样描写为后面做了铺垫──在这样困难的处境下,“我”的爱国行为更加难能可贵。

  第二问题:当“我”向面包店老板求助时,老板先是婉言拒绝,“把双手一摊,表示一脸的无奈”;后来又提出用五星红旗交换面包,或许他只是好奇,并不是有意侮辱中国人,但是“我”却断然拒绝了老板的要求,因为国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包,这一举动打动了老板,他深深地理解了这位中国留学生的行为,从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人,才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为,感谢别人的帮助,这也是“国际理解教育”中重要的一环。

  第三问题:本课有一个很大的特点是,几乎不直接写“我”说了什么话,也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中,都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说,“行动胜过千言万语”,这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情,这样写显得深沉而含蓄,符合课文的整体氛围。(对这一写作技巧,老师可以引导学生在习作中运用。)

  ⒊重点语句交流:

  ①“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”

  (“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地,说明五星红旗依然保持着她的庄严,表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。)

  ②“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡:“这时‘我’可能会想什么呢?”

  (当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”这时可能会想到很多,但有一点是确定的,“我”根本不会答应面包店老板的要求。结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会:“我”在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己渡过困难;在漂流遇到危险时,“我”先想到的是把国旗系在脖子上,表明我对国旗的尊重和爱护;当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”断然拒绝了面包店老板的要求。)

  ⒋教师小结。

  三、总结升华

  ⒈播放歌曲《五星红旗》:听后谈谈对课文两个人物的看法。

  ⒉师:这篇课文通过讲述中国的一名留学生,在一次假期的漂流活动中所发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课文所体现的是“我”的爱国情意和面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的:“我”的爱国情意促成了老板态度的转变,而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。

  ⒊中心:《一面五星红旗》这篇课文通过讲述中国的一名留学生,在一次假期的漂流活动中所发生了事故,表现了作者对国旗的尊重和热爱,体现了作者强烈的爱国精神,同时也体会了面包店老板对作者的敬重和理解。

  四、作业布置

  ⒈摘抄文中感人的语句。

  ⒉被家长讲述这个故事。

  五、板书设计

  26 一面五星红旗

  “我”    面包店老板

  处境艰难  无奈、平等交易   冷漠

  热爱祖国  惊奇

  维护尊严

  竖起大拇指    热心帮助

 

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